让每个学生获得想要的成长和未来

近日在加拿大学习考察,与多位移民到这里、正在读中学的学生和家长交流,他们大多来加拿大只有两年左右时间,可是,对待学习以及未来升学的态度,却与国内学生大不相同。     

天津电子信息职业技术学院与加拿大百年理工学院签订联合办学协议

近期，天津电子信息职业技术学院院长云景乾和加拿大百年理工学院院长理查德·约翰斯顿分别代表双方在联合办学协议上签字。此项协议的签订，为高职学生出国学习和深造开辟了新的途径。今后，凡被天津电子信息职业技术学院录取的学生，均可提出到加拿大百年理工学院学习的申请。在国内由加拿大英语教师进行为期8个月的英语课程培训，并经测试合格者即可赴加拿大学习。按加拿大百年理工学院的专业学习计划，完成学业且成绩合格者，可获得该学院的毕业证书。天津电子信息职业技术学院与加拿大百年理工学院签订联合办学协议!本刊通讯员     

如何从教师的教入手照顾学生多样性——对四位加拿大小学教师数学教学实践的研究

采用质性研究取向,通过对加拿大安大略省多伦多市四位加拿大籍小学教师的数学教学进行为期六个月的追踪研究,发现在数学教学中照顾学生多样性,加拿大小学教师多基于学生的最近发展区用平行任务设置弹性空间,围绕课程标准中的大概念设计开放性问题给予学生选择性,通过使用学具将思维可视化以关照学生不同的学习风格与认知风格,借力信息技术激...     

加拿大不列颠哥伦比亚大学林学类基础实践教学的启发

加拿大不列颠哥伦比亚大学(UBC)林学院的林学专业教育位于世界的前茅。近年来,经教育部批准,UBC与国内高等林业院校开展了中加合作办学项目及交换生项目,使得中国林学专业的本科生有机会通过项目平台到UBC学习,同时也为中方教师的进修学习提供了机遇。本文基于加拿大林学野外基础教学课程的学习,从课程师资及内容的组织、对学生的要求诸方面进行概述,以期为国内林学专业本科生基础野外实践教学提供借鉴。     

活的历史——加拿大圣十字高中历史活动教学扫描

如何使历史学习贴近学生生活,如何让学生在活动中学习历史、发展能力?我在加拿大圣十字高中的历史课堂上找到了这个问题的答案。2000年10-12月间,我考察观摩了加拿大安大略省尼亚加拉地区圣凯瑟林斯(St.Catharines)市圣十字高中(Holy CrossSecondary School)的历史课堂教学。在不到3个月的时间里,我看到了加拿大中学生在历史课堂内外的多种活动,也感受到了两位加拿大历史教师对历史教学活动的精心设计。     

加拿大阿尔伯塔大学的“教学和学习中心”北大核心CSSCI

阿尔伯塔大学是加拿大排名前五位的大学．也是加拿大最好的研究型大学之一。其科研水平和教育质量在加拿大乃至全世界都享有很高的声誉。学校以工科专业见长,其中地球科技与地球环境工程、鱼类研究、石油化工、化学、环境科学与工程等学科最为著名。阿尔伯塔大学十分重视教学和教师发展,专门建立了教学和学习中心。该中心由学校教务处直接领导。为在校教师提供丰富的专业发展活动和专业的教学支持,帮助教师在教学中追求卓越．提升学生的学习体验。     

以西三一大学为例谈加拿大远程教育的人文特色

与国内相比,加拿大远程教育一个突出特点就是处处体现出人文特色。本文以西三一大学为例,从立足于学生的课程教学设计、课程教师的人文关怀、课程考核的实践性和社会性、建立虚拟学习社区四个方面对比进行分析。     

中国留学生的自我挑战与自身发展——简评加拿大某高校中国留学生的学习适应过程

随着教育国际化的升温,越来越多的国外高校希望招收国际学生,实现校园学术和文化的多元化。在加拿大,中国留学生已经成为最大的国际留学生群体,中国学生在加拿大的学习现状因此成为教育各界的关注焦点。本文采用定性的研究方法,深入考察加拿大中国留学生学习适应情况,剖析主要成因,并评价他们的学习经历,给准备赴加拿大留学的中国学生提供相应学习适应策略。     

"洋"同学来到成都幼师

这段时间,成都幼儿师范学校的同学们可高兴了,因为她们中间来了两位"洋"同学--来自加拿大的戴西和劳伦。她们分别是荷兰学院早期儿童教育专业的学生。记者在学校看到:两位"老外"虽然到幼师的时间不久,可已经与许多同学"打得火热",中国学生教她们学习中文,她俩用英语和同学们对话,彼此"取长补短",共同学习。学校领导介绍说,戴西和劳伦     

澳洲 英国 加拿大 新西兰 新加坡国际大学预科课程2009年招生简章

该课程（UFP）专为赴澳洲、英国、加拿大、新西兰、新加坡等国家高等学府进行本科学习的高中生设立,由中外教师全日制联合授课,与国外著名大学本科衔接,学生在国内完成9个月的预科学习后,可直接申请海外著名大学,3年可获本科学士学位,教育都认可学历,享受留学生待遇。     

快乐学习在于把自主权交给学生

一位媒体记者问我,近年来为什么会出现留学低龄化倾向,是不是美国、加拿大等国的基础教育比我国水平高？根据我的观察,美国、加拿大的基础教育质量并无多大优势,其对中国学生和家庭的吸引力在于它的选择性,学生们可以根据自己的个性和兴趣,选择适合自己的课程。这既避免了某些学科变为所谓的“豆芽课”,也避免了学生被纳入一个模式,强迫学习自己并不感兴趣的内容。学生对学习内容的自主选择,实现了其创造力的解放,也真正让学生“减负”,尤其是减轻了没有自主空间所带来的学习的精神负担。     

海外汉语教学的特殊性

1994年初，我开始在佳华学校担任语文老师，至今已有7年多的时间。与我在国内35年的教学经历相比，这7年多的海外汉语教学有其特殊性。回顾在海外的教学，我尤其注意了以下几个问题：兴趣是最好的老师，是汉语教学所研究的共性。在海外——汉语文化的沙漠地带，兴趣培养尤其重要。我注意到学生的学习兴趣往往与对老师的感情有关。学生喜欢哪位老师就爱上哪位老师的课，就对哪门课有兴趣。有一个学生在题为“我的一位加拿大老师”的作文中写道：Mrs. Mcalay是我的英文老师，她个子不高，可是她的那种内在气质却能征服我们的心。每当我们看到…     

“耻辱”戒指与“失败学”

加拿大的一些专家学者,左手无名指上都戴着一枚式样相同的钢制戒指。原来,凡是戴这种戒指的人,都是著名的加拿大工学院毕业生。加拿大工学院在国内与国际上均拥有很高声誉。有一年,加拿大政府将一座大型桥梁的设计任务交给一位该校毕业的     

加拿大人不喝纯净水

你听说过“品水师”吗？今年年初,我和另外一位同事去加拿大渥太华考察学习,接待方是加拿大的一家友好医院。这次考察学习,给我留下最深印象的是加拿大“品水师”对饮用水安全的科普讲座和独到见解。     

基础教育应为学生奠定哪些基础

中小学教育是一个打基础的教育,应当为学生今后的成长和发展奠定一个坚实的基础。这个基础,不仅仅是文化知识基础,更重要的还有以下几个方面的基础。一、给学生从小奠定一个自信的基础在北京2004年学习障碍国际研讨会上,北京教育教学研究院学习障碍研究中心副主任谢春风公布了一项调查结果:从2001年至2004年,通过对中国、美国、加拿大小学三年级学生学习特点进行比较研究发现,中国学生与美国和加拿大学生在学习特点上的中西差异十分明显,美国、加拿大学生对学习的自信心分别是57%和49%,而中国学生对学习的自信心仅有33%。中国学生的学习自信…     

澳大利亚高等教育联盟 国际大学预科课程

该课程（UFP）专为赴澳洲、英国、加拿大、新西兰、新加坡等国家高等学府进行本科学习的高中生设立，由中外教师全日制联合授课，与国外著名大学本科衔接，学生在国内完成9个月的预科学习后，可直接申请海外著名大学，3年可获本科学士学位，教育部认可学历，享受留学生待遇。     

告诉你一个真实的加拿大

最近．我的一位早年移民到加拿大的朋友回国。我们聊起了目前国内移民加拿大的热潮，谁想他听了却大摇其头：加拿大．遍地是金黄色的枫叶，却不是黄金!     

华枫国际管理学院

华枫国际管理学院是一所经北京市教委批准中外合作办学的国际管理学院,华枫的中方为首钢工学院,加方为加拿大国际管理学院。全称为首钢工学院华枫国际管理学院。在北京开设以加拿大本科水平为主的加拿大全英文面授高等教育课程,学生在国内完成课程后能与加拿大大学直接接轨,最终获得加拿大学士学位。去年加拿大滑铁卢大学指定加拿大国际管理学院为其本科生进行皋础课程培训。     

加拿大的中学及预科学校

加拿大的中学教育视省份不同 ,有 6年制和 7年制两种。中国高中毕业生不能直接报读 7年制省份的大学 ,所以很多学生都必须先读一年的预科课程。预科学校一般都有完善的升学辅导组协助学生申请大学 ,学生可在众多北美院校中选择自己喜欢的学校申报。加拿大中学实行学分制。学生需要 30个学分才能从中学毕业 ,进入大学学习。由于教育体制的不同 ,我国学生高中毕业后 ,只相当于学完加拿大的 2 4个学分。国内留学预科部的开设正是帮助学生修完这关键的 6个学分。先读 1年预科 ,再读 3年大学取得学士学位 ,通常比先读语言再读大学花费时间更短 ,…     

澳大利亚高等教育联盟 国际大学预科课程招生

该课程（UFP）专为赴澳洲、英国、加拿大、新西兰、新加坡等国家高等学府进行本科学习的高中生设立,由中外教师全日制联合授课,与国外著名大学本科衔接;学生在国内完成9个月的预科学习后,可直接申请海外等著名大学,3年可获本科学士学位,教育部认可学历。享受留学生待遇,被高中生誉为最为安全、快捷的留学直通车。