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十几年的高中语文教学生涯让我感受颇深的莫过于学生对阅读题的隔膜,历年高考语文现代文阅读理解,学生的平均得分一般在20%~30%之间。无独有偶,据四川省一位参加高考语文阅卷的教师透露,今年四川省高考语文现代文阅读理解共22分,而学生的平均得分仅为4.5分。那么,怎样才能真正提高学生的阅读能力呢? 相似文献
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陈欣红 《中小学教育与管理》2007,(11):29-30
学生对文章的整体感知及分析能力的培养,是现代大语文教学的趋势。为了体现学生真实的综合语文素质,语文试卷中的现代文阅读理解部分,均属于全新的选文,课内现代文分析一概不考。为此许多语文教师抓住这一“特征”,认为许多课本内的现代文教学可有可无,将许多课内文章删去不讲,而把许多时间用来研究一些课外篇章,想以此来提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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本文旨在分析中考对中学生现代文阅读能力所要达到的水平的要求,得出结论,即语文教学的任务是组织和指导学生学习语言,培养和提高学生理解运用祖国语言文字的能力.中考语文现代文阅读应该删除课内内容,这样才能真正考查出学生的阅读能力,考查出学生掌握语言的水平. 相似文献
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近几年,中考语文试题的题型,发生了很大变化,在四大板块之中,现代文阅读由总分的20%增加到30%。可对这部分试题同学们感到十分难。每次语文测试后,现代文阅读丢分太严重。不是答非所问,离题万里;就是不切所问,围着表面现象转,不符实质;或是语言组织不严密,表意含混不清。 相似文献
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2014年高考语文现代文阅读试题分析与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
王炜玮 《教育测量与评价(理论版)》2015,(2):56-62
现代文阅读能够提高学生的语言文字理解和应用能力,培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣,有利于深化课程改革和推进素质教育。2014年全国18套高考语文卷中的现代文阅读试题聚焦学科素养,贴近考生生活实际,具有开放性与探究性,尊重了学生的个性化阅读体验,同时加大了对非文学类文本的考查力度。在对18套高考语文现代文阅读进行文本分析和试题特点总结的基础上,笔者认为,现代文阅读的试题命制应在选文上适当开放化和多元化,命题可以更加科学和灵活,增加题目的探究性、综合性和开放性;高中语文教师应确立“学生为本”的教学理念,扩大学生视野,培养学生的阅读兴趣,同时充分利用教材中的现代文文本资源,并在教学形式与评价标准的选择上注重学生发展和能力养成。 相似文献
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经常听学生家长抱怨孩子语文考试中“现代文阅读理解”这一块失分较重,有许多孩子自身也感到阅读理解难以把握。现代文阅读理解确实不如背诵、默写那样基础、那样好把握,它更着重于对学生语文综合阅读能力的检测。如何让学生在现代文阅读方面少失分、不失分?笔者认为遵循现代文阅读规律,把握原文基本信息是前提、是基础、是关键。人说“答案全在原文里”不是没有道理。而在实际练习中,很多学生不会阅读,不能正确地把握原文,因而更谈不上正确答题了。这就需要教师充分发挥教学主导性,为学生提供一些必要的阅读方法指导,“授人以渔”,让学生成为阅读的主体,成为真正的学习者。 相似文献
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陈虹 《中国校外教育(理论)》2010,(8):123-123
正确把握好语文现代文阅读方法,对增进阅读实效与提高学生综合素质具有重要的意义。新课程标准也要求,现代文阅读方法向着提高学生语文素养方向发展。本文通过讨论现代文阅读的各种方法,尝试从其中寻找出能够提高阅读实效并提高学生素质的良好途径 相似文献
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现代文阅读是高考语文除了作文外所占分值最大的试题.也是学生不容易获得高分的主要题型之一。笔者在分析近几年的学生高考语文现代文阅读得分率后发现:现代文的阅读存在着“缺原味,少主旨”、“知其意,答非问”、“多言语.不全面”等阅读理解和阅读解答低效现象。 相似文献
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现代文阅读是高考语文除了作文外所占分值最大的试题,也是学生不容易获得高分的主要题型之一。笔者在分析近几年的学生高考语文现代文阅读得分率后发现:现代文的阅读存在着“缺原味,少主旨”、“知其意,答非问”、“多言语,不全面”等阅读理解和阅读解答低效现象。 相似文献
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本文旨在阐述高中现代文阅读解题时的解题策略,使学生在现代文阅读理解时能拨云见日,有道可循。首先,应树立文体意识,整体把握文本,明确文章的写作目的和所要表达的主旨;其次,深入审题,把握题干的知识指向,将抽象的语文能力要求与具体的语文知识相结合,对有着抽象的语文能力指向要求的问题,利用自己熟悉的语文知识来解决。 相似文献
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现代文阅读能力是体现语文水平的一个十分重要的方面。纵观近几年高考的命题,现代文阅读题一直是高考语文试题中重点的板块,同时,也一直是学生感到最没有把握的内容。尽管很多老师在现代文阅读复习和培养学生阅读现代文的能力方面花了大量时间,但是由于复习不得法,致使教学效果不尽人意。究其原因,主要是现代文阅读复习教学缺乏了恰当的复习策略。因此,必须采用恰当的复习策略,帮助学生学会分析解答高考现代文阅读题的技巧,提高学生分析解答高考现代文阅读题的能力。 相似文献
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王海果 《小作家选刊(小学)》2011,(5):180-180
现代文阅读是考查学生语文素质、语文能力的综合性试题,它考查的范围比较广泛,要求运用的知识能力较高,因此,中学生在阅读中感到非常棘手。那么,怎样才解决这一问题呢?都说“书读百遍,其意自见”,可是在考试的时候,要在有限的时间里完成大量的习题,不可能一遍又一遍地读。做阅读理解的时候,有的学生洋洋洒洒了一大篇,但得分却很低,究其原因是没有真正理解,没有答到点上。 相似文献
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现代文阅读最能考查学生的语文素质。中考中的现代文阅读,历来被同学们视为难点.因为它题型灵活多样,考点繁多,加上考课外语段比课内的要多.同学们对中等语文现代文复习存在着这样两种心态:一部分同学认为现代文的复习篇目多,知识点繁多.而中考侧重考查学生的课外迁移能力,考查课本的内容仅有14分左右,因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上,复习现代文时十分浮躁;也有一部分同学认为, 相似文献
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新课标对现代文阅读的评价强调重在考察学生“对读物的综合理解能力”,具体考察学生在“词句理解”“文意把握”“要点概括”等方面的整体理解能力。同时还明确指出:“要综合考察学生阅读过程中的感受、体验”,“重视评价学生的情感体验”。现代文阅读题都是围绕这些评价建议拟出的。对于这类阅读题,我们只要做到紧扣题目,瞻前顾后,由此及彼,问题就能迎刃而解了。现以2004年安徽省中考语文试题中“阅读”《地震中的父与子》为例: 相似文献
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一、案例背景:当前教学中一部分学生做现代文阅读时完全凭感觉,没有一定的方法。如何在教学中培养学生掌握现代文阅读的常见方法;提高学生现代文阅读答题准确率,达到《语文教学课程标准》中现代文阅读考点要求,成为初三教学的重点。《语文教学课程标准》对阅读检测有以下要求:( 相似文献
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鲍道宏 《福建教育学院学报》2007,(8):5-7
2007年福建增高考语文试卷现代文阅读,主要分两类:一般社会科学与自然科学类两篇文章.主要以客观性试题形式。考查学生的现代文阅读理解能力和分析综合能力:文学作品类一篇文章.以主观性试题形式考查学生包括上述能力的鉴赏评价能力。再结合这类试题的判题标准,这样的改革,将会给中学语文教学,尤其是文学作品教学打开一个新天地。三类内容的三篇文章.似乎成为福建省高考语文现代文试题的基本格局。分析2004年以来自主命题试卷的发展,阅读量的增加.成为明显趋势。本年度语文试卷现代文阅读另一个亮点.是把课外阅读引进高考。这将会对改变中小学语文应试教育产生有益影响. 相似文献