高效课堂“三方面”“六环节”

<正>实施高效课堂就是以人为本,以学生的发展为目标,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正成为学习活动的主人,由"要我学"变成"我要学"。数学高效课堂要求教师遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力;要求教师不但要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法,培养学生良好的学习习惯,形成良好的学习品质。要想真正实施高效课堂就要做到以下三方面:课前精心设计导学案,课中优化教学环节,课后反思     

浅谈低年级学生识字教学

教师要善于激发学生的学习兴趣,充分利用各种形式教给学生识字的方法,让学生学之有趣,变"要我学"为"我要学",变"不会学"为"自主学"。从而有效地提高学生的识字能力。     

激发兴趣培养学生的自主学习能力

激发学生自主学习的兴趣,是培养学生自主学习习惯和能力的出发点。本文通过创设学生自主学习的情境,教给学生自主学习的方法,拓宽学生自主学习的领域,恰当运用现代化教学手段等方法,给学生提供各种自主学习的机会,使学生从"要我学"转变为"我要学"。     

让语文教学呈现实效

为了进一步贯彻落实素质教育,全面增强学生的基础知识和整体素质,小学语文教师应该立足本职,紧扣语文教育的神圣使命。在实际教学中,我认为可以这样做。一、建立科学的教学理念在语文教学中,教师要树立主体性的学生观。教师要把小学生看作是具有成长潜能的生命体,使学生感到自己是学习的主人,在课堂教学中要废除填鸭式的满堂灌,代之以循循善诱,启发诱导,引导学生发现语文的乐趣,教给语文学习的方法,变"要我学"为"我要学",变"不会学"     

激发兴趣 提高技能

随着科学技术的飞跃发展、新课改的实施,教师的教学观念应从"如何教给学生知识"向"如何让学生学会学习"转变,学生的学习观念应从"要我学"向"我要学"转变。在教学过程中,教师要全面关注学生学     

新课标下如何对高中英语进行学法指导

教会学生获取知识的方法比教给学生知识内容更具有重要意义,让学生学会学习,掌握科学的学习方法,是素质教育的重要目标之一,关键是重视学法指导,教会学生学会学习,培养学生良好的学习习惯,使学生由"要我学"向"我要学"转变。只有学会学习,才能适应当今社会不断变化的需要。     

高效课堂在小学数学教学中的运用

高效模式下的数学教学是一种新型的教学模式。它要求学生转变观念,把"要我学"变为"我要学",更进一步提升为"我乐学"。课堂教学中把以往的"鸦雀无声"变成"畅所欲言","纹丝不动"变成"自由活动"。对老师的要求则是我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这样才能在最短的时间     

浅谈新课改背景下化学教学方法的探究

初中化学是化学学习的启蒙阶段,是学生进行化学学习与探究的基础.在传统教学中,一贯是"师传生受""满堂灌",学生成了接受知识的"容器",一节课完全由教师滔滔不绝地从头讲到尾,讲得面面俱到、滴水不漏,学生根本没有思考的余地,也没有思考的机会和时间,对于教师来说,我们不但要教给学生化学的基本概念、原理,化合物的知识、化学计算,实验技能及思想品德,还要重视学生的能力培养,使学生学会理论联系实际,融会贯通,学以致用.因此,在教学中我努力改变"满堂灌"的教学方式,着重教给学生学习的方法和思路,使学生掌握科学的学习方法,有利于他们学习和掌握知识,提高能力,真正从"授人以鱼"变成"授人以渔".下面本人就在化学教学中教学方法的运用和探索归纳如下.     

浅谈新课改背景下化学教学方法的探究

初中化学是化学学习的启蒙阶段,是学生进行化学学习与探究的基础。在传统教学中,一贯是"师传生受""满堂灌",学生成了接受知识的"容器",一节课完全由教师滔滔不绝地从头讲到尾,讲得面面俱到、滴水不漏,学生根本没有思考的余地,也没有思考的机会和时间,对于教师来说,我们不但要教给学生化学的基本概念、原理,化合物的知识、化学计算,实验技能及思想品德,还要重视学生的能力培养,使学生学会理论联系实际,融会贯通,学以致用。因此,在教学中我努力改变"满堂灌"的教学方式,着重教给学生学习的方法和思路,使学生掌握科学的学习方法,有利于他们学习和掌握知识,提高能力,真正从"授人以鱼"变成"授人以渔"。下面本人就在化学教学中教学方法的运用和探索归纳如下。     

好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学——浅谈高一化学教学的导入

陶行知先生曾说过"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学"。我们要认真学习陶行知先生的教学方法,把它运用到实际教育中去。新学年开始,有一些同学升入了高中,初、高中的化学无论在知识结构特点还是理解思维能力方面都相差甚远,对学生的要求也进一步增强。教师不仅应为学生讲解化学知识,更重要的是教给学生有效的学习方法。     

打造高效历史课堂点滴谈

新课标要求在课堂教学中把以往的教师"要我学"变成"我要学",把灌输式教学变成自主式探究,把学会知识变成会学知识。根据新课改精神,教师在课堂上不仅要教会学生知识,更要教给学生掌握知识和发展能力的方法,打造适合自己的高效课堂,促进学生素质的全面提高。     

中学化学教学学法指导

在中学化学教学中,教师不仅要教给学生知识,而且要教给学生科学的学习方法。授人以鱼,不如授人以渔。近年来,我结合教材的特点和学生的实际,引导学生形成了科学的学习方法,收到了明显效果。一、实验教学＂化学是一门以实验为基础的学科,化学实验可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,     

高效课堂“三方面”“六环节”

实施高效课堂就是以人为本,以学生的发展为目标,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正成为学习活动的主人,由“要我学”变成“我要学”.数学高效课堂要求教师遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力;要求教师不但要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法,培养学生良好的学习习惯,形成良好的学习品质.要想真正实施高效课堂就要做到以下三方面：课前精心设计导学案,课中优化教学环节,课后反思促进提高.     

以学为中心,小学英语课堂构建探究

随着新课改的不断推进,国家对人才的需求发生了变化,从之前的让学生“学会”到现在要求学生“会学”,表明教师现在的工作不仅仅只是教给学生知识,更要教给学生学习方法,培养他们的自主学习能力,将学习的主动权交还给学生。因此,在小学英语课堂上,教师要做的不仅仅是传授语言知识,而是要培养学生综合语言运用能力,用英语去做事情,让学生主动探索英语的乐趣和奥秘,并培养学生的自主学习能力。     

初中化学教学中学生探究能力的培养策略

正化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验是帮助学生获得化学知识、掌握实验技能,激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段,它在初三化学教学中始终占有十分重要的位置。因此,培养学生探究能力对学生的发展尤为重要。如何培养学生的探究能力,在化学教学中我有以下几点体会。一、教给学生掌握科学探究的一些基本方法 "予人鱼,莫如授其渔"。教师要充分发挥在科学探究中的指导作用,教给学生一些重要的学习和研究方法,如经常用到的:控制变量法、类比法、归纳法等等,使学生掌握一些探究化学     

紧扣课后练习教给学生学法

紧扣课后练习教给学生学法湖北姚红在教学实践中、我认识到，要想使学生能够由“要我学”转变为“我要学’’，那么从紧扣课后练习着手，就可以教给学生一套很好的学习方法，使这成为学生自己可操作性的学习方法。下面我以看图学文《望着远方》为例，谈谈我的一点肤浅做法...     

化学教学中的学法指导

作为教师,不仅要把知识传授给学生,还要教给学生科学的学习方法。只有教给学生科学的学习方法,才能使学生有获取知识的能力而终生受益。因此,在教学过程中,教师要注重学习方法的指导,不仅要把学生领进知识的大门,更重要的是把打开知识大门的钥匙交给学生,使学生既学会教师传授的知识,又会学教师没有教的知识。因此,对学生进行化学学习方法的指导,让学生真正成为学习化学的主人,     

教给学习方法 培养自学能力

教给学习方法培养自学能力常兴红多年小学数学教学的实践，使我深深体会到，要想提高教学质量，就得摆正教师与学生之间的主导与主体的关系，由教师要学生学变为学生我要学，即要教给学生学习方法，培养学生自学能力。下面就几何初步知识概念教学中的一些具体做法作一介绍...     

浅谈培养初中学生英语学习的主动性

新课程改革要求我们在英语教学中务必以学生为主体,确立为学而教的指导思想,以充分调动学生学习的积极性为前提,以教给学生学习方法为重点,以促进学生智能为核心,使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质,从而更加主动地学习,主动地发展。培养和发展学生英语学习的主动性,由“要我学”变成“我要学”,努力实施由学生的被动学习向主动学习的转化。     

谈以学生为主体的语文学习

引导学生积极参与语文学习有多种方法,如引导学生多说,指导学生多做,鼓励学生多读等等,教师要努力创造各种条件,让学生充分发挥主观能动性,主动地学习,变"要我学"为"我要学"、"我爱学".