高职院校课堂革命的生态学阐释与实施路径

运用教育生态学理论中的要素联动和生态平衡思维分析了高职课堂构成要素的相互关系和运行机理,这是高职院校开展课堂革命的重要学科基础和理论依据。当前,高职课堂存在边缘化、限制因子无序运行、生态体系运行不畅等问题。因此,提出推动高职课堂革命要聚焦高职课堂改革研究,以教学共同体优化“有趣”的课堂;创造融合式学习环境,以实践共同体优化“有景”的课堂;健全高职课堂保障机制,以治理共同体优化“有力”的课堂。     

课堂革命视角下高职课程教学改革创新分析

在社会经济转型发展的背景下,高职教育应追求高质量发展,创建契合新时期发展要求的课堂教学新形态。党的二十大报告指出我国要加强教育强国建设,提升人才培养的质量,课堂是人才培养的主阵地,因此高职院校要推进课堂革命,把握课堂革命的方向,树立先进的教学理念,转变教学目标,并构建以学为中心的教学课堂,重新构建师生关系,以学生为主体和中心设计多样化的教学活动,将信息化技术融入教学过程中,根据专业需求和岗位需要构建科学的人才培养模式。就课堂革命视角下的高职课程教学改革创新进行探析。     

提质培优背景下高职课堂革命研究

课堂革命是提质培优背景下高职院校立德树人教育实施的重要途径。课堂革命不仅是课堂的变革与创新,还需要加强教学内容、教学方法的改革与创新,革除在知识讲解中存在的各种弊端,追求知识的拓展与应用,让学生在学习过程中能够将所学习的知识延伸到生活共同体及精神共同体中,为学生搭建更加广阔的学习空间与学习环境,促进学习环境的无限突破,全面提高学生的人格素养和职业能力。以烹饪专业教育为核心,探讨了提质培优背景下高职课堂革命的实施策略及方向。     

高职院校“课堂革命”的探讨

高职院校开展"课堂革命"是高职教育观念、教育模式、教学内容和教学环境等方面的变革,是高职院校推进教学改革的核心内容。针对传统课堂教学存在的问题与不足,高职院校应以课堂为主战场,以学生为中心,广开思路,积极探索,从课内课外、校内校外、硬件软件、师生理念与行为等方面进行变革创新,构建校企"五双"共同育人模式,倾力打造具有鲜明职业教育特色的"五有"示范课、样板课,助推高职院校"课堂革命"往纵深发展,实现课堂教学质量稳步提升。     

高职法律专业课堂革命路径探索

教育领域课堂革命如火如荼,鉴于传统课堂教学难以调动学生学习的主动性,传统的学科体系教学影响学生应用技能养成,传统的教学模式不能适应学生就业需要,高职法律专业的课堂革命势在必行。课堂革命应当首先确定科学的专业人才培养目标,然后与行业合作设置符合职业标准的课程,在此基础上,以任务为引领构建课堂内容,让学生在做中学,培养和提高其分析、处理法律实际问题的能力,实现与工作岗位的良好对接。     

提质培优背景下高职“课堂革命”的研究与实践

“课堂革命”是职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)的重要建设项目,是深化“三教”改革、提升人才培养质量的有效途径。以解决传统课堂存在的主要问题为导向,从“落实职教类型定位、服务产业转型升级、服务学生全面发展”三个维度分析开展“课堂革命”的动因,研究“课堂革命”的策略并加以实践,总结了取得的阶段性成效。     

"双高计划"背景下高职院校推进课堂革命的动因、主体与策略

深化"三教"改革,推进课堂革命是"双高计划"背景下高职院校提升人才培养质量的必由之路.当前,高职院校面临生源多源化、学习需求多样化、教学技术手段创新、教学内容适应产业发展、教学模式转变等诸多新挑战,亟须通过课堂革命得到有效解决.高职院校需要厘清学校、企业、教师、学生等各主体在课堂教学中的作用,共同发挥力量开展革命性的创新探索,从开展分类培养、建立对接产业的动态调整机制、常态化开展提升教师教学能力的培训、科学设计课堂教学综合评价体系等方面推进课堂革命.     

"双高计划"背景下高职院校推进课堂革命的动因、主体与策略

深化"三教"改革,推进课堂革命是"双高计划"背景下高职院校提升人才培养质量的必由之路.当前,高职院校面临生源多源化、学习需求多样化、教学技术手段创新、教学内容适应产业发展、教学模式转变等诸多新挑战,亟须通过课堂革命得到有效解决.高职院校需要厘清学校、企业、教师、学生等各主体在课堂教学中的作用,共同发挥力量开展革命性的创新探索,从开展分类培养、建立对接产业的动态调整机制、常态化开展提升教师教学能力的培训、科学设计课堂教学综合评价体系等方面推进课堂革命.     

“课堂革命”背景下高职《机床电气控制与PLC》课程教学改革与研究

分析了高职课堂教学出现的问题,阐述了“课堂革命”的必要性。以《机床电气控制与PLC》为例,从教学学情出发,提出了基于“课堂革命”背景下的课程整体设计思路。对课程内容、教学策略、课程评价体系进行改革探索,总结教育教学经验,从而为机电类课程的教学改革提供思路。     

文化经典教育进入高职教育课堂的研究与探索

文化经典教育是高等职业教育的题中应有之义.在当前"以就业为导向"的高职教育中重视与加强文化经典教育有利于防止高职教育过分功利化的价值取向,同时也是提升高职院校大学生综合素质的有效举措.在课堂教学实践中,教学内容和形式的改革,对增强文化经典教育教学的实效性至关重要;要真正使文化经典教育进入高职教育课堂,还需要院校管理者自上而下的推动和完善其他支撑条件.     

“课堂革命”背景下高职专业教学改革探究——以船舶工程技术专业为例

课堂是教师教学的主阵地,如何坚持课堂的内涵发展、深化人才培养模式是现阶段高职院校亟待解决的重要议题。因此,以高职船舶工程技术专业为研究对象,从引入典型职业岗位能力、分解实践任务项目、将课堂归还给学生、创建多种考核评价方式等方面进行“课堂革命”背景下的教学改革,提升课堂教学质量,实现课堂教学从“教师本位”向“学生本位”的转换。     

教师视角下高职院校“课堂革命”实践

文章首先论述了教师视角下高职院校“课堂革命”思路,然后以管理会计实务课程为例,论述了教师视角下高职院校“课堂革命”实践,最后阐述了教师视角下高职院校“课堂革命”实践成效。     

基于职业教育类型特征的高职课堂革命的研究及实施建议

职业教育与普通教育是两种不同的教育类型,具有不同的特征,为培养出满足新时代需要的高素质技术技能型人才,高职院校需要根据职业教育类型的特征进行深入的课堂教学改革。从分析高职课堂革命的动因入手,构建了高职课堂革命的模式,提出了高职课堂革命组织实施的具体建议,以此为高职院校深化课堂教学改革提供参考。     

高职专业课堂思政教育的思考与实践

在高职专业课堂实践中,教师要将思政教育融入其中。让大学生全身心地投入专业课堂思政学习,培养大学生的专业素养与能力,对推动他们的整体发展,有着重要作用。本文分析高职专业课堂思政教育,为未来有关研究提供相应的参考。     

基于O-AMAS有效教学模式的运动心理学课程课堂革命教育教学改革研究

运动心理学课程属于社会体育专业的必修课程,主要研究人在体育运动过程中所表现出来的心理特点和规律.通过学习该课程,为社会体育专业的学生将来能够从事体育教学、运动训练等工作打下坚实的基础.但是在当前的运动心理学课程开设的过程中,大部分院校的教师所采取的授课模式较为单一,无法有效激发学生的学习兴趣.尤其是在教授较难的内容时,...     

人工智能赋能高职院校“课堂革命”：技术逻辑与行动框架

人工智能时代,如何利用技术赋能高职院校“课堂革命”,推进传统课堂向智慧课堂迈进,已成为教育行政主管部门、高职院校、职业教育工作者和学生共同关注的热点议题。高职院校实施“课堂革命”过程中普遍存在以碎片化建构代替整体性治理、技术理性僭越人文理性、实践教学场域单向度转换等问题“,课堂革命”的整体效能备受质疑。人工智能技术有助于突破传统职业教育课堂变革中的时间、空间、要素等限制,通过万物互联、群体智能、虚拟现实和智适应学习等技术赋能,从而提升高职院校“三教”改革的整体效能。基于人工智能赋能教学变革的技术逻辑,高职院校可从价值锚定、主体融合、过程智治、场景建构四个维度重塑课堂变革的行动框架。     

探索新时期高职院校革命传统教育的开展路径

革命传统是中华民族长期历史传承发扬的精髓精华,是社会主义先进文化最本质最核心最具代表性的部分之一,革命传统教育是新时期高职院校思想政治教育的重要组成部分。本文从三个方面阐述了高职院校开展革命传统教育的内涵,并对新时期高职院校开展革命传统教育的发展路径提出了三点想法。     

基于教育生态学的高职英语听说课堂生态化研究

文章以生态学原理为研究基础,从教育生态学的视角来分析高职英语听说课堂教学的特征及内涵,呼唤构建整体和谐、互动共生、崇尚自主、开放发展的生态化听说课堂。这种英语课堂生态观是建立在生态理念基础上的,它呼唤摈弃程式化、教条化和单一化的教学模式,努力营造和谐的课堂生态环境,构建可持续发展的生态化英语听说课堂。     

课堂的革命静悄悄

常常在公开课后的交流中听到这样的声音：课堂变化太大，太新潮，学不来。而在家常课之后的回顾反思过程中又常常感慨：今天昨天一个样，没有变化，太守旧。聚焦课堂，怎么了？