创意广告

一处风景.各有各的喜爱—件衣服,两个人有两个人的穿法;一种意念.三个人就会找到三种不同的载体:一支广告呢?会有无限丰富的读法吗?也许......     

《论语》不妨这样读

朋友中不少人喜欢读《论语》,彼此交流时探讨的首要问题是《论语》的读法。有两种读法引人注意。一种是把孔子圣人化,许多儒学大家就是这样读。圣人化的读法常常能够使人领悟到孔子学说的真谛,那是很多人领悟不到的。只是在把孔子圣人化的过程中,读者有时会偏离历史和人物的某些真实面,看不到孔子既是圣人又是普通人的一面,看不到孔子如何从一个普通人成长为圣人的真实轨迹。这种读法     

关于“湯桶読み”和“重箱読み”

在日语二字单词的读法中,有两种特殊的读法,"湯桶読み"和"重箱読み"、分别是前训后音和前音后训的读法。有着这两种读法的二字单词并不多,但却是二字单词读音方面一个特殊的现象,本文以一部分"湯桶読み"和"重箱読み"的单词为分析素材,分析该部分单词之所以读成"湯桶読み"或"重箱読み"的原因,希望通过该分析为日语学习者在词汇学习上提供便利,更好地把这种发音的现象和词语的内部结构结合起来,做到对词汇的彻底掌握。     

高考思想政治复习备考中对课本的使用

高考第一轮基础复习中,主要进行课本知识梳理,强化学生对于课本的整体认知、细节掌握,为之后进行的能力提高做好准备。因此,对于课本的使用引发思考,也必须引起重视。本文从个人的得失经验出发,浅谈不同阶段的六种"读法",对于必修课本的使用既强调基础知识的扎实掌握,又体现能力的培养提高。重视课本的"读法"指导,将为学生的后期复习夯实基础,厚积薄发。     

生命的故乡

不管是谁,都有妈妈。在我的老家,管母亲的乳房也叫"妈妈",孩子吃奶不说吃奶,说"吃妈妈"。当一个孩子哇的一声哭出声儿来,接着就是"妈,妈"地唤。对"妈妈"这个词,世上不同人种、不同民族、不同国度的人,读法几乎一样,总是用m音做声母,如英文里的     

中、英、西语基数词读与写比较

数词根据功能分为两大类,表示事物数目大小的为基数词,即"多少";表示顺序先后的词为序数词,即"第几"。对于每个语言学习者,数词的听说读写都是一个难点。而每个语言在数词的读法上存在着差异,并不是简单的个十百千的对等翻译,文章主要针对中、英、西三种语言的基数词读法比较,分析其中的异同。     

老师，请记住她的名字

"曾"这个字怎么读?一般人都知道它有两种读法。组词"曾经"时读作"céng",作为姓的时候读作"zēng"。而就是这个大家都认识的多音字,让我闹了个笑话。     

谈谈普通话轻声的教学

普通话里"玫瑰"一词中的"瑰"字的声调读法有分歧,有人读平调,有人读降调,有没有一个标准?这牵扯到普通话轻声的读法问题。轻声是一种特殊的音变现象。普通话里读轻声的字有两类,一类是语法的轻声调,规律性较强,一类是词汇的轻声调,规律不明显。高等学校的《现代汉语》教材里对此都有比较详细介绍。但轻声字怎样读,却谈的不甚明确,这就导致了分歧的产生。根据学术界的研究,普通话里的轻声字有两种读法,一种读的轻而短,一种读的重而长。重而长的读法出现在阳平字后,轻而短的出现在非阳平字后。教材里只说读的轻而短,对重而长的大都没有谈。轻声是普通话的一个特色,在大学的现代汉语课的教学中也是个难点问题,需要给予应有的关注。     

苏州方言的文白异读

文白异读,是指同一个字有文言音和白话音两种不同的读法。同一个字,一般是指来历相同,在《切韵》系统里音韵地位相同的字。例如“人”字,古平声如邻切,苏州有两个读音,文言音读:     

日期的英文表达

日期在英语中有不同的写法,如6月5日可以写成June 5,June 5th,5 June,或5th June。但读法一般只有两种,或者读作June the fifth,或者读作the fifth of June。需要在日期中包括年份的时候,年份一般放在后面,用逗号与日、月隔开。如1993年6月5日就要写成June 5,1993。我们知道,汉语中有时完全用阿拉伯数字来表示日期,比如1956年9月10日就可以简单地写成"56.9.10"。英语也有相同的     

智力转盘

.要二海︵山西︶ 右图中﹁把鲜花献给老师﹂共有几种不同的读法?窃见勋馒脸 图A、B中各有三个圆,最大的是太阳,其次是地球,最小为月球。 图A和图B中,哪一个是日食,琴目白.目白到手哪一个是月食?请你指出来。 .安东(安徽)用A、B两种方法提起重量相等的物品,请问:哪一种省力?为什么?哪种省才.一秀(上海)忿数动物 图中共有几只动物,请你仔细观察后再数一下,不要轻易下结论。 .曾泉圣(江苏)印章成语谜.李嘉评圃O匾酮智力转盘答案一、有几种读法有20种不同的读法。二、辨一辨A是日食,日是月食。三、哪种省力根据“动滑轮比定滑轮省力’的原理…     

常见病句辨析(一)

正"对于"和"对(于)……而言"介词"对"和"对于"使用不当,是常见的语病。2007年7月27日《江南时报》第5版《亲历龙卷风》一文中有个句子,"这些农民工都有不同程度的损失,对于一般人而言可能不算什么,但对于他们是十分心痛的",就是这个问题。"对于"作为介词,用于"引进动作行为的对象或有关联的人或事物"(见《现代汉语规范词典》337页)。如"对于这个问题,领导会想办法解决的""对于这两种语言的区别,他们作     

从“和文汉读法”看梁启超对西学的“中国式接受”

梁启超将日本当做中西文化之"驿骑",运用"和文汉读法"借道东洋译介了大量日译西籍,试图通过这样一种急功近利的方式穿越中、日、西多种语言的巨大障碍,难免"务广而荒",这种"中国式接受"的译介方式也直接影响到五四新文学对于西学的选择与接受。     

细读法在现代诗歌教学中的局限

"细读法"是英美新批评理论中文学文本的解读法。时下,中学语文教学中现代诗歌教学文本解读的核心方法是"细读法"。对于现代诗歌教学来说,这一方法符合现代诗歌文体的本质特征,是一种合乎文学文本规律的方法。但是在实际的教学实践中,"细读法"的局限也会暴露无遗——往往忽视对文本"整体"的把握及理解。本文以何其芳的诗歌《秋天》的教学案例为例,具体地展示了"细读法"在教学实践中存在的问题。同时,从学生的角度出发提出了有效阅读现代诗歌的基础——学生的阅读经验和生活经验。     

关于日本人略称的实际调查——以日本文学史相关书中出现的作家名为中心

日本人的名字有种种读法,即使日本人自己不能正确读出对方名字的人也不在少数;日本人的名字的构成和中国人的也是大不相同。所以,中国人在认识、掌握日本人的名字的读法和写法的时候就有相当大的难度。尤其是在学习或者讲授日本文学史的时候,明显感觉到:日本人的名字除了读法难、构成不同之外,还有一个现象就是略称。即提到作家名字的时候有的只称呼作家的姓,有的作家只称呼名字。     

“文本细读法”激活初中语文阅读教学课堂

随着新课程改革的不断深入,我国对于各个阶段的语文教学工作也提出了更高的要求,对于初中教学工作教师应该更加注重关注学生的心理状态,从根本上提起学生的学习兴趣,增强学生的阅读兴趣,提高学生的学习成绩。"文本细读法"是一种新型的阅读教学方法,可以让学生更加深入地了解文章的内涵理解作者的思想感情。本文将针对"文本细读法"对初中语文阅读的重要作用进行深入分析。     

从“三美论”看汉诗日译——以《早发白帝城》为例

日本对中国古典汉诗的翻译主要采用训读翻译法和口语翻译法,其中以训读法为主。本论文尝试以"三美论"的翻译标准探讨汉诗日译,比较两种方法在翻译效果上的异同。     

浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用

自然拼读法,又称"英语自然拼读法",是目前国际主流的英语教学法,它是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法,具体而言是根据"字母"本身代表的"发音",以及不同"字母组合"的发音,找出相同的音源,做有条理、有系统的整合,学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音,对看到的单词立即直觉反应如何发音,锻炼学生的正确发音,锻炼学生的独立音感,达到听音辩词、见词读音的能力。     

小学汉语拼音直呼法与拼读法教学的比较研究

小学汉语拼音教学主要采用直呼法和拼读法,两种教学法各有利弊。本研究旨在探讨两种教学法对不同拼音基础学习者的适切性,以及对汉语语音意识发展的影响。结果表明,两种教学方法都能帮助学习者在规定教学时间内达成"读准音节"的教学要求,但拼读法更有助于学习者"读快音节",并且拼读法教学更适合刚接触拼音的学习者;直呼法教学则更有助于语音意识的培养,更适合有一定拼音学习基础的学习者。     

“抄读”之乐

凡出版物皆可读,读法自是多样。有坐读、卧读,有朗读、默读,更有一种读法,前人谓之"抄读"。古代出版业不发达,书籍尤其宝贵,古人嗜学抄书,以抄为读,蔚为风气。