中学计算机基础课程教学

在所有信息化的课程中,计算机文化基础是一门重要的基础课程．是学习信息化的入门课程。笔者对如何进行中学计算机文化基础课程的教学做了一些探讨。     

高校计算机基础课程教学探微

计算机基础是高等学校非计算机专业的一门公共基础课。目前,学生学习的起点不一,教材建设跟不上教学和实践的要求,教学模式无法发挥学生学习的积极性,教学评价方法简单,计算机教学与等级考试难协调。因此,提高大学计算机基础课程教学质量,要提高认识,培养符合社会要求的信息化人才;培养责任心强、高素质的教师队伍;不断更新教学内容,改进授课方式;以学生发展为本,考核评价标准多元化。     

高校计算机基础课程教学探微

计算机基础是高等学校非计算机专业的一门公共基础课。目前,学生学习的起点不一,教材建设跟不上教学和实践的要求,教学模式无法发挥学生学习的积极性,教学评价方法简单,计算机教学与等级考试难协调。因此,提高大学计算机基础课程教学质量,要提高认识,培养符合社会要求的信息化人才;培养责任心强、高素质的教师队伍;不断更新教学内容,改进授课方式;以学生发展为本,考核评价标准多元化。     

高校与中学计算机教育衔接问题的探讨

随着信息技术的发展,中学普遍已开设信息技术教育课程,高校新生计算机水平也发生相应变化,但现行高校(主要指高职高专院校)计算机基础课程教育并没有和中学信息技术课程教育做好衔接.本文对存在的问题进行了分析,并提出了一些改进的措施.     

中学计算机基础课教学改革浅思

在普通中小学信息技术课教学中，计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，把计算机作为获取和交流信息的工具，引导学生进入计算机科学的大门，是在为学生进入高校进一步学习计算机相关知识打基础。围绕计算机基础教学的目标和内容，计算机基础教育界对教学内容选择上有一个原则上的共识，那就是：计算机基础教学要面向应用、注意实用，计算机基础教学的内容不能照搬中等专业学校计算机专业的教学内容，也不能使计算机基础教学的教材成为中职计算机专业教材的简写本。那么，如何改革中学计算机基础课的教学，达到好的效果呢？     

关于中学计算机基础教学的几点思考

作为一门新型课程,计算机应用基础已成为各中学课程体系的一项重要组成部分,本文将对中学计算机基础教学的教学目标、教学内容、教学方法及教学评价方式做出简要论述.     

浅谈高校计算机基础教学

文章根据计算机基础教育的内容,简要分析了计算机基础教育面临的一些问题,并结合个人的教学经验,提出了一些解决方法.     

关于中学计算机基础教学的几点思考

作为一门新型课程,计算机应用基础已成为各中学课程体系的一项重要组成部分,本文将对中学计算机基础教学的教学目标、教学内容、教学方法及教学评价方式做出简要论述。     

计算机基础课教学的几点认识

通过对计算机基础教学中存在的问题的分析,阐明教学的目的是与专业结合提高学生的素质,运用各种教学手段,提高教学效率,重视理论教学为学生的专业学习服务。     

怎样上好中学计算机信息技术课

如今,计算机家庭普及率愈来愈高,很多学生都有一定的计算机操作基础,有些学生家里的计算机配置比学校的计算机配置还高,但也有一些学生仅仅是见过计算机,对计算机知识了解很少,这就导致学生的计算机操作基础参差不齐,这些情况给学校的计算机教学增加了一定的难度。目前,大多数学校的信息技术课教师还没有考虑到上述情况,还在依靠经验或借鉴其他学科的教学方式进行教学。     

高校计算机基础课程教学改革探讨

通过分析高校计算机基础课程的教学现状,提出对高校计算机基础课程实施分级教学的构想。分级教学可以使学生在时间有限、基础有别的条件下,选择适合自己的教学方法,从而获取最多的知识总量,因而是高校计算机基础课程教学改革的一个新方向．     

现代教育技术对计算机基础课教学的影响

运用现代教育技术,改革传统计算机基础课教学模式,构建教师指导下的以学生为中心的新型教学模式。提出了现代教育技术条件下教师的角色定位和职能,阐述了新型教学模式的特点以及实现新型教学模式的方法。     

高师信息技术教育与中小学接轨的研究

本文在分析当前中小学信息技术课程体系和师范院校计算机基础课程教育的现状基础上,提出了高等师范院校信息技术课程体系应与中小学信息课程体系接轨,探讨了高师信息技术课程的体系框架,并提出了实施办法.     

中职计算机基础课程教学之研究

随着信息技术的高速发展,中职计算机应用基础课程教学就显得更加重要。在这种背景下,如何有效进行教学,如何选择适合教师和学生特点的教学方法和手段,以使学生更好地学习知识,就成为我们必须要解决的问题。对此,教师应积极探究有效的课堂教学模式,激发学生的学习兴趣,以实现教学目标。     

高职院校计算机基础课程教学的思考

高职计算机基础课程的目的是培养学生掌握计算机的基本知识和基本的操作技能,为学生毕业后利用计算机辅助学习和工作,以及进一步学习,提高计算机的应用能力打下坚实的基础。但是,由于计算机技术的飞速发展和计算机的快速普及,建立于以往计算机教学模式之上的高职院校的计算机基础课程存在着许多亟待解决的问题。这些问题,有学生先天方面的缺欠,也有教者对本课程认识上的偏差和教学方法上的缺失,因此必须对现有的计算机基础课程进行必要的改革,以适应高职教学的需要。     

高中信息技术基础课程在培养学生计算思维中的策略探究

本文将综合辨析近几年学者们对于计算思维概念和本质的研究,帮助教师对其深入理解,在此基础上从宏观和微观两个角度探究在高中信息技术必修模块中培养学生计算思维的策略。     

中学普及信息技术教育后的大学计算机基础教育

教育部作出教育信息化的发展规划，从2001年开始，中小学将逐步普及信息技术教育。在中学普及信息技术教育后，高校的计算机基础教育如何改革？大学生的第一门计算机课如何开？本文在分析了我国高校计算机基础教育的课程体系组织中起着重大决定作用的“三个层次”课程体系仍然适用，指出第一层次的“计算机文化基础”必须作重大调整和改革，才能适应新的形势，并设计了该门课程的改革方案。     

高职院校信息技术类专业硬件基础课程教学改革

高职院校信息技术类专业硬件基础课程改革大多局限于在传统课程的基础上作些删减,对课程设置与教学内容缺乏系统分析,导致课程设置零乱,教学内容陈旧。针对培养目标和岗位需求,硬件基础课程改革应以“必需、够用”为原则,突出知识的基础性、系统性、实用性与先进性,同时重视教学创新,以多种形式评定学生的学业。     

高校理工专业计算机软件技术基础课程改革建议

计算机从诞生到现在已经走过了５０多年的历程，期间硬件发展日新月异，软件开发工具层出不穷，面向过程的程序设计语言已经逐步让位于面向对的程序设计Ｏｂｊｅｃｔ－ＯｒｉｅｎｔｅｄＰｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ，简称ＯＯＰ语言，其中Ｃ占据了主流。目前高校通常为理工专业的学生开设的语言课程仍以面向过程的程序设计为主，如Ｃ、Ｐａｓｃａ、Ｆｏｒｔｒａｎ等。然而社会要求理工专业的学生能灵活使用当今的流行软件，具备较强的程序分析设计思想。鉴于以上原因，在校理工科学应尽快与社会需求接轨，建立面向对象的程序设计思想。社会的…     

高校计算机基础课程分级教学探讨

分级教学可以使学生在时间有限、基础有别的条件下，选择适合自己的教学方法，从而获取最多的知识总量，因而是大学计算机基础课程教学改革的一个新方向。本文从计算机基础课程的现状出发，对高校计算机基础课程实施分级教学的优点、教学构想及其存在问题作了一些尝试性的探讨。