新课改呼唤校长有效教学领导(上)

教学领导是一种崭新的教学管理理念。校长教学领导主要是指校长协助教师教学和影响学生学习的直接或间接的领导活动。新课程改革对校长教学领导提出了新的挑战,校长有效教学领导是提升学校教学效能、促进学校在新课程改革中不断发展和变革的重要因素。     

成都市教委招聘双林中学校长

成都市教委最近决定,在新建的双林中学进行全面改革试点,公开招聘校长,校长提名副校长和聘任中层干部,校长公开聘任教师,实行经费总包干。双林中学实行校长负责制。校长是学校的法人代表,对教育主管部门负责,全面领导学校教育教学工作和其他行政管理工作。     

新课改呼唤校长有效教学领导(上)

教学领导是一种崭新的教学管理理念.校长教学领导主要是指校长协助教师教学和影响学生学习的直接或间接的领导活动.新课程改革对校长教学领导提出了新的挑战,校长有效教学领导是提升学校教学效能、促进学校在新课程改革中不断发展和变革的重要因素.     

校长教学领导力提升路径——教学变革，从建构教学领导力开始

校长教学领导力并不是一个新名词,自有学校教学开始,校长就肩负着带领教师不断提升教学质量的角色职能。由于课堂是学生学习成长的主阵地,教学领导力更是校长领导力的基础和核心。基于新课程改革视野下的校长教学领导力建构,旨在让校长教学领导方向更明晰、策略更科学、效能更显著,以更好地促进学校实现教学变革及其品质升华。     

教师在学校改进中的领导作用

事实证明,成功的学校改进的实现,仅仅关注学校组织结构的变革、重视校长的领导作用是不够的,必须同时重视教师的作用和教师领导力的发挥。教师是学校改进中的重要领导者,在专业发展、教学改进、学生学习和学校变革等方面可发挥重要的领导作用。     

校长教学领导力提升路径——教学变革，从建构教学领导力开始

校长教学领导力并不是一个新名词,自有学校教学开始,校长就肩负着带领教师不断提升教学质量的角色职能。由于课堂是学生学习成长的主阵地,教学领导力更是校长领导力的基础和核心。基于新课程改革视野下的校长教学领导力建构,旨在让校长教学领导方向更明晰、策略更科学、效能更显著,以更好地促进学校实现教学变革及其品质升华。     

欠发达地区中学校长心理现状调查与分析

校长是党和国家教育方针、政策的执行者,是学校的领导者和管理者。我国中学的领导体制是校长负责制,校长是学校行政工作的最高负责人,是学校的法人代表。对外代表学校,对内全面领导教育、教学、科学研究和行政管理工作。校长是一个特殊群体,除了要与普通教师一样承受教育教学的紧张与压力,还必须在工作和生活中率先垂范、作出榜样。校长的心理健康不仅影响学校的管理效能,同时也影响学校教职工和学生的身心健康。     

感悟育才——访上海市育才中学校长童永歙

前不久，上海市育才中学校长童永歙在学校接受了本刊记者的采访。育才中学是一所占地２６０亩，具有现代化教学设施的新型寄宿制学校。说起童永歙校长，上海人并不陌生。他于１９６２年毕业于上海师范学院，随后担任过一所中学的物理教师，也在一所中学当过校长。在１９８３年至１９９８年期间又分别担任过上海市闸北区和静安区的区长。两年前他又选择了育才，回到了阔别多年的校园。在社会大变革时期，个人社会地位、角色的变换是常有的事，然而难能可贵的是，童永歙同许多普通教师一样，在教育、教学的前沿认真实践和探索。这个经历正表现…     

民族地区中学个性化教学的缺失及其改进——以贵州省F中学为个案

在民族地区中学进行个性化教学对学校、教师、学生都具有一定的价值,但是在目前,民族地区中学教学过程中却出现个性化缺失的现实,其主要受到教育传统文化的抵制、教师个性化教学理念的缺席、大班化教学以及学校竞争压力等因素影响.为此,校长成为个性化教学领导者是前提,教师是关键,开放式办学是条件,新课程改革是重要的契机,特色学校的构建是基础,发挥地方院校的价值是后盾.     

校长变革型领导对教师组织承诺影响的研究——基于38篇实证研究文献的元分析

教师组织承诺因是决定教育改革成败和学校效能的关键因素而得到广泛关注。校长作为学校改革发展的引领者,其领导风格是影响教师组织承诺的关键。为探究校长变革型领导对教师组织承诺的影响,国内外众多学者开展了大量的实证研究,但研究结论尚存争议。通过运用元分析方法对有关校长变革型领导对教师组织承诺的影响效果的实证研究文献进行探究,结果表明：校长变革型领导对教师组织承诺具有较强的正向影响,其中校长变革型领导维度中愿景激励影响作用最大。校长变革型领导对教师组织承诺的影响效应受到调查对象、文化背景差异的影响显著,大学教师对校长变革型领导与教师组织承诺之间关系的感知要显著高于中小学教师,东方文化背景下的教师对校长变革型领导与教师组织承诺之间关系的感知要显著高于西方文化背景下的教师。     

校长应该如何提升教学领导力

作为学校课程教学的领导者,校长肩负着引导全体教师尽力完成新课程目标,推进教学变革的重任。随着课程改革及素质教育的不断深入推进,提高校长教学领导力已成为推进教学改革、提升教学质量的关键。     

我们该怎样学习杜郎口经验？

[案例] A中学是山东济南市某区的一所农村初级中学,由于实行精细化管理,领导干部甘于奉献,广大教师爱岗敬业,再加上节假日、双休日补课,因此学校的教学质量始终处于上游水平。A中学的B校长是一位有着强烈事业心的科研型校长,他对A中学的现状并不满意,认为A中学的成绩主要是靠师生拼精力、拼时间、拼体力拼出来的,课堂教学主要是教师讲、学生听,教学效     

校长怎样才能与教师和谐相处

前不久,海南省定安县教育局培训中心组织中小学教导主任到上海研修。当笔者听了余杭中学沈毅校长以及郑朝晖等几位专家的报告后,体悟最深的一点是:校长要学会关爱教师、服务教师,做一个真校长。但是,据了解,有些学校校长与教师之间,往往由于种种原因会造成这样那样的矛盾,产生一定的抵触情绪,严重地影响了学校的教育教学教研工作。怎样使两者关系通融协调发展呢?     

浅谈校长在农村中小学远程教育中的作用

一、更新观念,使校长成为学校教育思想的领导 云南省农村中小学多在边远少数民族地区和贫困山区,学校教学任务重、办学条件差、教师数量偏少、常规工作繁杂,校长和教师忙于应付繁重的教学和后勤事务,不少学校领导和教师对远程教育没有清晰的认识,没有深刻理解现代远程教育对教学变革所产生的巨大作用,甚至认为现代远程教育的应用会影响学生的考试成绩和升学率,     

首届全国中小学信息技术教学应用展演在深圳举行

9月25日至27日,首届全国中小学信息技术教学应用展演在广东省深圳市会展中心举行。本次展演的主题是"信息技术推动中小学教学方式的变革与创新——探索、普及、融合",综合展示如何把信息技术有机有效地应用于教学过程。教育部副部长刘利民出席开幕式并讲话。展演期间,举办了"教学信息化挑战校长领导力——全国推进学校教学信息化校长论坛"、"信息技术促进中小学教学方式的变革与创新论坛"、"中小学互动电子白板教学应用论坛"和"变革中的课堂——教师信息技术实践应用创新论坛",促进校长教师开阔视野、拓展思路、提升信息化应用能力。     

魅力型校长界说:领导学的视角

学校教育的变革与创新呼唤魅力型校长.魅力型校长的形成是由校长的人格特质、教师情感态度、学校变革创新的社会背景与现实情境三方面要素共同决定的.尽管魅力型校长所具备的强大变革力和向心力有利于推进学校教育的创新,但魅力型校长的行为特质也使得他们的工作面临问题与挑战.     

不断腾飞的吉林省长春市朝阳实验中学

经长春市教育局批准，吉林省长春市第九十中学西校正式更名为朝阳实验中学，这是学校发展史上新的里程碑。她标志着学校的优质教育、诚信办学步入了一个新的历史阶段，跨上了一个新台阶。原长春市九十中学西校，是吉林省首批办好的改制中学，长春市一类一级校，长春市首批教师专业发展型学校。学校党支部书记兼校长张翠兰同志是中国西部教育专家，吉林省未成年人思想道德教育先进个人，长春市政协委员，长春市十大人民满意校长，朝阳区名校长。她坚持适度超前、可持续、内涵式的发展战略，以心育为先、人文为辅、双语为重的小班化教学为办学…     

北虹初中：有效管理保证有效教学

怎样让新课程理念转化为教师的教学行为?学校教学如何达到"低负、高效、优质"的目标?传统的教学管理是否适合新课程的要求?北虹初中校长吴佩芸的脑子里始终盘旋着这样三个问题。两年前,她是虹口区科研强校昆山学校的校长,为了配合区域新规划,虹口教育进行了新的设点布局,她带领昆山学校初中部的一部分教师与韶山中学合并,翻牌成立     

评课艺术彰显校长课程领导力

课程是学校教育的核心,因此课程的领导力成为校长的首要能力和核心能力。校长课程领导力是校长专业发展的重要标志,更是学校内涵发展的核心竞争力。提升校长课程领导力是提高学校教育教学质量的重要保证。不断提升校长课程领导力,既是学校管理和校长岗位的特殊性所决定的,也是深层次推进课程改革的需要。十分荣幸,笔者有机会跟随导师张人利校长与其他学员来到一所中学听课,七年级4班某老师执教的第三单元的作文讲评课《画龙点睛——文章结尾的提升》,教师讲评的范文都取自学生,教师语言规范、教学生动,特别在对于     

做有思想的校长

校长的管理水平、领导方式甚至校长的个性都直接影响着学校的办学行为和发展方向,决定着学校发展的速度和潜力。一个有思想的校长,既是实践专家,也是理论家,他们在办学过程中形成的思想,可以解释和说明教育教学工作中遇到的问题,预测未来工作的发展前景,增强工作效益。一、中小学校长队伍现状在当前的学校管理改革中,许多校长坚持用新的人才观、课程观、教师观、评价观指导教育教学改革,用先进理念统领学校工作,如浙江省书生中学魏书生、江苏洋思中学蔡林森、中国人民大学附中刘彭芝等,这些名校长的教育思想对学校管理产生了深远影响。