“一镇一特,一站一品”——山东省诸城市社区教育风采

山东省诸城市下辖3个街道、10个镇。2007年,市成立社区教育委员会,在教育局下设社区教育办公室,各镇街成市社区教育委员会,指导开展社区教育工作。诸城社区教育立足社区、依靠社区、服务社区,不断丰富社区教育内涵,创设社区居民学习平台,提供全方位的开放、多元的学习机会,     

创建农村社区学院 服务农民教育培训

为解决公共服务在农村缺乏的问题,破解城乡二元结构,推进城乡一体化,2007年底,诸城市委、市政府在全市建设农村社区,大力推进农村社区化发展。2009年9月,依托潍坊工商职业学院成立全国首家农村社区学院—诸城农村社区学院,为开展新型农民培训,推动农村社区教育向纵深发展,积极构建终身教育体系做了有益探索。     

开放教育与社区教育资源整合的实践与探索——山东省诸城市农村社区教育调研报告

山东省诸城市整合各类教育资源,主要依托潍坊工商职业学院、诸城电大成立了诸城农村社区学院,面向广大农村和农民群众进行社区教育服务,实现了市、乡、社区三级联动,形成了广覆盖、多层次、开放式的社区教育网络,推动了诸城市全民教育、终身教育的发展。调研组通过调研,总结梳理出诸城农村社区教育工作的主要特色和成效。     

架起电大通向农村办学的金桥──山东诸城电大实施燎原教育纪实

诸城市是全国116个农村教育综合改革实验县之一，自1988年开始实施燎原计划，1992年在全省率先实现“两基”，1994年被评为“全国农村教育综合改革先进单位”，1995年受到国家教委的首批通报表彰，连续三年被评为全国科技进步先进县。1996年12月，山东省电大实施燎原计划工作会议在诸城召开，会议肯定了诸城的成绩，总结了办学经验，认为诸城的燎原办学走在了全省县级电大的前列，为全省提供了一个可资借鉴的窗口，架起了一座电大通向农村办学的金桥。一、抓住“五个”坚持，重点突破1．坚持以市燎原学校为中心，以乡镇燎原分校为依托，形成…     

实施“菜单＋订单”培训模式,让群众既富脑袋又富口袋——诸城农村社区学院舜王分院农民实用技术培训结硕果

诸城农村社区学院舜王分院成立后,适应街道新农村建设的需要,扎实开展农村社区教育,为培训一批农民、推广一批技术、发展一项产业、振兴一方经济发挥了重要作用。     

抓重点 创亮点 提升农民素质的新机制——山东省诸城市社区教育掠影（二）

为探索一条适合诸城实际、具有农村特色的社区教育发展之路,本着＂实际、实用、实效＂的原则,渚城市创新工作思路,突出工作重点,深入田间地头、社区工厂一线调研社区居民的培训需求,     

诸城教育的“领头雁”──记诸城市教委主任陶培文

诸城教育的“领头雁”──记诸城市教委主任陶培文１９９４年１月１０日,曾干过两年校长、三年人事股长、九年教委副主任的陶培文被提拔为诸城市教委主任。诸城教育有扎实的根基。１９８６年被评为“全国基础教育先进县”,１９９２年和１９９３年分别通过了省政府和国家...     

文明让城市更美丽 文明让生活更美好

山东省潍坊第八中学位于潍坊市胜利西街以南、爱国路以西。学校始建于1971年2月,建筑面积11000平方米,规划占地面积26亩,现拥有131名教职工,26个教学班,1500余名学生。近几年来,学校先后被授予“全国艺术教育特色学校”、“山东省关心下一代教育基地”、“山东省绿色学校”、“山东省创新教育重点实验学校”、“山东省文学艺术教育先进学校”、     

新型农民培训 抓重点 创亮点

为探索一条适合诸城实际、具有诸城特色的社区教育发展之路,诸城市本着＂因地制宜,按需施教,不拘形式,保证实效＂的原则,采取部门出单、居民点单、政府买单的形式，由农村社区学院指导策划了五大主题的新型农民培训项目：一是农村实用技术培训，开展科学种养、科技致富知识培训，帮助参训的农民群众掌握1-2门实用技术，增加农民收入。     

聚焦山东省诸城市“创办促进人民幸福的教育”

山东省诸城市一直都有着崇文尚教的优秀文化传统。诸城教育人在"奉献、科学"的诸城教育精神引领下,牢固树立"执著地对待人生、忘我地投入工作、深情地爱着祖国"的人生价值观,在"创办促进人民幸福的教育"的道路上奋力前行。教育,让每一个诸城人走向了幸福。     

课改一把手工程——山东省诸城繁华中学211反思型高效课堂采访记

诸城历史悠久,人杰地灵。诸城因上古名君舜帝出生于城北的诸冯村而得名。汉代置县,宋代为密州州治所在地,苏东坡在此任太守,曾写下了《水调歌头·明月几时有》等千古诗篇。诸城还是全国罕见的恐龙化石宝库,目前,世界上已知最大的鸭嘴恐龙化石就出土并陈列于诸城,因此,诸城又称“龙城”。3月18日,《教育》旬刊记者来到诸城,对位于潍水之滨的诸城繁华中学课堂改革创新模式进行了采访。     

全国社区教育实验工作经验交流会在京召开

为进一步落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出的“开展社区教育实验，逐步建立和完善终身教育体系，努力提高全民素质”的任务，推动社区教育实验工作，促进全国社区教育工作的开展，教育部于２００１年１１月７日至９日召开了全国社区教育实验工作经验交流会议。全国各省、自治区、直辖市教育行政部门主管社区教育的有关负责同志，２８个全国社区教育实验区政府和教育行政部门的负责同志参加了会议。教育部副部长王湛同志做了题为“积极开展社区教育实验工作，努力推动社区教育工作的新发展”的工作报告，总结了全国社区教育实验工作…     

城乡统筹背景下农村社区教育信息化体系建设模式研究——以山东省为例

在农村社区教育信息化建设调研的基础上,从城乡统筹下农村社区教育可持续发展的视角,分析山东省农村社区教育信息化体系建设中存在的问题及需求,提出农村社区教育信息化体系建设的技术模式、组织模式与运行模式,以此推动农村社区教育与城乡社区教育协同发展,以期为山东省乃至全国农村社区教育信息化体系建设提供参考.     

社区教育活动要看天气、接地气、聚人气

社区教育活动在建设学习型社会的大背景下已经在全国轰轰烈烈展开,去年九月在温州举办的“2014年全国社区青年骨干研习班”上,作者了解到很多地方的社区教育活动都存在几个共同的问题:与上级部门缺乏有效沟通、社区教育活动不能很好地接地气、社区教育活动人气不足,如果从这三个方面解决问题,社区教育活动应该可以更好地开展.     

山东诸城各级职业技能大赛覆盖所有专业学校学生

在不久前结束的2010年全国职业院校技能大赛上,山东省诸城市中职学生表现不俗,诸城职业中专的＂模特表演＂、经贸职专的＂装配钳工＂2个项目获得金牌,另有3个项目获得4块铜牌。     

山东省区域教育信息化发展现状分析

山东省的地理、经济、文化以及教育发展状况具有和全国类似的典型特征,因此,山东省的教育信息化发展对全国的教育信息化发展具有重要的借鉴和启发意义。推动区域教育信息化整体、协同发展,已成为目前全国教育信息化的战略重点和关键环节。基于此,山东省教育科学“十一五”规划重点课题“山东省教育信息化发展的区域比较”总课题组（课题编号115GG20）,通过文献研究、问卷调查、实地调研和访谈对山东省区域教育信息化现状进行了深入研究。     

胶州振华小学

振华小学现有教学班33个,教职工104名,在校学生2188人,是目前胶州市办学规模最大的一所小学,是山东省教育教学研究重点课题实验基地。近年来,学校,承担了全国合作教育研究会的“合作教学”、山东省创造教育学会的“创造教育”。青岛市教育学会的“和谐教育”实验以及他们自行研究的学法指导等     

推进全民终身学习 创办促进人民幸福的城乡社区教育

近年来,诸城市在推进城乡社区化发展的进程中,同步推进城乡社区教育工作,对社区教育进行顶层设计,资源整合,建立健全组织运行体系,建章立制,配备专兼职教师、志愿者三支队伍,推进镇街社区分院标准化建设,县域内建起了三级全民学习网络。设立社区教育专项经费,建立评估考核体系,组织需求调研,开展了各类社区教育培训活动。探索学习型组织创建模式,构建居民数字化学习平台,注重特色课程开发和理论研究等载体建设,不断提升了社区教育发展活力。在实践探索过程中,逐渐形成了富有农村特色的诸城社区教育模式,各项工作走在了全省乃至全国的前列。     

发展社区教育 提高国民素质——访全国社区教育委员会主席、北师大教授厉以贤先生

随着终身教育、学习社会理念的深入人心和我国终身教育体系构建步伐的加快，近几年来，我国的社区教育工作取得了长足的进展。１９９３年，全国社区教育研讨会在北京召开；“九五”期间，国家级重点课题《具有中国特色的社区教育理论与实验研究》在全国多个省、市铺开；１９９９年１月国务院批转教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》，其中明确提出“开展社区教育的实验工作，逐步建立和完善终身教育体系，努力提高全民素质”；２０００年４月，教育部职成教司下发《关于在部分地区开展社区教育实验工作的通知》，并确定首批八个实验区。──社区教育，正成为中国教育的新亮点；社区教育，已经从理论到实践，从专家研究到行政决策到基层一线多层次展开、全方位推进。 为使广大关心社区教育的读者对社区教育有一个全面的了解，本刊特策划组织“社区教育专题”，约请专家进行访谈，组织社区教育理论探讨，同时重点推出了在社区教育实践中已形成自己特色的全国部分市、区、村的工作经验，希望就此为读者打开一扇关注社区教育的窗户，并供广大社区教育实践者借鉴     

王彦华：用科研打造“鲁西神话”

王彦华,山东省茌平县教科所所长。在没有接触到王彦华本人之前,《教育》旬刊记者对其已有初步的了解。他虽年仅不惑,却是一个拥有教育奖项颇丰的人：山东省优秀教研员;“聊城市先进教育工作者”;“山东省优秀教学成果一等奖”;“山东省教育科研先进工作者”……王彦华究竟有什么过人之处？为什么全国各地教育科研的报告会中不时都会留下他交流的身影？他用科研兴教之力,将位于山东西部的杜郎口中学推向了全国成为典型,其“教育超市教学法”被誉为全国教育的“鲁西神话”。在本次“科研兴教、科研兴校”研讨会上,《教育》旬刊记者走近了王彦华本人,走进了他所研究的领域……