抓特点 写清楚

此次习作是同学们步入三年级时的第一次习作，比起一、二年级的说话，难度要大得多。我认为要学好这次习作，应注意以下两点。一、抓特点1.抓外貌特点。2.抓性格特点。我们在外貌、性格、爱好等方面的特点有许多，那么，是不是眉毛胡子一把抓，把它们统统写出来呢？不是的，我们要选取自己最突出的特点来写，让熟悉我们的人，一看文章便知道这就是你。二、写清楚1.习作要按一定的顺序。不管是介绍外貌，还是叙述事情，都要有一定的顺序。介绍外貌时，可以按从头到脚的顺序，或是从整体到部分的顺序。记一件事时，可以按事情的先后顺序来说清…     

写清楚 写具体

我们写作文要想打动人,让人读了以后能留下深刻的印象,就必须用生动形象的语言,把人物或事物的具体状态和细节特征有声有色地完整再现出来。     

如何把“写清楚”教清楚

写作教学作为语文教学的难点,一直没有得到有效解决,其中一个重要原因是师生对写作教学的目标认识不清。"写清楚"是学生习作的起步要求,是第二学段写作教学的主要目标。在教学中,教师要把"写清楚"教清楚,就要明目标,把握教材纵、横两个方向的目标要求;就要重落实,从"读清楚"到"写清楚"。这样,才能有效提高学生的写作能力。     

记事写人线索清楚

【写作指导】本单元作文请你以某一物品做标题,并且以这一物品为线索,写一篇写人的记叙文。     

把事情“写清楚”

学生记事的习作常常不达标,主要表现在“没有把事情写具体”。 我在平时的习作指导时不这样说,我提的目标是“把事情写清楚”。因为“具体”太笼统,有时与作文的目标不相符。比方说,把一篇长篇小说缩写成400字的短文,“写具体”是行不通的;再比方说,事情有详略之分,如果把该略写的写具体,那也是欠妥的。而“写清楚”则不同,根据文章的需要,该详写的详写,该略写的略写,只要表达清楚就行了。     

把你爱做的事情写具体,写清楚

[第五册习作训练七] 想一想,自己最爱做的事情是什么,有哪些乐趣,遇到过哪些困难。请把你最爱做的事情写下来。     

写清楚一件事的起因、经过和结果

班上开故事会,一个同学讲三国故事《蒋干盗书》。可讲了一遍后,同学们还要他再讲一遍。“蒋干偷的是什么书呀？”“他为什么要偷书？”如此等等,好像大家没有听懂故事。其实,这位同学如果把《蒋干盗书》这个故事的起因、经过和结果说清楚的话,其效果就大不一样了。讲故事如此,写记叙文亦如此,一定要交代清楚事情的起因、经过和结果。     

把“学”的过程写清楚

<正>【训练主题】从小到大,在家里、学校,我们学会的劳动技能、生活本领可多啦！那么在习作中,该如何把“学”的过程写出来和大家分享呢？【指点迷津】本次习作属于记事类作文,要求我们记叙自己学会做的某一件事,其目的是训练我们按一定顺序把事情的过程写清楚,从而反映我们的成长。     

为什么不写出来呢

在听朱老师执教的苏教版四年级上册《掌声》一课时,一个小小的细节引发了我的思考。[课堂回放]师：后来的小英又变成什么样子了呢？到课文中去找一找,并读一读。生：她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……师：以前默默地坐在教室一角,有点忧郁的小英,现在甚至还走进了学校的舞蹈房。她走进舞蹈房去干什么？...     

“巧”抓特点“乐”中写物——“可爱的动物”写话教学设计

【写话内容】 苏教版二年级（下册）练习4“说说写写”《可爱的动物》。写话要求：观察一种生活中常见的动物，说说它的样子。再用几句话写下来。[第一段]     

文具和玩具

娃娃的房间里,东西真多啊!积木、橡皮泥、小汽车、小水枪,画图本、彩色笔、橡皮擦,都是娃娃的好朋友,     

写清楚事情经过 写明白内心感悟

这次习作其中一个要求是写一件生活中的小事,并写出从这件事情中得到的启示。要写好这篇习作,应该注意以下几点:一、选准要写的事情同学们在生活中经历的事情很多,有高兴的事,有伤心的事,有成     

如何把“学会”的过程写清楚

<正>阿呆：种花、做菜、弹琴……成长过程中,我学会了做很多事情。吕老师：无论是掌握劳动技能,还是学习才艺,都可以作为本单元习作的写作素材。阿呆：可怎样才能把自己“学会”的过程写清楚呢？文君：本单元的语文要素是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。比如按照事情的发展顺序,结合事件的起因、经过、结果,把事情交代清楚。     

写事类习作“写不清楚”难点化解的教学策略

<正>一、解析整体衔接点,化解目标梯度“不清楚”学生写得“不清楚”,往往是教师教得“不清楚”——教师不明确每一次写事类习作的目标边界与教学定位,致使教师的“教”不到位,学生的“学”模糊。统编版小学语文教材在写事类习作的内容与目标编排上,有一定的序列性。梳理三到六年级语文教材中的习作训练可知,记事类习作围绕“把事情记叙清楚”这一能力目标,几乎贯穿整个小学阶段,     

清楚与模糊——阅读教学的一个特点

语文课处处充满矛盾。同一件事情,在这儿做是正确的,在那儿做,则荒谬得很。现以朱自清的《荷塘月色》教学为例,略录几件如下。一、平常词语教学,少不了要讲解词义,除要讲词的本义,还要释词的引伸义。教《荷塘月色》,若去释“荷”为“一种多年生水生草本植物”,释“月”:地球的卫星。立刻     

学写建议

习作要求苏教版四年级下册“习作1”:说说你对春游的建议。春天来了,建议班级举行一次春游活动。去哪里好,大家先把自己的意见写出来。看谁的理由最充分。拓展思路建议是自己的想法、意见、见解、见闻等的一种表达方式。每一种想法的提出、每一种意见的表达,都要有     

苏教版教科书估算内容编排的特点及分析报告

数学课标强调估算的教学,不仅仅是方法的传授,更是能力的培养,本文将重点分析估算教学存在的问题,以及苏教版教科书中估算内容编排的特点。     

以乐写哀 更显其哀

以乐写哀,更显其哀,是我们的共识。作者以乐写哀,表达心中难言之哀,难传之痛,使得这份悲哀更具震撼力。那么如何做到这一点的呢？翻阅苏教版初中语文教材,发现大致可以从以下四个方面入手。     

和文具一起做实验

昨天,我想起了科学课上做的"水上花"实验,觉得很神奇,但又不知道花儿为什么可以在水上开。有了,再做一次呗!准备好了一个装了水的碗、一张A4纸、一把剪刀,还有一支铅笔,实验就开始了!我在纸上画了一个圆圈,在边缘画了几个贴着圆形的半圆,一朵花儿便画成了!接下来是需要细心的     

和文具一起做实验

昨天，我想起了科学课上做的“水上花”实验，觉得很神奇，但又不茹道花儿为什么可以在水上开。有了，再做一次呗!