小学生语文听说读写能力的培养初探

小学生语文的听说读写能力的培养对其日后课程的学习具有十分重要的影响。在小学阶段打好语文基础,能够帮助孩子们更好地掌握语文的学习技巧,促使小学生养成良好的语文学习习惯。本文中笔者将对小学生听说读写能力的培养策略探析这一问题进行分析和研究,希望能够对小学语文教育工作水平的提高能够有所帮助。     

浅谈小学生听说读写能力的培养

听、读、说、写是语文教学的四个主要方面,它是学好各个学科的基础。这四个方面既有着严格的区别,又有着密切的联系,是相辅相成的。抓好听、说、读、写这个基础,处理好它们之间的关系,对小学生能力的全面发展是十分必要的。     

小学生听说读写能力的培养

小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段必须打好听说读写的基础,使学生具有初步的听说读写能力。如何培养学生的听说读写能力呢?确立"大纲"的指导性,吃透听说读写要求。"大纲"不仅规定了小语教学听说读写的总的要求,而且还规定了各个年级阶段的分要求。作为一个教师不仅要吃透总要求,还要     

怎样培养小学生的听说读写能力

阅读教材是课本的主体．是培养阅读能力的主要凭借．也是学习汉字、学习语文知识的主要途径。阅读教学在低年级的主要任务是培养儿童的阅读兴趣和阅读习惯．使其具有初步的阅读技能．通过阅读对他们进行“听、说、读、写”的全面训练,     

谈谈对小学生听说读写能力的培养

小学数学教学大纲指出：“小学数学要使学生既长知识又长智慧。”我们理解长知识就是使学生懂得数的概念．理解算理、掌握法则、提高计算能力等：长智慧就是发展学生的智力,培养能力。我们认为数学教学听、说、读、写能力的培养是长智慧的主要方面．是十分重要的。它能促进分析、表达和思维能力的培养．发展学生的智力．     

小学语文听说读写能力的培养策略

听、说、读、写是语文学习的基本训练。小学是打基础的阶段,培养学生的基本能力应从小学开始。作者采取"学会听"、"激发说"、"能美读"、"拓展写"等策略,提高学生的语文基本功。     

浅谈语文教学中听说读写能力的培养

一、听知能力的培养。我们可以从“想听”和“会听”两个方面着手进行培养和训练 ,把课内和课外结合起来 ,使学生通过“听”来认知的能力得到较快的提高。具体来说 ,在课内 ,教师应尽量艺术化地使用语言 ,激发学生的注意力和听的兴趣 ,把学生带入一个充满美感的情境之中 ,给学生留下深刻的记忆。在课堂提问时 ,应注意学生的思维特点和理解程度 ,使学生能够听有所思 ,思有所得 ,促进他们的听知能力不断提高。在学生听读时 ,应有目的地训练学生把握文章中的人物形象或事物特点 ,领略作者在文章中所表达出的各种感情 ,进而培养敏锐的理解力、迅…     

小学生语文阅读能力培养

小学生正处于学习各种能力的黄金时期,在这一阶段加强对他们的能力培养不仅能够收到事半功倍的效果,还会对他们今后的学业和人生产生积极影响.本文主要对如何培养小学生的语文阅读能力进行了探讨.     

浅谈如何培养小学生的语文阅读能力

培养小学生的阅读能力,要从激发小学生阅读兴趣出发,小学生逐步掌握课内阅读和课外阅读的方法,形成良好的阅读习惯。阅读能力的培养需要在长期的教学中不断积累去实践,才能找到理想的途径。教师要善于发现学生在阅读中的闪光点,及时给予帮助和鼓励,并给学生展示自我的机会。     

如何培养农村小学生语文阅读能力

《语文课程标准》指出：＂阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径＂。然而,缺乏良好的阅读习惯是当前农村小学生阅读普遍存在的问题,农村小学生＂不爱读书、不会读书、无书可读＂。当务之急,作为小学语文教师应当寻找并且采取有效的措施,培养农村小学生语文阅读能力,使得小学生的阅读能力有一个质的飞跃。     

重视听说读写 培养学习能力

一、听说读写离不开语言数学是一门语言。斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出:数学教学就是数学语言的教学。事实上,数学教学中包含各种语言活动。如,讲授、解释、提问、回答、复述、阅读、书写、讨论等,语言始终伴随着教师和学生的数学活动。学生对数     

有声有色有滋有味,培养听说读写能力

小学语文教学中,教师要巧妙地将读写和听说教学有机结合起来,让听说读写教学有声、有色、有滋、有味。教学中要激发听觉,充实感官,强化"听";留心观察,感悟生活,丰富"说";聚焦美感,涵泳其中,品味"读";开拓空间,尽情表达,创造"写"。     

中学生英语听说读写能力的培养策略

中学英语教学中的听、说、读、写四种技能的培养,一直是中学英语教学者和英语教学研究者探讨的一个热点。本文探讨了"听说领先、读写跟上"的中学英语教学策略,并且认为只有先培养学生听和说的能力,才能提高学生学习英语的兴趣和自信心,从而带动读和写的跟进。     

小学生语文朗读能力的培养

朗读是小学生完成阅读起点的基本功,是理解课文的重要手段,就语言学习而言,朗读是最重要的。本文从朗读教学说起,结合相关教学案例,着重就朗读的基本技巧、朗读的方法和朗读的评价三方面进行深入分析,以期为广大教师今后的朗读教学提供一些有益借鉴。     

语文课堂教学听说读写能力的培养

听说读写在语文学习中是非常重要的。教师要让学生在听说读写的实践中养成良好的习惯,提高能力、增长才干、发展个性。     

重视学生数学听说读写能力的培养

在数学中听、读属于信息输入加工形式；说、写属于信息输出加工形式，是把一种内隐的数学思维活动表现为外显的数学思维结果。教师要特别注意语言的运用，其语言必须准确、合乎语法规则和逻辑要求，同时要讲究语言艺术。化抽象为具体，深入浅出，引导学生去说去写，参与教学活动，并对其听说读写效果给予评价，提高学生的数学思维能力。     

小学生语文阅读能力培养策略

新课程标准指出：“当前义务教育阶段的语文课程,应促使学生能够初步学会并运用祖国的语言和文字实现交流与沟通,同时借助古今中外的优秀文化,不断促进自身思想文化修养的提高以及自身的成长。”语文教学的任务之一就是培养学生的阅读能力。     

如何培养小学生语文阅读能力

阅读理解能力是一项最基本、最重要的语文能力,作为小学语文教师,我们该如何来提高学生的阅读能力,让学生摆脱“阅读难,难阅读”的困扰呢？