十年磨一剑 成就铸辉煌——纪念“长江学者奖励计划”10周年

一条6380公里长的大江,一路汇集了数十条支流,自西到东,横跨中国,这就是被誉为中华民族母亲河的长江。1300年前,大诗人杜甫发出了"不尽长江滚滚来"的千古慨叹,长江,不仅是一条河流的名字,更被赋予了深层次的含义,这个名字已经成为中华民族生生不息的象征。     

关于高中语文教学的点滴思考

<正>曾经听过这样的一句话:要想给学生一碗水,教师自己要有一桶水。如今,这句话变成了,要想给学生一桶水,教师自己要拥有一条河流。教师要想拥有一条源源不断的河流,就要不断地学习,不断地读书。当代教育家朱永新说:"一个人的精神发展史就是他的阅读史;一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。"纵观古今,凡在教育上有所建树者,都是热爱读书之人。     

地球的动脉

(3月22日)水,是生命的摇篮,是地球的动脉。两千多年前,老子在一条小溪前留下了一句千古名言:上善若水,水善利万物而不争。这正是对水的品性的最好概括。水,从古代奔腾到今日,从河流汇入江海,使天地万物生生不息,令世界各地生机蓬勃。     

感悟"幸福"

苏霍姆林斯基说:"如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。"我很想把这种思想传达给老师,便以"走上幸福的教科研之路"为题作过一次讲座,但是有些老师颇不以为然。后来我想,幸福的感觉其实需要自己去亲历、自己去寻找、自己去感悟,那才有可能获得真谛。多年来,我努力在教育科研这条道路上进行不懈地探索,一点一滴地积累着属于自己的关于"幸福"的体验。     

让想象之花绽放

<正>一年级的老师问同学们:"花儿为什么会开?"第一个孩子说:"她想伸伸懒腰,呼吸一下新鲜空气。"第二个孩子说:"她想和小朋友们比比,看谁更漂亮。"第三个孩子说:"她睡醒了,想看看这美丽的世界。"第四个孩子说:"她想看看,小朋友会不会把她摘走。"这时,一个孩子问老师一句:"老师,您说呢?"老师想了想说:"她知道小朋友都喜欢她,就仰起她的小脸,笑了!"孩子的回答是多么富有诗意和灵性,老师的回答又是多么高     

《我热爱秋天的风光》难点探析

高中语文第三册第一单元有一首梁小斌的诗《我热爱秋天的风光》 ,这首诗因其过于“朦胧”而造成了师生在理解上的障碍。学生总是追问 :“为什么将秋天比作一条深沉的河流在歌唱 ?第二节中的六个‘我’分别指什么 ?‘辉煌的屋顶’‘优美的思想’又可能指什么 ?为什么说我有一颗种子已经被遗忘 ?”这些问题教学参考书上没有给予适当的解释。对此 ,笔者以为 ,尽管这首诗比较“朦胧” ,但一些基本意思还是可以讲出来的 ,也是应该讲出来的。一、把“秋天”比作“河流”意在说明秋天如同河流一样生生不息 ,是人类的生命之源。“深沉”原指人的精神…     

自然之水流向何方

有一条美丽的河流被一支动听的民歌传诵着…… 一天,老师带学生们来到河边写生,孩子们问:"老师河在哪里?"老师流下了眼泪,小时候他就在这河边摸鱼,扑水、练狗爬式,母亲挽着裤管淘米、捣衣,河风送着整整一列船队.现在他的学生们看到的仅是一沟绝望的死水,清风吹不起半点漪涟,油腻织成了一层罗绮,霉菌蒸出了绚丽多彩的云霞……     

坐在时光的河流上

正生命是一个在时光中不停、不停转换的过程,由此转换到彼,又由彼转换到此,从不间断,生生不息。在生命的河流上,如火炬般的人类思想之光穿越孤独的长夜。一个个被时光之箭击中的生命,他们的形体坠落在时光这条河流上,而他们的灵魂却盘旋于九天之上。昨天,总是漫长的,在这里面历史静静地流淌;今天,总是短暂的,时间是个过客,只作短暂的停顿,瞬间流向未知的明天。     

开心果

衣服呢? 历史老师在给同学们讲述古罗马人的故事。 老师:“在罗马有一条很宽的河流。古罗马人为了锻炼身体,每天都在河里游泳。有一个人,每天在吃早饭以前,都要横渡这条河三次。”     

长成蝴蝶

一天,女儿问母亲:“一只毛毛虫怎样才能渡过一条没有桥梁的河流?”母亲的回答只有四个字:“长成蝴蝶。”听了这个故事,心里很为那位年轻母亲的聪明而感动,因为她不但让自己那乖巧机灵的女儿找到了所提的刁钻古怪的问题的最佳答案,同时,也让所有听到这个故事的人从中汲取了各自需要的营养成分。我常常想:其实,无论是老师,还是学生,都如那没有翅膀的毛毛虫,而摆在我们面前的大大小小的工作中或学习上的困难,便如一条条或宽或窄的没有桥梁的河流横在我们面前,毛毛虫如何才能渡过没有桥梁的河流?答案只有四个字:“长成蝴蝶!”从毛毛虫长成为有翅…     

语文老师要学点语言学知识

这是一节观摩课。老师正在上 《第一场雪》。 课文中有这样一句话:“山 川、河流、树木、房屋,全都罩上了 一层厚厚的雪。” 老师问:“‘山川’是什么意思?” 学生答:“‘山川’就是高山河流。” 老师又问:“文章中不是有‘河流’了吗?如果‘川’字当河流讲,这个‘河流’不是重复了吗?”     

有些弯路非走不可

正一位地理老师指着一张世界地图问同学们:"这上面河流的形状有什么特点?""都是弯弯曲曲的。"同学们答。"为什么不是直线的呢?"老师又问。同学们七嘴八舌地说开了,有的说弯曲可以拥有更大的流量,有的说可以增加河流的长度,有的说是为了减少河水对河床的冲击力……老师总结说:"每个人说得都有道理,但最根本的原因在于弯路是自然界的一种常态,而走直路是一种非常态。"     

黄委倡导推进创立“河流伦理学”

黄河网报道9月25日，记者从正在黄委召开的“河流伦理学术研讨会”上了解到，为进一步丰富完善和发展黄委确立的“维持黄河健康生命”理论框架体系，使这条孕育了光辉灿烂华夏文明的母亲河生生不息，永久地造福于中华民族，黄委和与会专家共同呼吁推进创立一门崭新的学科——河流伦理学。     

有你存在的世界——写给吕娜老师

对于即将成为毕业生的高三学生而言,这或许是我写的最后一篇赞美老师的文章.从小学起,我们将"园丁""蜡烛"这些辞藻由生疏运用到熟稔,那些岁月里的提笔,像是被华丽章句充斥的河流.可现如今,猛一回头,我们即将被这条十二年的河流甩出,驶向更远、全新而未知的世界.终于,我开始觉得那些辞藻再也盛不下我的思考,关于老师的思考,关于老...     

例说写“亲情”

郭老师:小朋友,你来到世界上最先接触的人是谁?对,是我们的爸爸妈妈、兄弟姐妹,是我们的亲人。亲情,像一条缓缓流淌的河流,给我们甜甜的滋润,伴我们慢慢成长。假如让你我写写"亲情",你打算怎么写?写什么?小蓬:我写"夜里妈妈背我去看病"。小钟:我写"我脚崴了,爸爸担心我落下课,背我去上学。伏在父母肩头,我很感动,体会到了亲情。"小川:我想写"我在医院打吊瓶时,不知不觉睡着了。醒来时发现我不是在先前的铁椅子上,而是在妈妈温暖的怀里。"     

“零起点”之困的再思考

<正>源于孙志毅老师的《"零起点"之困》(《内蒙古教育》2017.5),我们有一次互动,受老师启发,有了进一步的思考,也想由此延续一个有意义的话题。关于小学教育"零起点"的提法,我想从科学和文化两个角度,谈谈我的认识与思考。立足于科学的角度,莫过于人类对自身的研究与认知。达尔文的进化论,使人类对自身起源的认知从神话走向了进化,而各种考古资料也充分证明了这一观点的正确性。进化论对人类社会的发展有着重大影响,生物进化将人类祖先与当下的人     

我给你讲两段话,你就能写出好文章了

<正>1我在上中学时,写作文常爱用"我觉得、估计是、我想"这类词汇。后来,我遇到了一位老师,她在我作文本上写的"姑姑走了,我觉得家里最近冷清很多"这句话下面画了条横线,边上写着:家里冷清的样子是什么?写出来。     

让老师这个“景点”美起来

记得知名教育家傅道春教授讲过这样一件事 :一位老师为了上好一节公开课 ,特意系上了一条红领带。结果 ,那节课整个教学过程气氛活跃、节奏明快 ,达到了自然流畅、水到渠成的效果。那位老师称这种现象为“领带效应” :是这条红领带向他的学生传递了一个信息———老师很重视这节课 ,决心要上好 ,希望同学们密切配合。正是这条红领带产生的美感效应 ,引发了学生的共鸣 ,激发了教与学的情绪 ,为这节公开课的成功奠定了情感基础。由此 ,我还想到了一个反面的例子 :有一位执教公开课的老师 ,写完课题后发现漏掉了一个字 ,他想擦掉了重写 ,却怎么…     

河流的秘密

对于居住在河边的人们来说,河流是一个秘密。我想起了童年时代所居的后窗。后窗面向河流,河流长年累月的被治理,负担着过去的衔接城乡水运、水利疏导这样的指令性任务,河岸上堆积了人们快速生产发展的房屋、工厂、码头、垃圾站。这一切使河流有一种牢骚满腹、自暴自弃的表情。(用拟人的手法充分表达了河流对人类的不满)当然这绝不是一种美好的表情———让我难忘的就是这种奇特的河水的表情。从记事起,我从后窗看见的就是一条压抑的河流,一条被玷污了的河流,一条患了思乡病的河流。一个孩子判断一条河是否快乐并不难,他听它的声音,看它的流…     

可否这样改叹号

正杜老师:人教版三年级上册第六组教材是围绕"壮丽的祖国山河"这个专题编写的。我在引导学生朗读《香港,璀璨的明珠》的最后一自然段"香港,真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。"时,学生突然站起来说:"老师,这句话中的句号改为感叹号不是更好?"当时我一愣,想了想说:"老师也认为换成感叹号更好,我们就用换成感叹号后的感情再读读这句话。"孩子们再次朗读时