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<正>一、广东高考采用3+X方案后划线困局的形成1.1999—2001年,高考科目地位平等问题及解决1998—1999学年度,广东高考实行较大改革,采用了"3+X+综合"方案(其中,3为语文、数学、英语三科,X为物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科,考生至少选其中一科,综合为物理、化学、 相似文献
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从2000年开始,江苏、浙江、山西、吉林四省的高考,将实行所谓的“3+综合”的考试科目改革。由于物理学科将作为综合科目中的学科之一,因此相应的物理综合习题的命制与编拟,就成了物理教师需要研究的问题。 相似文献
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本文重点讨论了新形式下高考“3 X”必要性,高中物理与化学、生物的相通性,着重从编织知识网络,建立知识结构等问题;并依照物理学科研究方法培养学科能力、综合能力;同时,注意研究各学科的知识交叉,在加强横向联系等方面论述“3 X”下物理的复习方法。 相似文献
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2002年江西将实行“3+X”的高考改革,其中X为文综或理综。高中物理教学如何适应物理、化学、生物三门学科的综合考试,是当前物理教学面临的一个重要课题。经调查研究分析,我省高中物理教学应作适当调整,关键是夯实学科基础,加强学科综合。一、总体原则1.打好物理学科的基础。在物理教学中,首要任务还是让学生掌握好基础知识和基本技能,培养学生的能力。也就是说,让学生掌握基本的物理概念、基本的物理规律、基本的物理现象和基本的物理方法。同时,还应着重培养学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学工具处理… 相似文献
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开展综合测试,有利于打破学科问的隔离状态,互相渗透,给学生提供完整的世界图像;有利于培养知识面广、综合和运用能力强的"通才".这是我国为迎接迅速兴起的知识经济的挑战,而开展的新一轮高考改革从"3+综合"考试科目入手正式启动的象征.而对如此剧烈的变化,如何搞好综合学科中的物理教学,是亟待解决的问题. 相似文献
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辽宁省已经连续两年实行了“3+大综合”高考模式,2005年是最后一次这种模式的考试。通过对这两年大综合科物理试题的分析,结合我们的教学实践,笔者对参加2005年高考物理复习备考的师生提出以下建议,以期能对大家有所帮助。 相似文献
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2003年江苏省将实行“3+2”的高考模式。“3”是指语、数学和外语,每位考生必考;“2”为政治、历史、地理、化学、生物六门学科中,由考生根据自己的特长和高校的要求,自主选择两门考试科目。“3十2”方案中的每科分值均为150分。新的高考模式,新的考试要求,势必再次触动中学教学,特别将对高中政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学科的教学产生很大影响。面对新的机遇和挑战,针对高中生物学科的特点,笔仅就当前高三生物复习教学的策略提出以下几点参考性建议。 相似文献
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高考"3+综合"模式的全面推行,必将引起全国初、高中教育教学模式的相应变化.为使学生能在初中学习阶段就适应"3+综合"考试,特别是理化生等自然学科之间的综合,更会成为今后中考物理和化学命题改革的必然趋势.现举几类理化综合渗透的热点题型详加分析,以便为学生提供审题、理解题意、解题方法、解题规范的指导. 相似文献
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操文祥 《中学物理教学参考》2003,32(3):52-53
“3+ (文 )理综合”高考模式已基本上在全国推行开来 ,它是素质教育走向深入的必然结果 ,它既体现了新一轮高考改革的方向 ,同时 ,也说明了在现代教育思想中 ,学生能力的提高和全面素质的增强是何等的重要 .设置综合学科 ,它对理科教师提出了挑战 ,然而 ,从另一角度看 ,它给教学改革提供了新的机遇 ,大大地拓宽了课堂教学的新空间 .但是 ,笔者看到一些基层学校的举措或做法 ,明显地偏离了高考改革的初衷 ,教学没有把握好高考改革的脉搏 ,形成了新的教学误区 .误区之一 :片面地强调理化生等学科间的综合与渗透 ,忽视单学科的基础知识教学 .该… 相似文献
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对“3+X”高考改革方案的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
多年来 ,教育行政部门和许多学者 ,对高考改革进行了认真的、深入的研究 ,并取得了可喜的成果 ,其中“3 +X”高考改革方案的提出和实施就是标志性的重要成果之一。不少文章对这一成果给予了积极的评价。但是 ,“3 +X”高考改革方案在某些地区实施的结果也表明 ,只有把它作为高考改革某个阶段的成果才有积极意义。因为 ,原高考的某些弊端在“3 +X”方案中依然存在 ,同时 ,又诱发出一些新问题。本文仅就“3 +X”改革方案的问题方面谈点粗浅看法 ,并对深化高考改革提出一些设想。一文献和材料表明 ,“3十 X”高考改革方案提出的指导思想是 :… 相似文献
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新一轮高考综合改革“3+1+2”方案相较于之前六个省市的“3+3”方案既有延续也有调整和改进。“3+1+2”方案在选考机制上进行了结构优化,物理、历史成为必选科目,统考和选考均调整为一次,有效避免博弈竞争、保证考生质量;在赋分方式上进行了技术优化,利用线性转化方法呈现选考成绩,增加成绩区分度;在招生录取机制上推进“两依据、一参考”,并采用“院校专业组”志愿模式,逐渐形成多元评价和录取体系。 相似文献
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罗晓燕 《上海教育评估研究》2020,9(1):7-12
2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布,新高考改革正式提上日程,浙江省、上海市成为第一批改革试点开始实施方案。2019年4月24日河北、湖南、重庆等八省市宣布新高考改革方案,确定实施"3+1+2"选考模式。文章利用三圈理论,从"3+1+2"选考模式的价值圈、能力圈以及支持圈三个角度对这一政策进行分析,解释这些省份实施此种选考模式的可行性。 相似文献
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“3+理综”高考化学试题评述及展望 总被引:2,自引:0,他引:2
“3+理综”模式给高考改革注入了新的活力,为教学改革带来了新的气象。与“3+2”高考模式中的化学比较,“3+理综”高考模式中的化学在命题思想、考试目标、考试内容等多个方面都作了很好的尝试,形成了鲜明的特点。我们在侧重分析2000~2001年高考“理科综合能力测试”化学试题基础上,对试卷的构成、试题的特点及教学策略作一探讨,以期为高中化学教学和评价的改革提供参考。 相似文献
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面对高考“3 综合”新形势,物理教师要以高考改革为契机,优化物理教学,夯实基础知识,培养学生科学方法,提高学生创新能力。采用适应“3十综合”的教学模式,使学生的能力和素质真正得以提高。 相似文献
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从2002年开始,青海省实行了“3 小综合”高考模式,2003年将继续实行这种考试模式,在这种模式的文科综合考试中,学科内部的综合能力、学科之间的综合能力加强了。特别在2003年高考提前的情况下,如何搞好高三历史复习工作,是每位高三历史教师时刻关心的问题。笔者经过多年的教学实践,认为今年的高考复习应分三步走。 相似文献