对新课程背景下幼儿数学课堂教学的思考

当今是个知识大爆炸的时代,是人才竞争的时代.我们教育工作者应主动承担起教育改革的重任,努力将孩子培养成为未来的有用之才.为更好地完成这一历史使命,我们的教育应从幼儿抓起,让孩子赢在起跑线上.因此,新课程标准对幼儿的数学教学提出了更高的要求.我们幼儿数学教学应按照新课程标准的要求,努力培养幼儿养成自主学习的习惯,指导幼儿掌握科学的学习方法,并利用多种教学媒体手段,提高幼儿的感知数学、理解数学的能力,全面提高幼儿的数学素养.     

幼儿数学学习策略研究

随着科学技术的发展,社会对数学型人才的要求越来越高。幼儿时期是启发孩子数学思维、培养孩子数学兴趣的最佳阶段,也是为其今后数学发展奠基的阶段。然而由于幼儿注意力难以被聚集到较为概念化的数学知识上,幼儿数学教育较为艰难。本文研究了三种不同的幼儿数学学习策略,包括良好数学操作环境的创设、在一日教育活动中的融合与应用数学知识、通过数学游戏学习数学知识,希望对幼儿数学教学有一定借鉴作用。     

浅谈如何有效培养幼儿的“数感”能力

在幼儿教学中,我们注重启蒙教育,把幼儿的语言、数学、美术等知识的学习融入到幼儿喜爱的活动中来进行有效地实现。幼儿数学关键在于启蒙,在于激发幼儿喜爱数学的乐趣。联系幼儿的生活和游戏,从数数、认数开始学习数学。笔者认为:幼儿数学教学贵在培养"数感",因为数感是幼儿对数学的兴趣与感知力,数感得到很好的培养,就能有效地激发幼儿学习数学的良好兴趣。     

在生活中放飞数学的快乐——生活教育融入幼儿园数学教育的实践与研究

随着社会的发展和科技的进步,半个世纪以来,人类对数学的认识发生了深刻的变化。作者认为,解决问题应该是数学课程的中心,实施幼儿数学教育生活化,是促使幼儿体验到数学的重要和有趣的关键。根据幼儿学习数学的特点,我们在数学教学中注意引导孩子运用已有生活经验与周围生活中感兴趣的事情来学习数学,使数学教学不再抽象、枯燥、乏味,而是充满了生活的气息,是符合幼儿认知规律的,是幼儿身心发展的需要,更是科学贯彻教育法规精神的要求。     

浅谈如何培养幼儿对数学活动的兴趣

培养幼儿对数学的兴趣是十分重要的.兴趣是产生学习动机的重要心理因素,由于幼儿年龄小,学习动机与活动本身就有着更为直接的联系.《新纲要》明确指出:“幼儿数学教育的要求是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题.”那么如何培养幼儿对数学活动感兴趣呢?我们将以“游戏精神”为主轴,将活泼生动的生活经验与社会情境融入数学的学习中;以生活化的取材和活泼生动的编排将生活经验与社会情境,融入数学的学习中;以提高孩子对数学的兴趣,启发孩子的创造力和思考力.     

如何在幼儿园数学教育活动中发挥文学作品的有效价值——基于儿童文学作品的幼儿园数学教育的实践研究

幼儿园教育主要是针对幼儿开展的益智教育,通过益智教育开发幼儿的智力,引发幼儿的学习兴趣,培养幼儿对知识的探索能力,为今后的学习打下坚实的基础。数学教学对于幼儿来说也是一个难题,数学学习的趣味性不强容易使孩子产生厌学情绪,因此,幼儿园数学教学趣味性很重要。因此,主要针对幼儿园数学教育中渗透儿童文学作品的方式进行简要探究。     

如何提高幼儿对数学的兴趣

兴趣是产生学习动机的重要心理因素,由于幼儿年龄小,学习动机与活动本身就有着更为直接的联系。因而对幼儿的数学的教学应注重对其兴趣的培养。学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。如果我们在教学中能激发学生的学习兴趣,激活学习主体乐学的心理,有效诱发良好的学习动机,学习效率会大大提高。本文笔者主要针对如何提高幼儿对数学的兴趣进行探讨。     

谈教学中幼儿数学学习兴趣的培养

在幼儿教学中,对幼儿的学习进行有效的引导,不仅能够激发幼儿的求知欲望,还能够培养幼儿的学习兴趣。数学就幼儿教学中具有重要的影响。幼儿能够对数学的学习产生兴趣,就会促使幼儿更进一步的学习。在《幼儿教育指导纲要》关于数学培养的目标,就明确的指出,要求学生能够理解生活中简单的数学关系,能进行简单的分类、推理与比较。本文就教学中如何培养幼儿数学学习兴趣进行简单的阐述,以期能够对幼儿教学更深入的了解。     

浅谈如何让幼儿掌握相邻数

数学具有抽象性、概括性、逻辑性的特点,根据幼儿的思维特点,幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化,让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣,从而为孩子顺利进入小学学习数学奠定良好的基础。幼儿园小朋友在学习相邻数时比较难,笔者尝试运用不同的方法教学,幼儿掌握的效果比较好。     

通过数学活动培养幼儿学习数学的兴趣

兴趣能促使幼儿对数学学习产生积极的情感体验,引领幼儿积极思考.在实践中,我们的体会是,从幼儿的学习特点和认知规律出发,运用生动有趣的学习形式,有利于培养幼儿学习数学的兴趣.一、参与活动,激发幼儿的学习数学的兴趣小班幼儿具有强烈的好奇心,对周围事物充满兴趣.教师在设计数学活动时,应选择贴近幼儿生活,幼     

培养幼儿数学认知能力的有效策略研究

数学源自生活,生活处处是数学,数学能力在生活中越来越重要,幼儿阶段的孩子学习能力较强,但思维能力还不够,在学习数学时会有一定的难度。对幼儿阶段如何培养学生的数学认知能力进行研究,从激发幼儿兴趣、在实践中培养幼儿数学认知能力以及家庭教育中如何让幼儿学习数学三个方面进行详细阐述,以期让教师、家长更好地培养幼儿的数学能力。     

浅谈幼儿数学意识在游戏中的渗透

游戏是幼儿园教学的主要方式.借助于游戏来培养和发展幼儿的数学意识,既符合孩子的认知发展规律,又能让孩子乐于参与,有效提高孩子的数学素养.让孩子在玩中学,在学中玩,才能让孩子真正喜欢上数学,为以后的学习奠定良好的基础.     

如何在生活化情境中培养幼儿数学学习兴趣

正在幼儿数学教学中,教师只有让幼儿在生活化的情境中去解决数学问题,并感受到学习数学的乐趣,数学的教学才会变得充满乐趣和活力。基于此,我结合自己在幼儿教育中的实践,对如何在生活化的情境中培养幼儿数学学习的兴趣进行了如下几方面的探究。一、运用幼儿的生活环境,培养幼儿数学学习兴趣在幼儿数学教学中,教师只有让幼儿对周围     

浅析幼儿园小班数学教学中应注意的问题

数学学习对于幼儿园的孩子来讲,促进思维的发展是关键。教师应清楚地知道幼儿学习数学,并不需要什么技巧、什么经验,而是给予他们一个领悟的平台,只有让幼儿亲自去感受,才能够让他们感受到数学中的乐趣,建立相关的思维观念。本文对幼儿园小班化数学教学进行深刻的分析与探讨,使教师清晰地知道在教学中应注意哪些问题,让幼儿获取更多的知识,对数学有更深刻的认知。     

浅谈数学恩维能力的培养和实践

数学思维能力在人的生活中起着重要的作用,在学生时代就应努力培养较高的数学思维能力,为以后的学习和生活打下坚实的基础。提高数学思维能力的途径很多,但最关键的是数学教学,这是实施数学思维培养的主要方式,而数学课的教学又是实施提高数学思维的主渠道,为此,在数学教学中不能单纯为学生掌握知识而教知识,更重要的是必须注重在数学教学中进行数学思维的培养与提升。     

提高数学活动的有效性的策略——以中班数学活动“比较轻重”为例

有效的数学活动能激发幼儿对数学学习的兴趣,发展幼儿的思维,培养幼儿运用数学解决实际问题的能力。《3－6岁儿童学习与发展指南》（以下简称纣旨南》）,对我们实施有效的数学教育提供了很大的帮助。我们应认真学习贯彻《指南》,熟悉各年龄段幼儿数学学习与发展的目标,掌握幼儿数学学习发展的规律和特点,设计有效的数学活动,提高数学活动有效性。下面我以中班数学活动“比较轻重”为例,谈几点认识和体会。     

让学生在有效数学训练中发展

“人人学有价值的数学”，这并不是纯粹的标新立异．对于数学教学来说具有现实的意义。现在有不少孩子怕学数学，学不好数学，很重要的一个原因是他们没有意识到数学学习的意义．觉得数学距离他们很遥远。单纯的数学学习使本该生动活泼的、充满活力的数学学习变成一种简单的传递、接受的过程。日复一日、年复一年的“罐装”中，我们的学生自然就渐渐失去对数学学习的兴趣和爱好。数学在他们眼中也就索然无味。我们提倡数学学习应尽可能考虑孩子发展的需要，努力使数学课程更适应孩子．使每个孩子都能够得到更好的发展．那么在数学训练中该如何实施这一目标呢？     

利用多媒体课件提高幼儿数学学习的主动性简

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,幼儿数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”,由此可见,生动、有趣、具有情境的数学教学活动能使幼儿更好更快地达到预设目标,它要求数学学习由原来枯燥乏味的被动学习变为新颖、有趣、互动性强的主动学习,从而让幼儿成为学习的主体。因此,在幼儿园进行数学教学应注重让幼儿从探索中发现,从发现中提升。但由于幼儿的思维具体、形象,注意力极不稳定,很容易转移。因此,我们要根据幼儿的年龄特点及实际情况,改变枯燥单调的数学教学形式,以尊重的态度调动幼儿的积极性和兴趣,让他们喜欢数学,爱上数学。     

如何提高大班幼儿对数学活动的兴趣

大班幼儿已经有一定的数学经验,对数学活动的教学组织模式比较熟悉。教师如果继续套用以前的模式,只用简单的图片或实物供幼儿操作已不能满足幼儿的需要,这样不仅容易使幼儿对数学活动失去兴趣,甚至还会使幼儿厌倦数学活动。因此,教师要推陈出新,用新颖的教学方法来吸引孩子,激发孩子学习数学的欲望。那么怎样才能激发孩子对数学的学习兴趣呢？     

基于项目活动的幼儿园中班蒙氏数学教育研究

培养幼儿数学核心素养有助于提升学前教育水平,在目前的中班幼儿数学教学中,部分教师运用传统的教学方式进行教学,不仅无法激发幼儿的学习兴趣,甚至还会导致学生对数学心生厌倦。文章分析了当前中班幼儿数学教学中存在的问题,探究在项目活动背景下应如何开展蒙氏数学教育来科学地引导幼儿进行思维的转换,培养其思维创新能力,以期帮助幼儿加深对数量关系的理解,不断培养其教学空间结构感,培养中班幼儿的数学核心素养,继而达到提升学前教育水平的目的。