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陈家福 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z1)
一、片面追求课堂动感,自主阅读流于形式学生是学习和发展的主体。《语文课程标准》中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教师们确定阅读教学要让学生动起来,要让课堂活起来,为了体现学生的自主性,教师变着法儿追求阅读教学学习感官上的活跃生动,绞尽脑汁在教学环节上加上自学或讨论。一会儿让学生选择自己喜欢的段落自主朗读,一会儿又让学生选择自己 相似文献
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正语文新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,指出"语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生的自主意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式"。因此,语文教师应改变原有的思维方式和理念框架,在阅读教学中充分运用自主、合作、探究的学习方式,使阅读教学更加开放、有效。 相似文献
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在教师、学生和课三中,学生无疑是阅读的主体。但传统的阅读教学,教师一味把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生,学生只能生吞活剥、被动接受,失落了应有的主体地位。新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权。我们在阅读教学中,应当引导学生自主选择阅读内容,自主选择阅读方法,自主选择学习的伙伴,自主交流阅读的感受,使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。 相似文献
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大学英语阅读教学与多媒体技术的资源整合 总被引:3,自引:0,他引:3
大学英语阅读教学中通过多媒体技术可以有效整合教学资源。教师可以有效选择教学资源,进行独特的阅读教学设计,创设情景教学方法;学生可以整合学习资源,建立协作学习和自主学习范式,提高学习自主性和自主学习能力。 相似文献
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杨坡 《商情·科学教育家》2011,(1)
课堂阅读教学的改革应以"读"为本,以读精讲,让学生明确学习目的,教给学生学习方法,在阅读教学中让学生自主选择自己所喜欢的交流方式交流,在阅读教学中运用多媒体教学. 相似文献
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伴随初中教育教学改革的深入进行,初中语文教学活动也处于不断的变革之中,越来越多的语文教师选择在教学过程中培养学生的自主学习能力,为他们设置相应的学习目标,进而合理地培养学生的语文核心素养。在语文阅读教学中,一些教师选择设身处地地为学生着想,设置相应的学习目的,安排相关的学习内容,取得了积极的成效。因此,文章针对当前初中语文阅读教学的现状,及如何在语文阅读教学中培养学生的自主学习能力,开展相关的讨论,并提出具体的培训策略。 相似文献
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刘永 《新课程导学(上)》2014,(12):49
小学阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是培养学生自主探究学习能力和意识的重要途径。小学语文教师在阅读教学中要改变传统的灌输式学习方式,发挥学生的主观能动性,使学生积极地参与课堂教学活动,让学生以自主探究的学习方式去发现阅读教学的魅力之处,从而激发学生的学习热情,提高学生的综合阅读能力。本文通过对自主探究学习方式进行分析和研究,以期为教师在小学语文阅读教学中应用自主探究学习方式提供有价值的借鉴意义。 相似文献
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阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,而自主学习模式在阅读教学中的合理使用能有效激发学生的学习兴趣和自信心,提高阅读教学效率。通过对高中英语阅读教学现状和自主学习的优势分析,阐述几点高中英语阅读教学自主学习的方法,提高英语教学质量。 相似文献
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语文新课标中强调"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式"。这就要求我们语文教师要彻底改变以往满堂灌、满堂问和提问加串讲的注入式教学格局,把学习的主动权交还给学生,让学生成为学习的主人。而阅读教学是语文教学的重要环节,我们在阅读教学中怎样才能充分调动起学生阅读的积极性,引导学生自主阅读呢?下面,我根据自己的教学实践谈谈自己的体会。 相似文献
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倡导自主、合作、探究的学习方式,是语文课程改革的基本理念。在小学语文阅读教学中,教师应培养学生自主、合作、探究的学习能力。一、创设思维空间,培养学生自主学习的能力《语文课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”教师在阅读教学中,应创设足够的思维空间,适时点拨指导,让学生自主阅读,自主思维,养成想问、敢问、善问的习惯,进而有所发现、有所创造。如一位教师在教《草船借箭》时,在学生初读课文后,启… 相似文献
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袁根琴 《中国科教创新导刊》2008,(14):135-135
教师必须在英语教学中尤其在阅读教学中更要注重培养学生的自主学习能力。本文论述了培养学生自主学习能力的理论依据,探讨了培养学生英语自主学习能力的策略,并结合教学实践,介绍了在英语阅读教学中学生自主学习能力培养的实施方案。 相似文献
15.
周艳梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z1)
一、语文自主探究性阅读教学模式的环境创设自主探究性阅读教学对教师而言是一种教学方式,对学生而言是一种全新的学习方法,它是以学生为学习的主人,以发展学生语文阅读的自主性、能动性、创造性为目的的实践活动,是自主学习与探究性学习在阅读教学中的综合体现。新课程教学理念认为,自主学习是需要条件的,探究性阅读教学的实施更需要有条件,而以往教育没有给其创造切实可行的 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生个性化的行为,要以小组合作、探究发现为手段,培养学生自主学习的能力。”如何在阅读教学中创设和谐的师生关系,激发学生自主学习、合作探究的激情,一直是教改前线教师的探究之路。下面结合教学实践,谈谈如何在阅读教学中让学生自主学习,点燃学习的激情。 相似文献
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陈少文 《语数外学习(高中版)》2013,(8):152
新型学习方式指的是学生要学会自主、合作、探究性学习。学生自主性学习被放在了首要的位置上。此次,以国内外自主学习的理论和课程改革为大基础条件,用高中语文阅读教学来当实例,极力探索概括出在高中语文阅读教学中学生是如何养成自主学习性的习惯,来指导教师们的语文阅读教学活动,培养并加强学生的自主阅读能力。 相似文献
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林振腾 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):49-49
在小学语文阅读教学中应该如何尝试让学生在探究中去自主学习呢?笔者认为应做到:以人为本,在阅读教学中增强学生的学习主体意识;设境诱情,在阅读教学中激发学生自主探究的兴趣;大胆实践,在阅读教学中拓展自主探究活动空间。 相似文献
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