我在韩国“哈韩”(二)

生活才是最好的课堂大学第一年,没有学习法学专业课,主打方向还是在韩语上。学习语言的日子还算轻松,要么一上午的课,要么一下午的课,总能休息半天。起初还不适应这种轻松的学习氛围,觉得一天一天的过于漫长。仍旧是三点一线的生活,宿舍、食堂、教室,再没去过其它地方,不知道是没了那份心情,还是懒了。学习一级的时候,大家韩语都不好。可是由于来自不     

“语文综合性学习”概念的界定

对于“语文综合性学习”概念的界定,主要有以下三种倾向。 一是把“语文综合性学习”界定为一种新的学习方式,这种学习方式是自主的、合作的和探究的,是跟过去完全不同的一种学习方式。这种学习方式重在学科内外的联系,重在学习过程,注重激发学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力,尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神,     

《红旗颂》教案(二)

教学目标:知识目标:1、欣赏乐曲《红旗颂》。2、认识作曲家吕其明。3、了解管弦乐。能力目标:1、感受乐曲的宏伟气势,体验乐曲的速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。     

“保语护根”之责（二）——为生活学好语文

如果纯粹地＂为考试而学＂,会扼制学生学语文的兴趣。学生厌学语文、不学语文,导致语文能力下降,导致＂母语危机＂。这事关国家民族尊严与存亡。语文教师应责无旁贷保卫母语：教好语文,让学生热爱语文,并为生活学好语文。     

小学“品德与社会”课程有效落实方法与能力目标研究(二)

我们在分析与研究小学品德与社会课程育人价值的瓶颈问题及其相关路径、策略和评价手段等问题基础上,提出了实现五大突破,并期望在三个方面得以提升。一、实现五个突破(一)在准确界定品德与社会课程的方法与能力目标上有所突破我们改变了原来对方法与能力目标内容模糊不清的状况,在准确界定上有了突破。品德与社会课程的方法与能力目标具体是指:让学生经历合作、探究、体验等学习过程,初步具有收集与处理信息、交流与合作、辨别是非与行为选择、观察分析与解决社会生活     

“灵犀”作文指导学校(三·上)

作文成功之路上路上,犀牛鸟围着甄凡上下翻飞,缠着甄凡追问什么是菠菜汁。甄凡刚才写作文时的孩子气又上来     

从“猴子爬竿”说起

一、基于农村生活特点。开展语文综合性学习一般说来,农村学生不像城里少年那样拥有较为优裕的物质生活,也不大可能去练琴、学舞、追逐偶像……不过,他们在生活感受的丰富性方面却一点都不亚于城市孩子。在他们的生活中,有新鲜的空气、自然的美景,有淳朴的邻里、天真的朋友,更有走向田间地头的那份充实与喜悦……作为农村语文教师,     

高考学习能力对话(二)

晓舟:边老师,您好!现在各科老师都强调高考以能力立意,要提高思维能力。您能给我说一说这方面的问题吗?边老师:可以呀!我们平时说的智力可以看做是人的各种认识能力的总和。一般包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等等,     

把“人物”写活(二)

上一期,我们一起探讨了把人物写活必须要注意人物的出场,要能写出凸显人物精神性格的外貌特征,描绘出富有个性化的人物语言。这一期,我们重点探讨把"人物"写活的另外几个技巧。一、写好人物的动作情节的生动性和深刻性,往往在人物的动作里得到体现。"动作",就是故事情节,一系列相互连贯的行动。人物的动作要合乎生活逻辑和性     

写好读(观)后感“四要点”

同学们,当你读了一本书、一篇文章,或观看了一部电影、电视剧后,是否有一些独特的感受?把它写出来,既可以提高阅读和作文能力,还可以增长知识,提高认识事物的能力哟!来吧,细读一篇文章、一本好书,好好地看一     

日本留学手册(二)

2010年,在中国驻日本使馆教育处的指导下,全日本中国留学人员友好联谊会编写了这本《日本留学手册》,并于2011年11月进行了更新。其内容分为"学习生活篇"、"应急机制篇"和"附录"。其中"学习生活篇"又包括"住宿、外国人登录手续、健康管理、奖学金申请、公共服务、交通、打工、家属事宜、文明守则"等,涵盖了在日本留学过程中的方方面面;"应急机制篇"介绍了各种紧急情况的处理和信息咨询;"附录"提供了"在日留学人员预防性领事保护指南"和"在日支援机构联系方式"。手册内容详实,方便易行。从2012年第9期开始,本刊陆续刊登此手册内容,以飨海外学子,平安留学。     

跷跷板上的好朋友(二)

秦澄摊摊手,"今天真的不去了。我妈本来就不赞成我上你家玩。""嗯。"我点点头,掉头就走。"哎——赵一鸣。"我顿住脚步,慢慢转身。"你就不觉得奇怪吗?我妈根本不想重拾友谊,你妈却热情无比。我只想替我妈弄明白你妈怎么会写那样的信。""我妈妈说过那是因为你妈妈写的信太伤人。"我淡淡地说。     

“读”“看”“写”“评”的有效作文教学

如何启发引导学生在学习生活中,用美好的心灵去感受生活,用灵巧的双手去创造生活的同时,汲取素材,并写出具有真情实感的优美篇章,是每一个语文老师深思并努力解决的问题。我通过几年的教学经历,在查阅一定资料的基础上,认为教师的教学方式极为重要。1.阅读书籍,积累写作知识只有通过博览群书、潜移默化,才能把书本上的知识内化为自己的语言,写起文章才能任意挥洒,笔翰如流。"读     

“薄弱校”转型崛起“繁峙样本”(二)

两年多来的课改实践让繁峙教育变得更加均衡优质,最先确定的课改校本来是繁峙县中小学校中的薄弱校,在课改整体推进的过程中,这些学校通过改革发展,逐渐构建起各具特色、适合本校实际的课堂教学新模式,这些新的教学模式引领着学校的发展,使学校快步迈入课改名校、教学强校之列。打造繁峙教育品牌,建设晋北教育强县,这个从2011年孕育的梦想正在成为渐近的事实。本期,我们着重为您展示笔峰小学一课三步式、逸夫小学三课六环节课堂教学新模式以及两校依托课改、转型崛起之路。     

高中地理学习“三部曲”

作为文科生,地理陪伴我走过了高中三年的学习生捱。在这短短的三年里,不仅对地理有了更深刻的感受,地理也为我提供了一个别样的世界。地理是文综科目中我的最爱,想要更深入地学习地理也是当初选择文科的原因之一。随着学习的不断深入,对地理的态度由最初的感兴趣到热爱并沉迷其中,越发觉得地理是一门充满智慧与趣味,并能不断激发学习激情和提高学习能力的学科。其实,每一个人都在亲身感受着地理,都生活在一定的空间里,与周围的环境有着与生俱来的联系。     

习作教学中“无视”现象的应对策略

在听课过程中,我发现习作教学存在一些比较突出的问题,具体表现为无视个体差异,无视年段要求,无视学生的习作需求,无视学生的生活体验。要改变这样的现象,可以采取以下策略。一、重视个体差异学生虽同处一班,但必然存在着个体的差异,主要体现在思维方式、认知水平、学习能力等方面。学生习作是为了“表达自己的见闻、体验和想法”,是个体性非常突出的活动。在教学中不重     

《千克和克》教学(二)

【教学内容】青岛版三年级上册第2～4页。【教学过程】一、创设情境,激发兴趣在我们的生活中处处有数学。在珍禽馆里的每一个小动物的身上也都藏着一些数学知识,仔细看,你能得到哪些数学信息?(把信息窗做成动画,出示课件)学生汇报从信息窗中发现的信息。看来表示物体有多重,我们可以用"克"、"千克"或更大的"吨"来做单位。今天,我们就来认识其中两个质量单位"克"     

高二物理能力月月赛(29)

参赛须知:*解答请独立完成,不抄题目只写题号及解答.*写清学校班级及联系方式,有辅导教师的请注明.*来信在信封左下角注上高二物理能力月月赛(29).*截止日期为4月30日,来信以邮戳为准,答案请写在信封背面.*2008年第6期刊登获奖名单.*对获奖者编辑部将颁发证书并有精美礼品赠送,希望同学们积极参与.