人类未来的居所——太空岛

据联合国估计的数字,到2035年,全世界人口将会突破100亿大关,人类赖以生存的地球将难以承受人口爆满带来的压力。出路在哪里呢?一部分科学家认为,要向外星移民,要尽快地开发月球、火星,使之成为人类生存繁衍的星体。还有一部分科学家对向外星移民持反对态度,他们认为当务之急是在宇宙空间建造"太空岛"。这是因为:月球和火星面积加在一起还不及地球的陆地面积,可利用面积小;月球和火星上没有大气;月球上的引力也只有地球的六分之一,对人体不利。更不利的是,月球上昼夜14天一更换,人生活在月球上,得连续过两个星期的黑夜,难以适应。按现     

我在月球过“六一”

正2350年6月1日,作为第二批小移民,我要去那个向往已久的月球啦!心情无比激动。我们乘着神州N号飞船上路了,穿越浩瀚的宇宙来到了月球上。着陆后,我急忙跑出舱门。"咦?"等一下,我忘了吃氧气糖豆了——这个氧气糖豆是     

欧美日科学家计划联合开发月球

欧美日科学家计划联合开发月球鉴于月球上引力小和有丰富的矿藏，科学家最近预言，几百年以后月球有可能成为太阳系的工业中心。目前，日美欧科学家正在为未来向月球移民和开发月球而积极开展科学试验工作。最近，科学家聚集在美国弗吉尼亚州的水晶城，讨论人类征服月球的...     

浅谈如何培养学生的习作能力

《小学语文课程标准》提出:"遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。"从课程标准精神可以理解,小学的习作活动要善于激发学生习作的兴趣,采取多种形式的习作训练活动让学生自主参与,从中获得丰富的习作素材,促使学生抒写心中的感受,张扬学生独特的个性;结合阅读教学挖掘文本中习作的训练点,进行仿写、续写、小练笔等习作的训练;引领学生在社会生活中领悟、训练习作方法,使学生在多渠道的习作活动中,不断地丰富习作素材,不断地提高习作水平。     

随文小练笔,练出无限精彩——略谈苏教版语文三年级上册随文小练笔设计

<正>小学生进入三年级,语文写作内容从看图写话转变为习作,很多学生往往不知道要写什么,也不知道怎么表达,对习作产生了畏难心理。如何让学生"乐于书面表达,增强习作的自信心"?我认为,随文小练笔不失为一种好的训练方法,它能让学生学习一些写作方法,随时发现素材并及时用语言文字表达出来,培养勤于动笔的良好习惯,从而逐步提高习作水平。一、激情渲染,激发练笔兴趣儿童心理学告诉我们:任何知识与能力的形成,学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。小学生对小练笔     

飞向太空,飞向梦想

2005年10月15日那天晚上,我有幸被航天所的周博士邀请,跟着"神舟6号"飞船到月球去,改造月球.我们将在那里,建设新的移民基地.     

美国人的宏伟计划

美国人宣布将在2024年之前建立有人定居的月球基地. 说到移民月球,人们首先想到的一定是著名的"阿波罗登月计划".其实,这个计划并不是孤立的科研项目,而是有延伸和发展的,这就是"重返月球和载人上火星计划".     

人在画中游 风光无限美

正习作要求冀教版四年级下册"综合学习四:我的小笔头":我在画中游。畅游在如画的风景名胜中,也许是让你久久回味的一次经历,也许是你在书中、梦中的一次遐想。不管是什么,都值得你把它记录下来。拓展思路这是一次写景习作。在日常生活中,我     

自主习作 表达真情

正习作要求冀教版五年级下册"综合学习五·我的小笔头":从下面的题目中,选择一个你最喜欢的,完成一篇习作(也可以自拟题目)。形式不限。1.我心中的英雄——2.小雨来,我想对你说3.中国,我为你骄傲4.我自豪,我是中国人     

人生因读书而灿烂

习作目标:1.根据综合性学习活动开展的情况,选择以下一个方面进行习作:分享读书经历;整理采访记录;记一次"开卷是否有益"辩论会。2.习作时,学习运用平时积累的语言材料。3.修改自己的习作,并请同学提修改意见。     

嫦娥奔月

主持人小夫子:当"嫦娥一号"飞向月球的时候,再来读一读嫦娥奔月的故事,小夫子愈加深信:太空既属于科学,又属于神话与诗歌。我们期待了解月球的秘密,也在吟哦"嫦娥应悔偷灵药"的诗句中探寻文化的源流——     

三年级上 苏教版·童话故事 大灰狼造纸厂

习作内容:请你把你喜爱的玩具带到学校里来,摆一摆,玩一玩,再编一个童话故事,先把故事大意讲给同学听,然后写下来。比一比,看谁写得有意思。习作指导:1.本次习作很容易,只要让自己喜爱的玩具成为童话故事中的主人公就行。2.例文《找"饿"》的故事情节不落俗套,小作者的想象也非常奇特。写法上值得学习的是:重点描写熊猫妈妈和熊猫娃娃之间的对     

小学作文教学之我见

小学生习作普遍遇到两大难题:一是没话写,二是有话写不出来。如何化"难"为"易",使习作成为孩子们的乐园,并能通过习作来表达自己的想法呢?叶圣陶先生说:"口头为语,书面为文,文本于语。"生活,是习作的源泉,习作教学,应该立足语言的学习,与生活相联系,让学生在体验生活中学会作文。一、体验生活,积累习作素材叶圣陶在《文章例话》的"序"中说:"生活就如源泉,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。"小学生学习作文也不例外,教师     

读感结合 表达准确

正习作要求冀教版五年级上册"综合学习四·我的小笔头":读后感写"读后感"是指读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪写下来。这次习作请你写一篇读后感。小提示:写读后感应注意:1.简要叙述原文有关内容。要突出一个"简"字,不要过多叙述所读书或文章的具体内容。2.要选择感受最深的一点来写。3.要善于联系自己的生活、经历等。拓展思路遇到好书,读好文章,能使我们心净如水,视野开阔,阅历丰富。书籍就是     

发现:儿童“真我”习作必然的生命路径——新课标观照下对小学生习作“无我”现象的思考和探求

学生习作中的"无我"现象产生于习作教学和家庭教育割断了学生"发现"的触角,造成学生习作与生活的分离。引导学生在习作中发现生活、发现自然、发现自我,是解决"真我"习作的必然的生命路径。小学语文教师应做的是:放归儿童,唤醒"真我"发现;群体学习,激励"真我"发现;师生互动,引导"真我"发现,最终实现学生"真我"与"真习作"的共同发展。     

探究小学生习作能力培养策略

新课标明确提出:"学生应当乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。"著名的教育家黄光硕也说过:"作文可以作为衡量学生语文学习的好坏。"由此可见,习作教学在语文教学中的重要性。而现实的小学高年级习作教学中普遍存在着学生缺乏习作兴趣的问题。就如何提升学生的习作能力提出几点建议。     

浅谈如何进行习作教学

指导学生习作是一个循序渐进的过程,习作教学不止谈写作方法和技巧,更重要的是激发学生的兴趣。学生一旦对习作产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着地追求。如何激发学生写作兴趣,让学生在轻松愉快的精神状态下快乐作文呢?下面我就谈一谈我在教学中的一些做法:一、创作习作情景,激发学习兴趣爱因斯坦说过:"兴趣是做好的老师"。学习兴趣是学生学习自觉性和积极行的核心因素。学生一旦对学习产     

说真话 诉真情

习作要求冀教版六年级下册"综合学习四·我的小笔头":在生活中,在与亲朋好友的接触中,也有许许多多的感动,有许许多多的话语需要倾诉。请以"××,我想对你说"为题,完成一篇习作。拓展思路同学们,本次习作属于半命题作文,为我们提供了广阔的选材空间。首先要把题目补充完整,对谁说呢?可以是亲人、朋友、邻居或者同学,也可以是动物、植物,山石风雪等,想对谁说就对谁说。     

结构清楚 语言生动

正习作要求冀教版五年级下册"综合学习二·我的小笔头":你最想去哪一个旅游胜地?查阅相关资料,或者回忆你去过的印象最深的旅游景点,写一篇导游词或游记。习作建议:1.搜集相关的资料。2.按照一定的顺序进行介绍,注意突出重点。3.习作底稿完成后,可以先给大家读一读,然后请同学提提建议。4.你如果没有旅游的经历,也可以选择你熟悉的一处景物介绍给同学们。     

说真话 诉真情

正习作要求冀教版六年级下册"综合学习四·我的小笔头":在生活中,在与亲朋好友的接触中,也有许许多多的感动,有许许多多的话语需要倾诉。请以"××,我想对你说"为题,完成一篇习作。拓展思路同学们,本次习作属于半命题作文,为我们提供了广阔的选材空间。首先要把题目补充完整,对谁说呢?可以是亲人、朋友、邻居或者同学,也可以是动物、植物,山石风雪等,想对谁说就对谁说。