第十六届世界华人学生作文大赛征文启事

正由中国侨联、全国台联、人民日报海外版、中国国际广播电台、《快乐作文》杂志共同主办的"第十六届世界华人学生作文大赛",于2014年7月20日开始征稿。本届大赛旨在弘扬中华文化,加强海内外中华儿女在学习、生活方面的交流与沟通,增进友谊,促进团结,活跃学生课外学习生活,展示华人学生的精神风貌。有关事宜说明如下:一、参赛对象海外各国及中国(含港、澳、台)小学、初中学生(含归侨     

第十六届世界华人学生作文大赛征文启事

正由中国侨联、全国台联、人民日报海外版、中国国际广播电台、《快乐作文》杂志共同主办的"第十六届世界华人学生作文大赛",于2014年7月20日开始征稿。本届大赛旨在弘扬中华文化,加强海内外中华儿女在学习、生活方面的交流与沟通,增进友谊,促进团结,活跃学生课外学习生活,展示华人学生的精神风貌。有关事宜说明如下:一、参赛对象海外各国及中国(含港、澳、台)小学、初中学生(含归侨学生)。二、内容要求本次大赛为非命题作文,可以参考以下两个主题。小学生题材及体裁均不限;初中生记叙文、说明文、议论文均可;题目自拟。     

“新世纪小学作文教学论文大赛”延长比赛时间启事

由广西中小学教师继续教育指导中心、广西《少年优秀作文选》编辑部联合举办的“新世纪小学作文教学论文大赛” ,按原计划将于 4月 10日截稿。但最近有不少老师来信强烈要求延长比赛时间。为了使更多在教学第一线辛勤耕耘的老师有机会参加本次论文大赛 ,经研究 ,我们决定将论文大赛截稿时间延长到 2 0 0 0年8月 3日。论文大赛有关做法和要求如下 :1 参赛论文内容范围及评奖 ,凡有关小学作文教学的文章 ,均可参赛。例如 :教学经验总结 ,教学理论研究 ,教学方法探讨 ,“基础训练”作文指导 ,作文教学设计 (含教案 ) ,作文批改、讲评 ,教学随笔…     

第十六届世界华人学生作文大赛征文启事

由中国侨联、全国台联、人民醇报海料版,中国国际广播电台、《快乐作文》杂志共同主办的“第十六届世界华人学生作文大赛”,于2014年7月20日开始征稿。本届大赛旨在弘扬中华文化．加强海内外中华儿女在学习、生活方面的交流与沟通,增进友谊,促进团结,活跃学生课外学习生活,展示华人学生的精神风貌。有关事宜说明如下：     

小学作文教学生活化的有效对策

新课程标准明确提出:"教学内容应重视与学生生活经验相结合,加强语文学科与社会生活的联系。"因此,小学语文各方面的教学内容都要与生活相联系,以激发学生的学习兴趣。作文教学也不例外,生活是小学学习作文的源泉,作文是学生对生活的体验和反思,因此我们要采取有效措施,使作文教学生活化。     

小学作文教学生活化初探

叶圣陶先生说过:"生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息."这告诉我们"生活是作文之本".新一轮基础教育课程改革为小学语文教学注入了新的生机与活力,它注重引领学生走进生活,面向生活,立足生活.所以,在小学作文教学中,我们要树立新理念,认真学习《语文课程标准》,坚持以学生的发展为本,吃透《语文课程标准》对小学作文提出的要求,讲究小学作文教学的方式方法,引导学生在生活中作文,激发学生的作文兴趣,提高作文教学的实效性.     

作文,折射生活的多棱镜

怎样让五年级的学生喜欢作文、会写作文呢？我认为,在作文教学中,没有什么纯粹的捷径和诀窍。小学作文教学,首先必须树立“语文学习的外延和生活外延相等”的观念,用生活的理念指导小学作文教学,将作文教学置于现实生活的背景、学生的生命活动之中,使学生乐写、会写、善写,使习作折射生活,具有时代气息、充满灵性。以下谈谈我的一些粗浅的体会。     

细说小学语文作文教学

小学阶段是学生一生中打基础的阶段,对学生以后的学习成长至关重要.小学生作文对学生以后的写作、工作、生活交际等非常重要,下面我就小学阶段的作文教学谈自己的一些体会.     

2004年中国小学语文教学论文大赛第一阶段获奖名单

2004年中国小学语文教学论文大赛第一阶段的比赛现已揭晓。第一阶段比赛共评出一等奖64名,二等奖396名,三等奖1958名。我们将在近期为一、二等奖获得者寄出精美奖品和获奖证书,为三等奖获得者寄出获奖证书,敬请获奖者留意查收。第二阶段的论文比赛正在进行中(大赛启事详见本期封二),欢迎广大小学语文教师踊跃参赛。现将获奖名单公布如下:一等奖(64名)丁莉萍王敏之(浙江)课堂教学评价语之导向作用浅谈马金飞(浙江)浅析小学语文教学中的合作学习马耀祖(四川)“网络和作文教学”的对话王水一(浙江)在阅读教学中培养学生的创造能力王冬梅(河北)…     

浅议小学语文作文教学方法的创新

作文是语文教学中的重要板块之一,当前的小学作文中存在学生兴趣不高、模式化现象严重、缺乏真情实感等问题。究其原因,与小学语文作文教学的单一化、刻板化等有关,使得作文远离学生的生活经验,小学生无话可说或过度依赖网络,影响作文教学的实效性。因此,应从精心设计作文教学、引导学生观察生活、重视课外阅读学习等方面注重小学语文作文教学方法的创新,调动小学生的积极性与主动性,培养基本的语文素养,真正提升阅读写作能力,为长远发展奠定基础。     

小学作文"生活·积累·表达·评价"教学模式的探索与思考

分清小学生习作与文学创作、应用写作的区别,以生活、积累、表达、评价为基本要素,构建小学作文教学模式,使学生有得可写(素材)、写能达意(语言)、表意新颖(技巧)、乐此不疲(评价),解决教师难教、学生怕写的小学作文教学现状.     

论小学作文教学中生活元素的引入

对小学生而言,生活是其作文最为直接的灵感源泉、也是激发其真情实感的最有效渠道。本文以"小学作文教学中生活元素的引入"为主要研究对象,首先阐释了当前小学作文教学的现状,然后论述了其引入生活化元素的必要性与具体措施。本文研究的目的,在于唤起更多小学语文教师对于语文教学和生活化情境之间相互融合的思想意识,从而实现作文教学生活化,生活学习一体化,让学生在不断享受语文、享受作文的过程中提升学习效果与作文创作质量。     

小学作文教学的要素整合

<正>"语文的外延与生活的外延相等",这种"大语文"教育观充分说明了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习领域的开放性和学习目的的综合性。课标将"综合性学习"单列(在"学段目标与内容"中分段阐述),旨在"加强语文课程与其他课程以及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展",从而有力地摒弃了"课堂为中心、课文为中心、教师为中心"的教学行为,端正了作文教学沿着"课内外衔接、校内外结合、学科间沟通"的前进方向,为整合小学作文教学要素,建构新型作文教学模式创造了条件。一、小学作文教学整合的途径和方法 (一)树立"大作文"观,构建学校、家庭、社会生活一体化的大作文课堂1.整合习作素材,建立相对稳定的题材体系     

强化作文的指导效果

作文教学是语文教学的最终归宿,也是语文教学中较为困难的环节。在小学语文作文教学中,受到学生学习能力以及接受能力的影响,学生难以实现知识以及语句的灵活运用,作文文采等方面乏善可陈。强化小学语文作文指导效果,对于小学语文素养提升以及语言表达能力的提升具有重要现实意义。一、加强作文与现实生活的联系艺术来源于生活,小学语文写作的内容更是来源于生活,例如,《故乡的早晨》《我的妈妈》《我的老师》等。     

农村作文教学生活化的个性设计

农村小学作文教学有自身的特点,教师要注意整合优势教学资源,设计实践活动,规范练笔行为,为学生提供更多观察、操作的机会,以调动学生作文的主动意识,全面提升学生作文操作的品质。作文来源于生活,启迪学生从生活视角展开习作学习,这是最佳的教学设计。     

我想说

去年,我被调到某市重点小学工作,任五(3)班语文课老师。接班前,早听说该班学生作文水平普遍很高,有2名学生参加省“楚才杯”现场作文大赛获一等奖,还有多名学生的作文曾在省市报刊上发表。能带这样的班我真的高兴。     

立足生活，思如泉涌——论小学高年级作文生活化路径

<正>作文教学是培养学生丰富的情感能力、良好的语言能力以及深刻的文化意识的主要途径,同时,也是小学阶段学生树立正确的价值观念和行为标准的关键路径,所以,作文教学对于小学生来说非常关键。而《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中明确指出：作文教学要引导学生多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。从中不难看出,小学阶段学生的作文教学必然要与生活挂钩,立足生活来开展。     

论小学作文教学中生活元素的引入

对小学生而言,生活是其作文最为直接的灵感源泉、也是激发其真情实感的最有效渠道.本文以"小学作文教学中生活元素的引入"为主要研究对象,首先阐释了当前小学作文教学的现状,然后论述了其引入生活化元素的必要性与具体措施.本文研究的目的,在于唤起更多小学语文教师对于语文教学和生活化情境之间相互融合的思想意识,从而实现作文教学生活化,生活学习一体化,让学生在不断享受语文、享受作文的过程中提升学习效果与作文创作质量.     

新课改背景下小学语文作文教学实践

写作是学生综合能力的体现,学生写作水平的高低可以衡量学生语文学科素养,充分反映出学生基础知识、生活经验、思想认识等多个方面的能力。因此,小学语文教师要更新作文教学理念,创新作文指导方法,以多元化教学措施,激发学生写作学习兴趣,帮助学生掌握更多写作技巧和方法,从而创作出更多优秀作品。基于此,本文主要分析小学语文写作要求,提出作文指导方法的创新措施,旨在提高小学语文作文教学质量和效率。     

教学生活化,作文课堂的智慧延伸

在小学语文课堂教学中,作文教学是较为重要的构成部分,其不但能够增强小学生的语言表达能力,又能够使小学生运用语文知识的能力得到提升,推动学生内化语文知识,成功地将理论知识转化成实践能力.但是,在小学作文课堂教学中却存在一定的问题,突出表现为学生学习积极性的缺乏.将生活化教学模式巧妙融入小学语文作文教学中,使学生能够在课堂学习中彼此畅谈生活中的奇闻趣事,运用教学生活化的手段,促使小学生的写作兴趣得到激发,并引导小学生观察生活、体会生活.