一年级日记写作启蒙“四部曲”

小学作文一直是语文教学的难点,教师难教,学生难学。而学生作文难更多的是感觉无话可说,无题材可写。学生们在写作中最易犯“假、大、空”的毛病。作为一名一年级的语文教师,如何引导学生尝试日记写作,用他们幼小的心灵感受这个世界,用稚嫩的文字将自己的心灵世界描绘出来呢？     

初中数学有效教学“四部曲”

从新课标出发,设计出初中数学有效教学的"四部曲",可以在很大程度上满足初中数学课的高质量教学及学生主动参与课堂进程的要求.具体应按照"创设情境,导入课堂"、"师生互动,讲解提问"、"合作探究,教师指导"、"小试牛刀,总结评价"来实施.     

我如何适应低年级教学

从中高年级下来，教今年新课改的一年级，心里着实没个底。不知道在课堂中如何把组织教学和实质性教学非常融洽地结合在一起。平日里还经常会听到“有经验”的老师说：“唉，大家可不要小看低年级，课堂中经常会出现意想不到的事情，孩子小，听课坐不住，又要搞教学，又要抓纪律，成绩还上不去，可难带了!”听了之后，我心里“咯噔”一下，陷入了沉思，     

低年级“认数”教学中的思维训练

本文以低年级10以内“认数”教学为例，谈如何正确引导一年级学生．把眼、脑、手、耳、口有机结合起来，充分发挥多种器官的功能，让学生以更佳思维状态参与教学活动，从而训练学生思维的准确性、灵活性和敏捷性。     

对低年级小学数学课堂小结的反思

前段时间我听了一节一年级数学“统计”课。在课即将结束时，教师同学生：“学了这节课，你从中学到了什么？”一时间，学生的回答可谓各式各样。有回答贴动物、贴水果、贴纸工的．有回答贴的本领的．更有回答大象过生日的。显然教师的用意是通过提问小结本节课的知识点，可是学生却答不到点子上。于是教师又问：“那么，你学到了什么知识啊？”有的学生立刻回答：“学会了贴的知识。”无奈之下，教师只好放弃了让学生自我小结的本意．自己指着小黑板，小结本课的知识点：“今天我们学了排一排、分一分、数一数，这些都是统计的知识。”     

提高低年级故事教学实效的研究

本研究运用重新加工故事情节和模仿人物语言等方法，挖掘低年级故事的兴趣点，营造讲故事的氛围，促使学生有效参与学习活动，提高故事教学的实效。     

建构小学数学有效课堂的“四部曲”

新课改不断深入的当下,追求有效、高效的课堂教学成为主导方向,在小学数学课堂教学中,如何让课堂教学更为有效,如何能够构建高效课堂,成为教师不断实践和探索的重要课题之一。在具体的小学数学课堂教学中,不难看出,有的教师追求的是表面形式,也有的教师过于追求知识的传授,效果都不尽如人意。如何让数学课堂有趣、有效、有质,结合实践教学,认为要追求和实现有效的小学数学课堂教学效果需要唱好四部曲。     

低年级数学教学生活化初探

对刚刚“正式”接触数学的一年级学生来说,如何让他们从一开始就对数学感兴趣,想学数学,愿意上数学课,经过近几年的实践我摸索出了一些方法。我觉得,教师应该将学生的生活与数学学习有机地结合起来,让学生熟知的、身边的生活数学走进学生的视野,进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,     

小学生课外阅读“四部曲”

正小学阶段把阅读能力看作学生学习的基础,小学生要能在广泛阅读中获取更多知识,养成良好的阅读习惯,这就需要学生在课外能广泛地阅读。但从实际情况看,许多学生还不能积极主动地进行大量阅读,主要存在以下几个问题:一是阅读量小,原因是学生阅读时间少,每天阅读时间在半小时以内,大部分学生只是偶尔翻一下书。二是阅读面窄,阅读内容以作文选最多,寓言、故事书次之,报刊杂志、小说类很少。三是阅读质量低,     

我这样“教”低年级数学

童年是一段蕴藏着巨大发展潜力的并对孩子一生都产生重要影响的生命历程。儿童的发展是在儿童喜欢的、感兴趣的活动中．在对真实的、现实生活的感受、体验和领悟中进行的。时刚入学的儿童来说。数学学习的体验如何．将直接影响学生对后续知识的学习态度和自信心．影响儿童对生活的乐趣．甚至影响儿童的身心健康。     

让儿歌成为低年级数学课堂的“助推器”

儿歌是人们根据儿童的思想、心理、情感、想象、趣味、理解力、生活经验、语言特点与表现手法等编唱的口头短句。儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化、有节奏感,便于低年级儿童吟诵、记忆。在低年级数学课中利用儿歌,形象、生动、有趣地帮助儿童理解内容,掌握方法,成为突破重难点的助推器。根据儿歌的特点将儿歌与小学数学进行有效结合有何意义提出了有关看法,希望对教师提高小学数学教学有效性能够有所帮助。     

利用数学试卷讲评的“四部曲”分析

在高中数学学习中,试卷讲评是较为关键的环节,分析考试整体情况,帮助解决数学问题,不仅能够拓展自身思想意识,还能够增强解题能力,对学好数学具有重要的作用。本文主要围绕分析讲解变式思考四个步骤开展高中数学试卷讲评分析。     

丰厚练习,“保鲜”低年级数学课堂

在低年级的数学课堂中,我们往往会发现学生在前半节课时间学得不亦乐乎,而后半节课时间却无精打采。后半节课时间大多是进入一堂课的练习环节,练习如能发掘理趣、展现思想、连接生活、体验创新,设计得富有趣味性,那么数学课堂的后半节课时间依然会充满活力,学生仍然能津津有味地汲取数学知识。     

跨过低年级作业这道“坎儿”

2013年9月,上海市教委开始推行基于课程标准的教学与评价的举措,提出在小学低年级严格执行不布置书面回家作业的要求。对于长期在低年级执教的数学教师来说,学生课后如何巩固知识点?没有书面回家作业是否会影响学生的学习效果?这些问题困扰着我们,来自家长的焦虑和质疑也源源不断。面对这些问题,我校数学教师通过一场场头脑风暴,一遍遍设计修改,一轮轮尝试完善,终于形成了一系列作业设计、实施与评价经验。     

让“表演”激活低年级数学课堂

一个诙谐的小品、一个精彩的故事、一曲动听的歌声、一段逼真的表演……都可以让课堂充满活力，同时还让学生学得更有趣、有形、有感。同样，在数学课上，对于低年级的学生来说，课堂表演寓教于趣、寓学于乐，架起了生活和数学之间的桥梁。[第一段]     

“小组合作学习”在低年级茁壮成长——班小组合作学习试验体会

合作是一种比知识更重要的能力，它体现着个人的品质与风采。课程标准关于“让动手实践，自主探索和合作交流成为学生学习数学的主要方式”的说法，是时代发展的标志。结合低年级学生的实际情况，通过“小组合作学习”这种教学模式使数学教学真正成为师生互动，生生互动，共同发展的数学活动过程。     

“玩”转数学作业——低年级数学探究性作业初探

数学作为一门实用性较强的学科,有着很重要的地位,所以数学作业成了教师检测学生知识掌握与否的重要工具。但是“题海战术”让学生感到十分枯燥甚至疲惫,重复机械的作业,并不能为所有学生的数学学习带来益处,一些学生因此对数学学习失去了兴趣并且产生了厌烦心理。因此,设计出“好吃又好玩”的数学作业需要每一位数学教师关注并且花心思。     

当“作业”遇到“游考”——低年级数学“非纸笔”作业设计的实践探微

当"作业"接轨"游考","非纸笔"作业的设计与植入就尤为重要。因此,我们要"走进去"梳理教材,挖掘整合点;同时我们也要"走出去"摆脱束缚,设计作业点;最后也需要我们从而形成更为全面的"非纸笔"作业体系。     

谱好“四部曲”,培养低年级学生数学思维能力

<正>新课标指出,数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。在数学学科中,它要求通过教师的教学,能让学生初步运用数学的思维方式去解决生活中的问题,以增强数学的应用意识与应用能力。小学低年级学生正是智力开发的高峰期。所以,培养和发展低年级学生的思维能力更是数学教学的重要任务之一。教者在平时教学中是这样做的。     

“语文元素”在小学低年级音乐课堂中的运用

很多教师都会觉得,相对于教学内容而言,小学低年级课堂实际上需要更多的教学技巧。小学低年级课堂虽然没有太多的知识需要讲解,但是怎样让孩子们理解并掌握学习内容,并且学得开心快乐,却是一件不容易的事情。语文这门学科,在小学阶段是非常重要的,这种重要性体现的语文能力是理解一切科学文化事物的前提。在我心中,音乐课是可以和语文课互相促进的。"语文元素"体现在音乐表达的方方面面。音乐技能的训练也有助于语文学习的提升。"语文元素"让音乐课变得生动有趣,同时又可以让音乐课堂变得高质高效。