论马克思主义基本原理的方法论教育功能

科学的方法论是马克思主义理论体系的重要组成部分.马克思主义的基本原理本身就具有方法论的功能,通过“马克思主义基本原理概论”课教学,对大学生进行马克思主义方法论教育,有助于学生对马克思主义精神实质的理解和把握,有助于培养和提高学生运用马克思主义理论分析问题、解决问题的能力.马克思主义方法论包含着十分丰富的内容,加强马克思主义方法论教育,重点是要加强马克思主义哲学方法论的教育.加强马克思主义方法论教育,应落实在教学的各个环节上,以增强其实效性.     

提高《马克思主义基本原理》课教学实效的具体思路

《马克思主义基本原理》课是高校思想政治理论课程体系的主干课。通过对学生进行系统的马克思主义理论教育,提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。面对当前《马克思主义基本原理》教学中出现的诸多问题,为提高该课程的教学实效性,可从改革教学方式方法和教学内容等方面来努力。     

倾注人文关怀——马克思主义基本原理教学中值得关注的问题

在马克思主义基本原理课教学中存在着一个值得关注的问题,就是在课程教学过程中缺乏人文关怀,远离学生的现实、生活和人生。党的十七大报告提出的“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导”,为马克思主义基本原理课提出了明确的发展方向和目标。在思想政治教育的视域中,本着“以人为本”的教育理念,把哲学原理和学生的人生、生活结合起来,真正走入学生的生活世界,走进他们的内心世界,与学生一起感受马克思主义哲学原理带来的精彩。     

党史学习教育融入马克思主义基本原理课的教学研究

马克思主义基本原理课是本科院校学生必修的公共基础课,该课程理论性强、逻辑严密,有助于学生形成科学的世界观和人生观。中国共产党在百年历史征程中领导人民创造了伟大成就,铸就了伟大精神,积累了宝贵的精神财富。把党史学习教育融入马克思主义基本原理课的教学中,一方面可以深化党史学习教育,推动党史学习教育常态化;另一方面可以丰富教学内容,推进教学模式创新,提高马克思主义基本原理课的教学质量。     

论“马克思主义基本原理概论”课教学中正面教育与现实批判的关系

“马克思主义基本原理概论”课是对大学生进行马克思主义理论教育的主干课程之一,旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,因而必须坚持以正面教育为主。现实批判是马克思主义理论教育的一个必要环节。在“马克思主义基本原理概论”课教学中,需要正确认识和处理这两方面的关系,使现实批判服务于马克思主义理论的正面教育。     

在《原理》课教学中贯彻“教书育人”方针的思考

《马克思主义基本原理概论》课(以下简称《原理》课)是高校对学生进行系统的马克思主义理论教育的主干课程,它肩负着对学生进行马克思主义的科学世界观、方法论教育和对学生进行社会主义信念、科学人生观、集体主义道德观以及科学审美观教育的重要     

在马克思主义基本原理概论课中进行实践教学的初步设想

马克思主义基本原理概论课的实践教学是对学生进行马克思主义理论教育的一个重要环节,对于培养学生用马克思主义世界观、方法论观察问题和分析问题能力具有重要意义;马克思主义基本原理概论课的实践教学方式分为社会调查和实践考察、参观两种基本形式;分动员、实地考察和调研、考核三步实施;同时,马克思主义基本原理概论课的实践教学要有经费保障、组织保障和纪律保障。     

《马克思主义基本原理概论》课“移动课堂”教学模式实践探索

高校"马克思主义基本原理概论"课程承担着对大学生进行马克思主义基本理论的教育任务,探索新的教学模式是当前深化"马克思主义基本原理概论"课教学改革的重要课题。"马克思主义基本原理概论"课实施教学新模式——"移动课堂",是对传统教学模式的突破和创新,是调动学生学习的主动性和积极性,增强教学针对性的有力探索。对推动当下高校思想政治理论课教学改革,提高教育教学实效有着积极意义。     

“马克思主义基本原理概论”课实践教学的探索

＂马克思主义基本原理概论＂课社会实践教学是对学生进行马克思主义理论教育的一个重要环节。本文从实践教学的内容和实施步骤、实践教学的效果和保障机制等方面探讨如何加强马克思主义基本原理概论课程社会实践教学。     

“马克思主义基本原理概论”课实践教学方法探析——依托上党红色资源

“马克思主义基本原理概论”课承担着对大学生进行坚定的马克思主义理想信念教育,帮助学生形成科学的世界观、人生观和价值观的重任.马克思主义理论的实践本质决定了实践教学是“马克思主义基本原理概论”课的必然要求,红色资源与“马克思主义基本原理概论课”功能耦合,是有效开展“原理”课实践教学的天然平台和有效载体.     

“马克思主义基本原理概论”教学存在的问题与对策

"马克思主义基本原理概论"是我国高校学生的必修课,是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主要途径,是对学生进行思想政治教育的主渠道。目前,"马克思主义基本原理概论"教学存在着学生认识不足、学习带有功利性目的、学生理论知识薄弱、教师教学方法单一等问题。要推动"马克思主义基本原理概论"由教学体系向学生可接受体系的转化,就必须准确把握学生的身心发展规律和内心需要,并结合学生的专业特点,革新教学内容,创新教学方法,改革考核方法与管理模式。     

情景模拟教学法在课堂教学中的应用探析——以马克思主义基本原理概论课为例

情景模拟教学法是一种有助于提高素质教育水平的现代教学手段和重要的实践教学方法。在分析了“马克思主义基本原理概论”课教育教学的现状及原因基础上,提出在教学中应用情景模拟教学法以提高教师的理论素养和实践技能,将主导性案例教学、“唱读讲传”情景教学和主体性实践教学相结合。增强学生对“马克思主义基本原理概论”课教育教学的认同感以及加深学生对马克思主义理论修养的知行统一的理解。     

马克思主义基本原理概论课教学中人文关怀的倾注

人文关怀对大学生的健康发展具有重要作用,马克思主义基本原理概论课和人文关怀具有内在契合性,可以通过该课程的教学对大学生进行人文关怀的教育。实现马克思主义基本原理概论课(下文简称"马原"课)人文关怀的倾注,需要教育工作者转变教学观念,重视"马原"课人文关怀的功能,树立以学生为本的教育价值观,把"马原"课和人生教育结合起来,并不断提高教育者自身的人文素养。     

“马克思主义基本原理概论”课的内在诉求与教学实践创新

＂马克思主义基本原理＂课具有整体性的内在诉求,它要求理论体系、教材体系和教学体系的内在统一。马克思主义基本原理教学实践就是将教材体系转化为教学体系的过程,它通过教育者、教育对象和教育手段的相互作用得以实现。     

“马克思主义基本原理概论”课教学中需要妥善处理的六个关系

"马克思主义基本原理概论"课教学要实现教材体系向教学体系和学生知识体系、信仰体系的转变,要妥善处理思想政治教育与专业知识教育,学习马克思主义基本原理与理论联系实际,用好教材与发挥教师的积极性创造性,课时少与内容多,使用教材与学习马克思主义经典著作,人才培养、科学研究、社会服务与学科建设等六个方面关系。     

中国革命史教学如何突出马克思主义理论课的特点

中国革命史是目前高等学校马克思主义理论教育课程之一.马克思主义理论教育的根本任务是让学生掌握马克思主义的基本原理,学习马克思主义的立场、观点、方法,树立科学的世界观和人生观,并以此为指导去观察问题和分析问题,以便对历史的和现实的重大问题作出正确的判断,求得正确的理解,对自己的行动作出正确的抉择.具体到中国革命史这门课,怎样完成这一根本任务呢?它不同于马克思主义基本原理课,因为原理课是以马克思主义的三个组成部分为内容,直接向学生讲授原理、法则和一般规律的课程;而中国革命史课则要通过讲授中国革命发展的历史进程,让学生理解马克思主义的基本原理是如何在中国革命进程中得到运用和发展的.如果说马克思主义基本原理课需要广泛而又紧密地联系国际共运和中国革命的实际,用大量的事实来阐释原理、证明原理,切忌空洞说教、生硬灌输的话,那么,中国革命史课则需要运用马克思主义的基本原理,科学地分析中国革命过程中的种种历史现象,结合世情和国情正确地揭示中国革命的规律性,在总结中国革命经验的基础上提炼出已经发展了的马克思主义的新观点,让学生掌握马克思主义在中国革命具体实践相结合过程中的新发展,切忌堆砌历史资料,就事论事,把中国革命史课混同于一般的历史课.     

马克思主义哲学原理

教学目标 本门课程主要是对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理的教育,学习毛泽东和邓小平哲学思想,帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论,树立马克思主义的人生观和价值观,学会运用马克思主义世界观、     

人工智能时代“马克思主义基本原理”课教学中的四个关键问题

人工智能的快速发展，不仅深刻改变了当今世界的生产方式、人们的社会交往、生活方式与思维方式，而且作为技术手段给现代教育赋能，并渗透到高校思政课教学中，在提高教学实效性的同时，也对教师提出了如何准确运用马克思主义基本原理讲清楚新的社会实践中产生的新问题从而为学生解疑释惑的教学任务。在马克思主义基本原理的教学实践中，关于人工智能的理解存在四个关键问题，即人工智能是否可以达到或超越人的意识，是否具有类人的主体性、价值与审美的判断，是否违背马克思主义的劳动价值论原理，它与当代资本主义的新发展是否违背“两个必然”。教师通过引导学生阅读马克思主义经典原著，对这些问题做出思考与回答，从而促使学生对马克思主义基本原理有更准确而深刻的理解。     

后现代主义视域下马克思主义基本原理教学关系新探

马克思主义基本原理作为青年学生思想政治理论的必修课程之一,是坚定共产主义信念的首要途径,是培养高素质综合型人才的主要渠道,是传播社会主义核心价值观的重要平台,要想提高青年学生对马克思主义基本原理的注意力、兴趣点、关注度必须选择采用正确有效的教学方法。基于此,本文欲照后现代主义的视角从文本阅读、理解释义、师生教育三个维度具体阐述审视马克思主义基本原理的教学关系,打破时下马原教学的尴尬局面。     

“马克思主义基本原理概论”专题化教学的思考

"马克思主义基本原理概论"专题化教学是近年兴起的一种新的马克思主义基本原理概论教学方式,它的兴起既是提高马克思主义基本原理概论教学实效性的需要,也是完善这门课程的教学内容和方法的需要。这种专题式教学既有利于体系马克思主义的整体性,也抓住了教学的重点。马克思主义基本原理概论教学内容专题化的改革思路主要是从整体性,经典文本引用,与实际结合三个方面出发,在教学实践专题化的改革思路上主要是从突出重点,改革教育手段、方法,发挥学生的主体性出发。