优化教学方法 激活数学课堂

教学是一门科学也是一门艺术。教学方法是教师借以引导学生掌握知识、形成技巧和发展能力的一种手段。要获得好的课堂教学效果,必须优化教学方法。现结合教学实践,谈谈如何优化教学方法,激活数学课堂。     

浅谈在物理教学中的教学方法

在知识发展日新月异的今天,对知识的要求已提升到新的层面,学校教育要用现代教育理念指导教学.教学方法是教师指导学生掌握知识的一种手段,教学方法合理与否直接影响着教师的教学效果和学生的学习能力.要提高课堂教学效率,教师必须根据教学目的、教学内容和学生的实际情况综合考虑,采用适宜的教学方法.     

既授之“鱼”也授之以“渔”

现代基础教学的一个共同特点是传授基本知识 ,形成基本技能 ,为受教育者继续学习和发展奠定一定的基础。可见 ,知识和能力是相互依赖、彼此促进的关系 ,知识是提高能力的基础 ,能力是掌握知识的条件。人们通过掌握知识去发展能力 ,也通过发展能力去进一步掌握知识。政治课教学也必须重视基本知识与基本能力的传授和掌握 ,在教学方法上必须讲究知识传授与能力提高的有机统一 ,既做到授之“鱼” ,也授之以“渔”。一、要有效地传授学科基础知识“明事理 ,知善行。”有正确理论的指导 ,才会有正确的行动。中学政治、哲学等理论知识 ,是形成学生…     

浅述学习方法和习惯的养成教育

教师的教学方法和学生的学习方法相辅相成的,如果教师的教学方法使用得当,那么学生的学习就能取得事半功倍的效果。因此,教师在教学中,除传授知识外,还必须教给学生正确有效的学习方法,养成良好的学习习惯。一、引导学生克服学习上的依赖思想学习是一个极其复杂而又有规律的认识过程。学生要想真正掌握知识、提高能力、发展智力,就必须对教师讲授的内容进行一番自己思考、自己发现、自己获得的重新加工过程,把教师传授的知识通过     

论启发式教学

启发式是教学改革中经常谈论的热点问题。教学的启发式是教学方法改革的重点和核心,它涉及教学方法中的各种基本关系:教师与学生、学生被动前进与主动发展、学生获得知识与培养能力、教师传授与学生自学等。只有正确地处理这些关系,才能很好地运用启发式。 启发式要把一般的思维规律和方法应用到具体的思维中去,要处理好所授知识与教学对象的具体知识、具体思维能力的矛盾,是较难掌握的教学方法。这种方法有些教师往     

中学物理教学中怎样讲解物理概念

怎样讲清基本概念是一个教学方法问题。教学方法是为教学内容和教学目的服务的。因此,必须深入钻研教材,掌握教材的精神实质,明确教学目的要求,才能在这个基础上谈方法问题。教学方法还决定于学生的年龄特征和接受能力水平,这就要深入中学实际,才能找到切实可行的有效的方法。物理教学不应当仅仅是传授物理知识,而应当在传授物理知识的同时,发展学生的才能,培养思维方法和分析问题解决问题的独立工作能力,逐步树立辩证唯物主义世界观。传授物理知识和进行观点方法的教育,这两方面的任务是统一的,相辅相成的。下     

在传受知识中培养能力——试谈“反余弦函数”一课的教学

传授知识、培养能力是中学数学教学的双重任务,这是大纲所规定了的。知识与能力互相制约,学生的能力要通过知识的掌握而形成与发展,学生掌握知识的难度与速度又要受已经形成能力的影响。因此,要提高中学数学教学质量,必须既重视基础知识的传授又重视数学能力的培养。为了兼顾基础知识的传授与数学能力的培养,我们不仅要发掘教材的知识因素,而且还要运用合理的教学方法,充分调动学生的学习积极性,使他们在获得知识的同时又发展了能力。本文试图以“反余弦函数”一课的教学为例来说明我们在课堂中是怎样贯彻上述思想意图的。按教材要求,“反余弦函数”一课应该向学生传授的知识有三:反余弦函数的定义、图     

如何提升高中生的生物学科素养

高中阶段的生物教学过程中,教师必须要打破只重视学生的知识能力培养的问题,在做事的过程中,教师要重视对学生的科学素养的培养,通过提升学生的科学素养,帮助学生更好地理解和掌握知识,这是现代素质教育和课程改革对高中生物教学提出的新要求,也是教育的不断发展。在实际教学的过程中,高中生物老师应该打破传统的教学模式的禁锢,积极地尝试用现代教学方法,提升教学的有效性,帮助学生提升科学素养。     

在生物教学中如何培养学生探究思维能力

正新一轮生物课程改革,要求教师必须创新教育教学手段,多渠道培养学生的学习、合作、探究能力。高中生物教学中,教师要改革教学思路,创新教学方法,让学生通过学习具备一定的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。一、引导学生正确思考,开发学生探究潜能"学起于思,思源于疑。"学生在学习生物知识的过程中,必须要有浓厚的学习兴趣,这是他们掌握知识的前提。生物知识的讲述比较枯燥,在具体生物教学活动中,教师必须创新自己的教育     

几种有益于成人教学的方法

几种有益于成人教学的方法黑龙江齐齐哈尔市物资学校王淑华教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段。借助教学方法引导学生掌握知识，形成技能、技巧，从而发展和培养学生的认识问题、解决问题的能力。贯彻“传授知识与发展认识能力相统一”的原则。常用的教学方法主要...     

情景教学中应注意的几点

情景教学是目前英语教学中广泛使用的一种教学方法，它对于培养学生的综合能力有着重要的作用。在使用情景教学时，应注意如下几点：１．创造情景在教学中只是教学手段和方法，不是教学目的。所有的教学活动必须围绕学生掌握知识和培养能力进行。活动形式要服务于教学内容...     

论学校体育教学方法的优化选择

体育教学方法是实现体育教学任务或目标的方式、途径、手段的总称,属于体育教学法范畴。教学方法是体育教学过程中最主要的成份之一。要使学生在短时间内学到较多的知识、技能,受到深刻的思想教育,就要采取有效的教学方法。恰当的教学方法是促进学生掌握知识、技能和发展能力的重要途径。因此为全面提高教学质量,实现教学过程的最优化,体育教师在教学过程中必须恰当地选择、创造性地运用教学方法。     

《光的折射》探究式教学方案

要想掌握初中物理知识,必须要理解物理概念并掌握物理规律。《义务教育物理课程标准》指出：“中学物理科学内容主要是指物理概念和物理规律。”“注重科学探究,提倡学习方式多样化”,这是物理课程的基本理念之一。如今的教学理念,不赞成硬式死板的教学方法,提倡以学生为本、生动有趣的探究式教学。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

关于高职教学的几点思考

本文是根据目前我国高职在校学生的特点和多年的教学经验,提出高职教育首先要树立正确的教学理念:因材施教、教学生学知识,最重要的是教学生学习知识的方法;选择适合学生的教学内容;采用鼓励、引导加点拨的教学方法.让学生在学习知识的同时,重点掌握学习方法.使学生具备足够的再学习能力和发展后劲,成为能适应社会发展的高素质技能型人才.     

研究性学习质量提高刍议

研究和实践表明,一般而论,知识和技能的掌握,通常比能力和智力的发展要快一些。教学的目的不仅是传授必要的、基本的知识和技能,更重要的是通过有效的教学去促进学生能力和智力的发展。教师必须启发学生掌握智力活动的方法。学会如何去学习,使他们在学习、实践过程中,锻炼自己的认知能力、自学能力和创造能     

小学信息技术教学中综合能力的培养

针对小学生的特点,在《信息技术》教学中,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使学生能在轻松愉悦的氛围中学到知识、掌握技能。提高他们驾驭计算机的能力,结合教学实际从以下几方面浅谈综合能力的培养。1优化教学方法,激发学习兴趣新课程下的教学强调教师要创设有利于学生自主学习的情境,特别是我们面对的是以具体形象思维为主的小学生,更要注意形象教学法的教学,使他们在愉快的教学氛围中,主动学习计算机知识。"兴趣是最好的老师",学习兴趣是学生基于自己的     

优化教学方法促进学生均衡成长

职业教育阶段的课程呈现专业性、技术性和发展性相统一的特点。为了让学生学到真正的技术,我们在教学过程中,就必须要针对不同学生的特点采取相应的管理与教学方法,让每位学生在课堂上都能学到知识与技能。不同的学生掌握知识的能力不同,有的学生接受新知识的能力比较强,而有些学生接受新知识的能力稍微差点。我们要去了解每一位学生对新知识的接受能力。     

任务驱动教学法的教学实践

本文通过初二年级《多媒体演讲稿的制作》一课的教学过程,谈一些笔者对信息技术课程教学方法的体会与做法。具体通过几个“任务驱动”和几个活动的设计与实现,使学生学以致用得到充分的体现;通过课程对学生操作能力与信息素养的培养,使学生不断提高处理信息和应用信息的能力。教学中信息从教师传到学生,然后又反馈,如此循环的过程便形成了教学方法。我在近几年来教学实践体会到,《信息技术》是属于理论与实践必须相结合的学科,它比较强调动手,强调经验,教学目的是要学生必须掌握技能和运用技能、必须掌握知识和运用知识,特别强调实用性、操…     

教学过程要注重学生的主体性

教学目的是通过学生的学习实践得以实现的,学习的效果取决于学生的学习积极性,要使教学卓有成效,就必须最大限度地调动学生的学习积极性,发挥其主观能动性。现行教材在编排结构上充分考虑了学生的知识水平,立足于学生个性的发展,突出学生的主体地位。因此,教学过程要符合学生的认知规律,因材施教,充分调动学生的主动性;教学方法的选择上要坚持启发式教学,反对注入式教学。从学生的实际情况出发,把学生当成学习的主体,运用各种方法调动学生学习的积极性、独立性、主动性和能动性,引导学生通过自己积极的学习活动掌握知识、形成技能、发展能力和促进个性健康发展。     

实验课在物理教学中的地位

加强物理实验课的教学方法的指导是培养学生自主学习能力的必要手段。在教学中,要注重培养学生的动手能力和观察能力。通过实验课的教学可以培养学生应用所学知识解决生活实际问题的能力,掌握分析物理概念和物理规律的方法,有助于培养学生的学习能力。