新课改下农村高中历史教学中存在的问题及对策

新一轮课程改革为现代教育注入了生机与活力,对农村学校实现现代化提供了重要的机遇,我们可以借此大刀阔斧地进行教育教学改革,以从根本上改变农村高中历史教学现状,最大限度地提高历史教育教学质量,实现历史育人的功能。同时这对我们也是一个挑战,我作为一名高一历史教师对新课改有许多的问题与困惑。由于我所在的学校是一所农村普通高中,教学条件、教学环境、学生基础、教师素质等方面都存在着一些与当前课改相冲突的因素,现对新课改下农村高中历史教学中存在的问题及对策浅谈几点体会。     

提高农村薄弱学校教育教学质量之我见

当前,农村薄弱学校教育存在各种弊端,如何做好自己的本职工作,为学校找到一条适合农村学校特点的发展之路,从而让当地的孩子享受更好的教育呢?结合农村学校的实际情况,我认为可以在走入自己、走近教师、走进课堂、走近学生、走向发展“五走”方式下寻求质量的突破、寻求新课改模式走进学校。     

多重制度逻辑下农村学校新课改实施困境研究——以C省BM小学为例

农村学校新课改受到政府、专家和学校三种制度逻辑的影响和制约。针对目前农村学校新课改出现实施困境的实际问题,本文采用多重制度逻辑的分析方法,以BM小学的微观课堂为切入点,观察和分析新课改实施过程中三种逻辑主体的行为、逻辑及其相互间的作用关系,探索造成农村学校新课改陷入困境的原因,提出了规范各逻辑主体课程权力、完善农村新课改的保障机制以及采用城乡一体的行动策略等对策和建议。     

农村学校如何有效开展校本教研

校本教研就是从学校实际出发,依托自身的资源优势和特色进行教育教学研究。有效的校本教研是促进学校持续发展,教师专业发展,学生全面发展的有效途径,是推进新课改向纵深发展的生长点,是创建学校特色的有效策略。笔者就农村学校如何开展校本教研提出自己的六点看法。     

新课改背景下班主任角色的思考

班主任在学校教育中具有特殊地位,特别是在新课改背景下,班主任的角色发生了一定的变化。因此,我们要以新课改为契机,准确认识和把握班主任角色的转变,有效地履行自己的职责。     

留学申请：找中介，还是DIY

9月,国外一些学校开始接收新生申请。对于很多有留学愿望的学生而言,从参加考试到选择学校,从申请、准备材料到面试、等待通知,每一个过程背后都需要面对无法预知的结果。面对留学申请,很多学生有这样的困惑：到底是该自己完成申请程序,还是找中介代劳？哪一种方式更能展现自己的特点,也更容易让自己被心仪的学校录取呢？     

农村教师：涛声何时不再依旧？

做为兼职教研员,我们有幸聆听了许多专家学者关于新课改的报告。谈新课改成果,专家学者把目光投注在极少数名家大师身上,因为这些名家大师对新课程理念把握得那样精准,运用的教法那样切实有效。事实上,新课改的广阔天地在农村,农村学校、农村教师才是实施新课改的主力军。如果以极少数的名家大师为参照,判断新课改实施的真实状态,未免产生一叶障目、以偏概全的错觉。     

中职学校打造高效课堂的思考与探索

时代的发展进步,要求我们的教育理念也随之更新,在新课改思想指导下,普通中学的高效课堂教学已总结出有效的模式和规律,而中职教育有着自己的特点,中职学校教育是以能力为本位的教育。学生要在学校学到一技之长,     

农村小学课改大有作为

有的农村老师认为，新课改对办学条件和学生素质要求太高，离不开“多媒体”，而这些正是农村学校的弱项，所以课改无法推行。这种说法夸大了办学条件，特别是现代化教学手段的作用。实际上，新的课程理念才是新课改的灵魂，农村教师走进新课改最重要的是能树立新的理念。只要创造性地把新理念转化为教学行为，在教学实践中感悟新理念的魅力，品味新理念指导教学带来的甘甜，就一定能找     

贫困山区初中学校实施新课改七种策略

农村初中学校在实施新课改中存在着种种问题：一是地方财力不足，农村学校教育发展所需资金缺口过大；二是学校领导和教师队伍素质偏低，不利于新课改的实施；三是教学评价体制陈旧模式，忽视学生个性发展和能力的提高；四是新的“读书无用论”抬头，不公平教育现象的存在，学生求知欲不强，不利于新课改的实施。这些问题严重阻碍新课改在贫困山区农村初中的顺利实施，如何消除这些不利因素呢？我认为必须从以下七个方面采取相应的措施和对策。     

从实际出发推进农村小学新课改工作

新课改为小学教育教学改革带来了生机与活力,更为农村小学教育教学改革带来了冲击与挑战。目前,课改工作在乡村小学已铺开。但长期以来,由于农村教育与城镇教育存在很大差距,加上这场课改来得迅猛,学校、家庭与社会都缺少足够的准备,所以,农村小学课改的帷幕刚一拉开,一个个问题便接踵而至。我们在课改实践中也深深地体会到,课程改革不是单纯的技术方法的更新,而是一场思维方式的变革。新课改更加注重如何关注人,怎样发展人,在课改中只抓“纯教学”不放,是很难取得实效的。于是,我校抓住了课改这一契机,以改变思维方式为核心,力求推动学校整体发展。在尝试中我们找到了问题点,发现了闪光点。     

新课改的精神与乡村教育的出路

21世纪教育研究院的同仁最近发表了一份＂教师对新课改的评价＂的调查报告,报告部分地揭示了新课改的真相。——就我的观察而言,新课改中出现的问题不仅存在于农村学校,也同样存在于城市学校,只是问题的呈现方式不同而已。大部分人之所以认为乡村学校问题很大,是因为乡村学校的许多问题都是赤裸裸地展现出来的：校园破败、师资缺乏、生源凋零、留守儿童比例极高、     

在学校管理上下工夫，留住孩子进城的脚步

目前，“别让孩子输在教育的起跑线上”的呼声日趋强烈，特别是农村小学尤为突出。不少农村孩子的家长想方设法，找亲戚托关系，不惜一切代价把自己的孩子送进城里的学校，想获得最好的教育。这种“择校风”的盛行，导致了城市学校挤不进，农村学校无人读的反差现象。这到底是为什么呢？农村学校又怎么啦？笔者现就这一现象了解的一些情况谈一点浅见。     

也谈“找等腰三角形顶点”

正《中小学数学》(初中版)曾刊登谷兴武老师的《运用分类讨论思想找等腰三角形顶点》一文,读后产生了自己的想法,现提出笔者的认识,以作交流学习.一、笔者的解法对于一个三角形,如果三个点确定了,那么三角形也就确定了.现在的问题是,在三角形的三个顶点中,O、D点已给出,剩下一个点待求.我们知道,一个等腰三角形只有一个顶角,而在没有明确哪个点为顶角的顶点时,这三个点都可以作为等腰三角形的顶点.因此,     

小学校长的无为与有为

在相对薄弱的农村小学任校长的几年中,我们制定了切合农村学校实际、操作性强,有创意的学校发展规划和近期工作计划,并借鉴业内管理专家的管理方式,结合自身管理农村小学的经验,提升为自己的一套管理思想与方法,积极追求:无为而"管",有为而"理"的学校管理境界。     

吕梁高中师生“找亮点行动”的观察与思考

普通高中课程改革,要求学校建立与之相适应的常规制度。吕梁市高级中学通过师生“找亮点”的形式建立这种常规,是对学校“找亮点以教师为本,以学生发展为本”理念的真实践行。本期刊登他们的做法,期望引发学校管理者的更多思考。     

找感觉,找方法——语言运用题例解

语言运用题,其分值一般是12分左右。这部分题目,我们可以找2009年全国18套高考试卷题目中有特点的做一做,找一找感觉,找一找方法。     

关于数学新课改的一点体会

目前很多学校都在进行新课程改革,每个人都讲新课改,似乎成了一种时尚。要知道新课程改革绝不仅只是一种流行,我们也绝不仅只是在赶时髦。我们要深刻理解什么是新课程,新课程的标准又是什么,为什么要进行课程改革？这些问题都需要每一位教师认真思考。笔者通过近两年来在数学方面进行新课程改革尝试,获得了一点体会,现浅谈自己的几点看法。     

农村学校实施新课改应注意的问题

随着教育改革的逐步深入，我国教育正从应试教育向素质教育转变。新的教育改革对我们教育工作者提出了新的更高要求。农村学校地处偏远山区，交通不便、信息闭塞，学校教学设施不完善，师资配备不齐，教师的工作量大。所有的这些都给农村中学实施新课改带来了一定困难。就我们县来说，     

法国留学三件套:找房、找工、找学校

除了极少数的交流生之外,在法国留学免不了这三件事:找房、找工、找学校。(一)找房子不但换城市要找房子,就算呆在原城市不动,有时也免不了找房换房。我遇见最夸张的一位北京MM,一个学期竟然换了5次房,跟我留法4年来的换房次数不相上下。所以说,找房成了留学生的一门必修课,也成了留学中介收取境外服务费的一个重要法宝。我们当初10人,从下飞机的第一天起,就开始面临着找房