脑科学与创新教育

脑科学的研究表明，大脑是学习和创造的生理基础。脑科学的新发展包括大脑功能定位、神经元和突触、脑的发育和关键期、脑的结构和功能的可塑性、内隐记忆等，对创新教育有重要的启示，因此，科学的创新教育应以脑科学为基础。     

课程教学的脑理根据

1．脑的可塑性。 在外界环境和教育的刺激下,脑的结构和功能也会发生改变,这种改变就是脑的可塑性。脑的可塑性是由树突、轴突、细胞体和神经递质的变化以及整个神经系统的变化决定的。在上个世纪六十年代,神经解剖学家就发现,加大并丰富外界的环境刺激,可使大脑皮层加厚,细胞体增大,树突增多。近十年来的脑科学证明,     

脑功能研究的新进展与幼儿园教育教学

脑科学的发展研究为幼儿教育提供了基础性的启示。充分了解脑的发育和活动规律,认识脑的各种功能,有利于挖掘幼儿脑的潜能,指导幼儿园对幼儿进行科学的教育。为了使幼儿大脑的功能得到科学的开发,幼儿园园长应带领幼儿教师和家长一起共同为幼儿提供刺激丰富的环境,让幼儿参与现实问题的解决,重视并合理利用情绪的教学效果,使幼儿大脑的成长最大化。     

环境如何影响幼儿发展：来自脑科学的证据

大脑是人体最复杂的器官，破译大脑细胞的运转密码和运行过程，是令无数科学家神往的、最具前瞻性的课题。20世纪90年代以来，随着神经科学技术的发展，脑研究变得更加方便可行，大脑突触的修剪、脑的可塑性、脑的敏感期等成果已经逐渐进入了人们的视野，脑科学与教育、环境的联系也日益紧密起来。脑科学的相关研究表明，适宜的早期环境对幼儿...     

脑科学简介

脑科学是以大脑作为研究对象的各门学科的总称,它研究大脑的结构和功能,大脑与行为、大脑与思维的关系;研究大脑的演化、大脑的生化组成、神经网络及其规律.脑科学的分支学科包括大脑解剖学、大脑生化学、大脑电生理学、大脑发育学、思维生理学等.脑科学研究的目的就是要揭示这块高度复杂而有序的物质是怎样进行工作的.人脑是世界上最复杂的物质,为了搞清大脑如何产生意识的机制,许许多多科学家为此付出了辛勤的劳动.早在古希腊时代,人们就认识到理性、智慧产生于大脑.希波克拉底通过解剖,肯定了脑是思维的器官.近代科学的发展,人类开始研究大脑损伤后的功能变化,从而发现了语言区、运动区、感觉区等大脑定位区域,创立了大脑功能定位学说.现代脑科学迅速发展始于本世纪50年代和60年代之交,澳大利亚学者埃克尔斯利用微电极研究神经元的电信号,揭示了神经元的电特性,并用微电极研究突触的工作机制,创立了突触学说(synapse),从而在神经科学中立下了一个划时代的碑石.加拿大学者潘菲尔特利用电刺激法研究大脑的功能定位.美国学者斯佩里研究胼胝体切割的裂脑,发现大脑两半球不同的思维特点和相互关系,证明左半球长于逻辑思维,右半球长于形象思维,左半球长于语言和意识,右半球长于辨认和情绪反应.     

脑科学与教育--尖端研究与未来展望

研究表明,大脑会经历“敏感期”,在“敏感期”内大脑能够响应外界刺激,在特定的区域形成神经网络,并使这些网络的功能逐渐发达。根据“髓鞘化”理论,我们应该从新的角度对“学习”、“教育”进行定义。脑科学与教育的研究,将使人们学会按照脑的特性,对不同人群进行针对性的“学习”与“教育”活动,从而培养人们的创造性,激发人们的热情,提高人们的适应能力,为人类的安宁和幸福做出贡献。     

教育实践对脑科学新理论的检验及其分析（上）

十余年前，美国前总统布什和第１０１届国会宣布二十世纪九十年代为“脑十年”（TheDecadeoftheBrain）。其后，“脑十年”科学计划迅速得到美国和其它国家的积极响应，并逐渐成为全球共同行动，有力地促进了脑科学研究的发展。这十年，不仅是脑科学理论自身发展的十年，也是脑科学理论与教育实践相结合的十年。芝加哥大学的PeterHuttenlocher通过对胚胎和从几个月到９０多岁年龄段的人的大脑突触的研究发现，为了适应发展，婴幼儿大脑突触数目不断翻番。２８周的胚胎的脑细胞间存在１２４百万个突触，新生儿有２５３百万个突触，８个月大…     

脑科学研究的新进展

本文主要综述了大脑的联合皮质,大脑的记忆,脑的结构,脑神经组织修复、神经递质和大脑老化等方面研究的进展,概括介绍研究脑功能的新技术以及脑科学研究的趋势。     

头脑越用越灵的奥秘

有的同学问：“我的头脑很笨,能变灵吗？”对这个问题的回答是,你的头脑不一定笨,笨与不笨,关键在于用与不用,头脑是越用越灵．有句俗话说得好：“刀儿不磨要生锈,人不用脑要落后．”这是很有道理的．现代脑科学发现,脑神经细胞的突触（神经细胞间的接点）,在很大程度上决定人和动物的行为特征．随着生活环境和生活经历的变化,突触可增加,也可减少．科学家作了一个实验,把一些实验动物和别的动物放在一起饲养;并伴有各种玩具、声响和色彩,使它们经常受到丰富的刺激,而把另一些实验动物单独地放在单调的环境中饲养,与外界半隔…     

浅议脑功能的早期开发

脑功能的早期开发是目前教育科学研究的重要课题。研究脑功能的早期开发对于充分挖掘大脑的潜能具有重要意义。脑功能的早期开发应遵循四条原则,即协调性原则、适时性原则、适度性原则和因材施教原则。脑功能的早期开发可以采取四种方法：其一,注重营养,促进大脑的健全发育;其二,提供具有丰富刺激的环境,促进脑功能的发展;其三,通过身体各部分的活动促进脑功能的发展;其四,创造一个轻松愉快的环境,促进脑功能的发展。     

大脑的“小秘密”

大脑不仅是人体中最复杂的部分,也是宇宙中已知的最为复杂的组织结构。研究发现,一个成人大脑重约1.5公斤,脑内有140亿个神经细胞,有超过1014个神经突触。大脑可以像计算机一样对信息进行加工,为人类提供知觉、运动、注意、记忆、思维、语言、情感、意识等高级功能的认知行为。随着世界各国对“脑科学”研究的关注,科学家们相继发现了不少有关大脑的“小秘密”。一心能二用吗?父母和老师经常提醒我们:“一心不能二用。”美国密歇根大学的科学家最新研究对此提供了证据:人的大脑只有在持续不间断地处理一件事务的时候才能发挥出最佳功能。这…     

让孩子赢在体育课:脑科学研究对体育的启示

随着脑科学研究的不断深入,越来越多的教育者开始关注教育问题的脑科学研究,以及相关研究成果在教育领域的应用与转化。本文综述了体育教育领域的脑科学研究进展,发现体育运动可以改善儿童大脑的可塑性、提高儿童大脑执行功能以及促进大脑的终生发展。这些研究成果提示:体育教育中应通过架设脑科学与体育教育的桥梁、消除错误观念、探索基于脑的体育教育等途径,加强和改善体育教育实践,更好促进学生身心健康发展。     

基于脑科学进展的教材编写理念革新

二十一世纪,被称为脑的世纪,脑科学研究不断深化。随着光学成像、脑磁图、功能磁共振等各种脑成像技术的运用,大脑奥秘不断被发现,脑科学研究硕果累累。教材作为人才培养最重要因素之一,它的编写长期以来偏重于教育心理学的研究成果,一定程     

基于脑的教育：当今脑科学给教育的启示

介绍了当今脑科学研究的进展和最新成果。从脑发育关键期与教育的适时性,脑结构和功能的可塑性与教育的可行性、必要性,情绪的脑机制与情感教育,脑电波与最佳学习状态等方面论述了脑科学研究和大脑开发对教育的现实意义,提出了根据脑科学理论来整体、全面开发大脑,总结、改进教学方法,推行素质教育。     

论教育理论中的脑科学误区

脑科学研究普遍使用还原法把大脑分解成各级亚层次结构，在器官、细胞、生物大分子等水平探讨大脑的高级功能。而事实上大脑是一个复杂的多元系统，还原式的研究必然丢失大脑的许多功能，从而使认识在一定程度上陷入了唯心主义的不可知论或机械论的诠释误区。教育者在引用这些脑科学研究结论支持其教育理论观点时很容易出现认识上的偏差。本文以系统论和整体观为指导，辩证地分析了教育理论中值得探讨的有关脑科学的观点。     

西方脑科学研究的进展及其对教育的启示

脑科学研究是当今人体研究的特点.研究和挖掘大脑的功能和潜力,以促进人类自身的发展是教育研究深化的前提.本文通过西方对脑的研究的脉胳探微,认为教育必须与脑科学研究紧密结合,走脑科学与教育一体化的道路.认为教育的理论、实践研究,都必须在脑科学研究的基础上予以深化.     

从脑科学新成果视角看幼儿智力开发

脑科学的最新研究成果表明:智力与大脑的结构和功能密切相关,大脑的结构和功能具有可塑性,在人的生长和发育的关键期其智力各因素发展迅速。幼儿教师应了解和掌握脑科学的相关知识,尊重幼儿智力上的个体差异,重视幼儿智力的开发,在教学中增加对幼儿多种感官的刺激,同时利用游戏活动等综合开发幼儿的智力。     

西方脑科学研究的进展及其对教育的启示

脑科学研究是当今人体研究的特点，研究和挖掘大脑的功能和潜力，以促进人类自身的发展是教育研究深化的前提，本文通过西方对脑的研究的脉胳探微，认为教育必须与脑科学研究紧密结合，走脑科学与教育一体化的道路，认为教育的理论、实践研究，都必须在脑科学研究的基础上予以深化。     

2000年诺贝尔生理学或医学奖简介

大脑充满了无穷的奥秘。脑作为人类自身的一大谜，一直受到世界各国科学家的普遍关注，成千上万的科学工作都投入了脑科学的研究。美国政府曾把二十世纪最后十年定为“脑的十年”，并投入了大量的财力予以支持，“国际脑研究组织”也在不断推动脑科学的研究工作。2000年的诺贝尔生理学或医学奖授予卡尔森等三人，原因是他们发现了“神经系统中信号传导”的奥秘，也就是因为他们发现了神经细胞间的慢速突触(慢神经信息)传递原理。     

脑科学专家的建议

人们在研究中已经认识到,引起脑内巨大变化的主要因素是有学习和记忆参与的活动而不只是体力活动,像课外愉快的交谈,有意义的交往,填字游戏和勤奋的阅读,都可以不拘一格地使人脑得到刺激。对于教育工作者来说,由于丰富的环境能影响大脑的发育和学习,并且在关键期更显得重要,因此有必要为儿童创设一个多姿多彩的环境。为此,美国加利福尼亚大学伯克利分校脑科学专家担蒙德教授相应提出了一整套建议,要求教育工作者:(1)给予儿童一个稳定的积极的情感支持;(2)提供一份营养食谱,充分满足儿童对蛋白质、维他命、矿物质、卡路里的需求;(3)刺激所有…