关于计量单位的教学

计量单位在生活、生产上有着广泛的应用,是学生应用数学知识解决实际问题和进行科学试验必须具备的知识。教学计量单位,要求学生“掌握常用的一些计量单位和初步的计量方法。”(《小学数学教学大纲》)并培养他们用眼睛估计物体的长度、大小和用肌肉(手)感觉估计物体重量的能力。计量单位比较多,单位间的进率比较复杂,对于计量单位的概念不能只靠观察教师的演示或通过计算     

浅谈小学数学计量单位的教学

计量单位虽然是小学数学一个很小的方面,但也是一个十分重要的内容,此部分内容直接体现了数学与生活的联系,在生活中有广泛的运用。但是这部分内容很容易被忽视,一是因为可以通过死记硬背应付考试而取代了过程性体验,二是因为过程准备繁琐而使体验停留在表面,最终使得计量单位离学生虽近又远。本文笔者针对以上问题,结合实际教学经验,谈几点关于计量单位教学的思考。     

要重视计量单位的规范化教学

本依据国家技术监督局颁布的中华人民共和国国家标准，概述了我国法定计量单位构成及其同时对教学、科研和生产实践中易出现的非法定计量单位进行了归类分析，给出了规范计量单位教学的一般原则和方法。     

计量单位化聚教学探微

为了让学生能较好地掌握计量单位的化聚方法,我在教学中摸索出先把计量单位化聚进行归类,再结合图示进行教学,取得了较好的教学效果。下面以面积单位的化聚为例加以说明。     

探究"计量单位"的教学

"计量单位"是小学数学的重要教学内容,贯穿于小学数学的各个年级.教学计量单位,要充分考虑小学生的认知特点、生活经历、教学目标,结合学生的生活实际,根据学生的心理设计教学.     

小学数学计量单位教学的思考

数学是研究数量关系和空间形式的科学,在小学 数学中,涉及了许多量与计量的知识,这些计量单位都是与实 际生活密切联系的,对学生理解和掌握数量关系有着重要的意 义,同时可以培养学生运用数学知识解决问题的能力。基于 此,本文将对小学数学计量单位教学提出一些自身的思考。     

也谈计量单位的化聚教学

张义老师的《计量单位化聚教学探微》(《四川教育》1994年第4期),笔者拜读后     

“常用的计量单位”教学设计

教学内容:九义教材第七册(人教版)P_(48-50)页。计量的产生,长度单位,面积单位以及相应的两个“做一做”,练习十的第1—5题。教学目的:(1)使学生知道计量的产生,受到初步的历史唯物     

对计量单位教学的认识与思考

一道大家非常熟悉、也很有趣的练习题： 下面是小马虎的一则日记,你能找出日记中用错的计量单位吗？请你帮小马虎改正过来。     

“常用的计量单位”教学设计

教学目标：1．使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的体验。2．进一步掌握常用的长度、面积、重量和时间单位及单位间的进率。3．培养学生的合作意识和能力。教学过程：一、联系实际，进一步认识学习量和计量的必要性，加深体验1．回忆生活和生产中与我们密切联系着的量有哪些。（1）回忆、举例、讨论。（2）汇报交流。（3）师生小结：测量物体的长度、土地的面积、称物体的重量、计算劳动时间等，这些都是与我们接触最多的、需要经常计量的量。（4）在古代，人们是怎样对这些量进行计量的？（让学生把自己所知道的方法向同学、老师讲讲…     

如何有效实施大计量单位教学

大计量单位的教学,常常为众多一线教师所不愿展示的＂风景＂,究其原因,教学的重点侧重于计量单位的感受,而不是方法的＂探究＂。而＂千米＂＂吨＂＂公顷＂这些大计量单位,又不能在课堂上＂很实在＂的让学生进行感受,所以＂纸上谈兵＂＂空口白话＂这些现象在课堂中比比皆是。笔者认为,在大计量单位的教学中,做好“三功”,可以使教学焕发精彩。     

计量单位

几千年来,人们年复一年地过着日出而作日落而息的生活。太阳升起时,人们起床开始一天的工作;太阳升高时,人们开始吃饭;太阳落山后,人们上床睡觉。最早的计时器主要靠太阳阴影或者控制水或沙子的流动来测算时间,     

计量单位英文缩写教学的实践与思考

通过分析计量单位换算错误的根本原因,认识到数学教学要注重学生计量单位英文缩写的教学,引导学生自觉使用计量单位的英文缩写,丰富学生对数学符号的认识,循序渐进地培养学生的符号感,使学生感受数学的简约抽象之美。     

丰富感性认知历程 强化计量单位教学

计量单位的教学往往有一些共同的特点和要求。教学中应特别注意丰富学生的感性认知历程,通过感性认识的强化促进理性认识的深化。基本的教学实施策略有：引导亲历生成过程,体验、领悟本质内涵;丰富感知素材,多层面、多形式地感悟;借助已有经验与相关知识储备,进行合情推理;采用实践感悟方式,逐步推进感知;启发建构数学模型,利用图式进行表征。     

文章的计量单位

用于计量文章的单位名称,有篇、章、卷、首、通、道、条7种。“章”来源于音乐。周时的乐有文辞相配,乐师奏出旋律,人们以诗句和着吟唱。一部乐一般有几段旋律,一段叫一章,全部奏完叫竟。乐曲分章,和着吟唱的词句也相应地称为“章”了。     

《常用的计量单位》教学实录及评析

一、学习计量的有关知识　　师：课前，杨老师让大家回去查阅资料，了解计量的有关知识。谁能说说什么是量 ?什么是计量 ?计量是怎样产生的 ?　　生甲：我查到了什么是量。现实事物的大小、多少、轻重、快慢等属性就叫做量。例如：一个国家土地面积的大小，一条河流的长度，水位的高低，一匹马奔跑的速度，一个物体的重量都是量。　　生乙：我查到了什么是计量。　　把一个未知量和一个作为标准的同类量进行比较的过程叫做计量。例如用天平称硬币的重量、用卷尺量竹竿的长度、用跑表计百米跑的时间的过程就是计量。　　生丙：我查到的是计…     

三类“计量单位的认识”教学途径探寻

学习三类"计量单位(长度单位、面积单位、体积单位)的认识"中的某一知识后,学生的作业、考卷中常会出现些令人啼笑皆非的错误。面对这些错误,教师应对"图形与几何领域"中三类"计量单位的认识"的教学进行调研和实践,试图寻找提高"计量单位的认识"的教学效益的途径。     

基于量感的“计量单位”教学新探索

"计量单位"的教学内容是一些日常生活中常用的量,它贯穿于小学数学的各个年级。在课堂教学中,教师可以通过制造矛盾,创设有效学习;主动经历,掂出质量观念;选择材料,促进有效学习三个方面入手,帮助学生联系生活实际建立量感。     

“常见的计量单位”教学实录及思考

教学内容：九年义务教育数学第八册第８４页～第８７页教材。教学目标：感受各种计量单位，从生活中体会物质质量的大小、物体的长短、面积的大小、时间的长短，并能进行同种事物计量单位间的简单换算；发展学生估算、测量等技能。教学重点：感受各计量单位的意义。教学准备：每人准备计算器，测出走１００米所需要的时间，称出１００粒大米的质量，采购两种５００克重的物品。教学过程一、联系实际、感受计量单位的意义学生回忆一下已学过了哪些计量单位。（质量单位、长度单位、面积单位、时间单位）１．质量单位师：昨天，老师要同学们准…     

表示计量单位的外来词

1.g~on 加仑2.pim 品脱3.quart 夸脱4.watt 瓦特5.ounce 盎司6.ampere 安培7.pound 磅8.peck’ 配克9.ton 吨10.metre 米11.~illing先令12.tin 听13.dozen 打表示计量单位的外来词@亚兰~~