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总评 回味整个教学过程，每个教学环节都体现了一种新的数学教学理念。一、改编教材——演绎知识发展过程 教材，作为学生学习的材料，往往都是高度概括和抽象化的静态知识，而《课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”也就是要把“冰冷美丽”的学习材料回到“真实的情境”中，以便学生在解决“真实”的问题时，学会数学的思考，掌握学习的方法，理解所要学习的知识。 相似文献
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一、课堂教学实录教学内容:湘教版八年级上册P22探究一节.1.创设情境,导入新课师:前面我们学习了图形的平移,那么平移后的像是由什么来确定的? 相似文献
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余尔真 《福建基础教育研究》2021,(3):79-82
新一轮课程改革倡导生本课堂,注重学生的全面发展。但是,传统教学难逃功利思想,教学改革可谓积重难返。为了改变现状,提出真实课堂,深度学习的建议。真实课堂是深度学习的前提,深度学习是真实课堂的归宿,两者相辅相成。深度学习是以真实课堂为依托,以课堂中核心的问题为引领,以学生的真实探究为抓手,以知识的真实建构为依归,实现课堂的深度学习。 相似文献
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使学生进一步理解周长的意义，掌握长方形和正方形周长的算法；通过操作、观察、比较、分析等活动。初步培养数学思考能力，发展空间观念，促进积极的数学学习情感的形成。 相似文献
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当下,教育科研流行所谓“教学实录”,“教学实录”是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来,并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体,也可以称作“课堂实录”。我们欣喜这种新的文体形式的出现,我们应该大胆地去学习、运用这种形式。但如何有效地利用这种形式值得我们认真研究思考。 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》一年级下册第27页。教学目标：1.引导学生自主探究,能按照一定的标准对事物进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的含义和分类整理的价值。2.让学生经历简单的数据收集和整理过程,并在解决问题的过程中体会到数据中蕴涵着信息,并在此基础上能进行简单的数据分析,培养数据分析观念,积累数学... 相似文献
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教学目标：1．通过观察实例,使学生初步认识物体或图形的平移和旋转,并能在方格纸上画出平移后的图形。2．通过联系生活经验,使学生体会平移和旋转的特点,培养空间观念。3．在活动中体验学习的愉悦,培养学习数学的兴趣。 相似文献
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数学教学不只是单纯的传授知识,而应注重从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,让学生用数学解决生活中的实际问题,增强对数学知识的应用意识,培养学生的创新能力。 相似文献
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师：同学们，上节课我们学习了测量物体，为了使得到的结果能够进行比较．我们应选同样的物品作标准进行测量。今天我们继续来学习有关测量物体长度的知识。[第一段] 相似文献
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培养学生解决问题的能力是新课程标准的一个基本要求,是让课堂凸显活力的一个重要因素。作为数学教师,我们要让学生在情趣中思考、在操作中提高、在对比中优化、在运用中升华,培养学生解决问题的能力,让学生成为全面发展的人。 相似文献
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教学内容：根据人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第116页“抢三十游戏”改编。教学目标：1．通过主动探究发现问题的模式和取胜策略加深对自然数有关性质的理解。 相似文献
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