基于工作过程的《计算机组装与系统维护》课程改革与实践

通过对电子计算机(微机)装配调试员的职业工作岗位和职业能力需求分析,确定典型工作任务,进行了相应的行动领域归纳、学习领域转换和学习情境设计.针对岗位需求选择教学内容,并按照岗位实际工作过程将教学内容重新排序,构建了基于工作过程的《计算机组装与系统维护》课程.     

基于工作过程的《电子技术基础》课程改革

为了提高高职教育教学质量,满足高职院校发展的需要,适应国家示范性高等职业院校建设规划,课程内容的选择要基于工作过程.本文就<电子技术基础>课程进行了基于工作过程的课程改革.     

基于工作过程为导向的高职基础课程教改探究

以工作过程为导向的职业教育课程改革,引发了职业教育理念的转变与课程体系的重新构建,并融入职业核心课程教育的公共基础课程体系,使课程在满足不同职业需要的同时,高度重视人的各种素质的和谐发展。     

工作过程导向的高职计算机基础课改革探索

高职计算机基础课程是一门面向非计算机专业学生的公共计算机基础课,改革计算机基础课程使其与高职专业课程改革有机结合起来,可更好地适应专业教学的需要。基于工作过程导向的计算机基础课程教学能够很好地培养学生的应用能力,它包括任务提出阶段、任务决策与计划阶段、任务实施阶段、任务检查与评估阶段等。这种教学方式能够激发学生的学习热情,提高学生用计算机解决专业实际问题的能力,也能够提高学生的自我学习能力和学生团队协作能力。     

基于工作过程的高职《计算机应用基础》课程教学改革与实践

传统教学模式已不适应当今高职教学的需要,教学改革势在必行。本文通过基于工作过程的课程开发模式,对高职《计算机应用基础》课程教学改革进行全面的探讨,并通过实践证明取得了良好的教学效果。     

计算机基础课程教学过程的优化

分析高校计算机基础课教学中存在 的问题，提出以系统工程思想为指导，实现教学过程的最优化，并给出了具体的实施办法。     

浅析《计算机应用基础》项目化课程建设现状及应对策略——基于工作过程系统化课程开发理论

工作过程系统化课程开发理论是职业院校课程建设与改革的重要理论依据.依据该理论进行的《计算机应用基础》项目化课程建设虽然取得了显著成果,但客观上依旧存在着人文精神缺失、系统性不强、完整性不够、设计方法和载体等缺陷.本研究分析了缺陷存在的原因并提出了加强顶层设计、提高教师能力、建设资源共享平台三大应对措施,对加强和改进项目化课程建设有着较强的现实意义.     

基于工作过程的计算机基础课程设计

针对目前高职院校计算机基础课程存在主要问题,对基于工作过程的计算机基础课程设计进行了理论研究。在具体实施阶段,筛选确定会计电算化专业、语文教育专业、机电一体化专业、文秘专业4个专业作为样本进行分析,最终得到能满足经济类、理工类、教育类专业通用计算机能力与特有计算机能力的计算机基础课程体系。     

基于工作过程导向的《计算机网络基础》课程开发与实践

根据《计算机网络基础》课程的理论多、实践强的特点,本文作者对该课程提出了基于工作过程导向的课程开发思路,从职业岗位及典型工作任务分析入手,梳理课程的知识领域,设计新课程教学方案,注重完善实训条件、创设工作情景、开发教学资源、改革考核方式。实践表明,本课程开发在教学中取得良好效果,是高职课程改革的有益尝试。     

基于工作过程导向的景观设计基础课程教学设计

根据工作过程导向课程设计的基本原理,以景观设计典型工作任务的完成为依据,以培养景观设计职业能力为主线,从课程定位、课程开发思路、课程设计的原则、课程教学内容设计、教学组织实施、课程考核方式等方面探讨基于工作过程导向的景观设计基础课程教学设计方案。     

基于工作过程的计算机网络课程改革探讨

"基于工作过程"教学模式是由师生双方共同在"基于工作过程"专业实训基地站完成某一学习任务的教学模式,体现教学内容与实际工作任务、教学情景与工作环境、教师与企业培训师、学生与企业员工、教学情景与生产实践的无缝对接.本文主要阐述计算机网络课程中基于工作过程学习的教学设计.     

试论中职计算机应用基础课程教学改革的研究

中职学校的计算机应用基础教学是中职教学的一个重要内容。本文根据中职学校的教育教学现状,对中职计算机教学的教学思路和教学特色进行了着重分析,指出了中职计算机基础课程教学的改革方向和改革方法。这对中职计算机应用基础课程的教学改革有一定的积极作用,并对推动整个中职的教育教学改革都具有十分重要的意义。     

基于工作过程的机类基础课程改革的几点思考

文章梳理了机类基础课程建设现状及存在的问题,给出了基于工作过程的机类基础课程改革的基本思路,为士官任职教育机类基础课程建设提供理论依据。     

基于工作过程的电工电子技术的课程改革

通过分析电工电子技术传统的课程体系和教学方法的弊端,提出了基于工作过程的教学理念．并阐述了基于工作过程的电工电子技术的课程改革思路和具体的教学情境设计。     

计算机基础课程教学的若干思考

计算机基础是高校非计算机专业开设的公共基础课,这门课程侧重于计算机基础知识及基本原理的讲解,旨在为今后进一步学习和使用计算机打下良好的基础。文章分析了近年来大学计算机基础课程教学中存在的一些问题,提出了教学改革的思路。     

基于工作过程导向的计算机基础课程自主学习模式的构建

文章针对计算机基础课程的教学改革进行了探讨,进而探索了高职高专教育的实践教学模式构建的策略与方法。探索如何使学生不仅具备专业技能,同时让学生学会不同工作任务下的自主学习、终生学习能力。     

以工作过程为导向的计算机课程改革初探

中专计算机课是培养中专生的信息素养、提高中专生信息应用能力的一门重要课程,在中专计算机课程教学中进行以工作为导向的教学改革,通过模拟工作场景与学生的认知过程有机结合,对帮助学生掌握知识技能、提高信息技术实践能力有重要意义。     

计算机基础课程教学方法探究

《计算机应用基础》课程是学生学习计算机知识和操作技能的一门基础学科,具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点。计算机基础课程是时代发展的需要。也是人才成长的需要。《计算机应用基础》的教学任务是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能,因此,在计算机基础的教学中．如何更好地提高学生的计算机应用水平和操作技能．使其适应社会的发展需要,是进行计算机基础教学中必须重视的问题。     

情境教学法在高职计算机基础课程中的应用

在高职计算机基础课程的教学中充分运用情境教学法,创设一个与学习内容相关的情境,激发学生学习兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,提高学生对知识的理解和掌握,有效地提高教学效果.     

计算机基础课程教学改革研究

计算机基础课程是大学的必修课程,开展计算机基础课程的目的是让学生能够掌握基本的计算机技术,以便能在走向社会时,能够应用计算机进行各种日常工作。然而在高校计算机基础课程的教学中却存在诸多问题,例如,面对参差不齐的学生,教学开展有困难,教学内容相对滞后,教学方法缺乏创新,此外还有教学注重理论而忽略了实践。为此,本人结合在计算机基础课程教学中的经验,认真分析了教学中的问题,然后从学生水平、教学方法、教学内容以及教学模式等几个方面来分析提出了计算机基础课程教学改革的方向。