三年來沒有一个留級生的天汾小学

一天汾初小是啟东縣呂东區天汾鄉的一个兩班初級小学,設在偏僻的海边上。校舍原來是大(?)庙,房屋很簡陋,课桌和凳子都是学生从家里帶來的,教学設备除几塊黑板外,什么都沒有。全校有学生128人:一年級32人,二年級29人,三年級28人,四年級38人;其中男生85人,女生43人;少先隊員共71人。14歲到16歲的超齡生約占学生總數的四分之一?匆弧⑷昙壓投⑺哪昙壘幇?兩位教師各教一个复式班。     

教育动态

中央人民政府增設新文教機構中央人民政府委員會第十九次會議,决議調整興增設中央機搆。其中有關教育的是:為了加强培養為國家建設服務的高級專門人才而成立中央人民政府高等教育部;為了提高人民羣眾文化程度和增强人民體質,為國家各方面建設工作準備力量,决定成立中央人民政府掃除文盲工作委員會和體育運動委員會。各新機構的首長名單和中央人民政府教育部的新首首長名單是: 中央人民政府高等教育部:部長:馬叙倫(現任中央人民政府教育部部長)。副部長:楊秀峯(現任河北省人民政府主席)、黄松齡(曾任中國共產黨天津市委員會宣傳部長)、曾昭掄(現任中央人民政府敎育部副部長)、劉皚風(現任中央人民政府教育部辦公廳主任)。     

学生程度不齐能否調整班级

人民教育編輯委員会: 目前許多学生的基础知識和基本訓练很差。拿我教的这个班来說,一次听写普通詞語,37个人中有13个人不会写“毛澤东”三个字,有30个人把“晚自习”写作“晚自学”。参加升級考試的52人中,有41个算术不及格,五年級課程上完了,还有18个同学連四年級的題也解不上来。当时我主張学校应从     

一堂进行总路綫教育的周会課

党的八届二次大会确定了鼓足干劲,力爭上游,多快好省地建設社会主义的总路线,这是一件振奋人心的大事。总路线的光芒照耀着全国人民的一切工作。每天打开邮递員送来的报紙一看,这里有創造,那里又跃进,真叫人高兴。我是六年級班主任,我想应該通过周会課对学生进行总路线的教育。在一堂周会課上我对儿童这样进行了教育: 教学一开始,我问:“去冬今春,以及現在,你們看到社員們是怎样干活的?跟往年有什么不同嗎?”一个学生站起来回答:“去參今春,社員們日以繼夜地兴修水利和积肥,連春节也打破了常規,干个不停。現在又日以繼夜地忙夏收夏种。这些都是往年所看不到的。”“大家这样     

长春实验小学学生健康情况

最近,我們对长春市实驗小学学生的身体发育和健康情况,进行了一次調查。这所学校学生身长、体重、胸圍的平均数值,一般都超过了我們調查过的长春市其他学校的平均数值,学生身体发育状况是相当好的。我們在該校重点調查的有六年級一班42名13周岁的学生;四年級二班46名11周岁的学生;二年級一班29名8周岁的学生。对这些学生的身长、体重、胸围进行了测量。统计表     

关于工資改革的一些問題解答

问:此次工资改革,小学教員与小举行政人員的工资标准,其具体內容有何不同? 答:过去,小学教員与小学行政人員是执行一个工资标准,城市与一般地區有兩种不同的職务等級线。此次工资改革,小学教員与小学行政人員执行兩种不同的工资标准,沒有城市与一般地區的區別。新的小学教員的工资标准分成十一个等级,本省执行1—10十个等級,新的小学行政人員的工资标准分成十三个等极,本省执行1—12十二个等級。茲根据本省不同地區,列表如下:     

評定工資級別是做好工資改革工作的關鍵

中華人民共和國教育部关于1956年全國普通教育、师范教育事業工資改革的指示中曾指出合理地評定級別是工資改革工作的关鍵問題。我們要做好工資改革工作就必須对这个問題具有足够的認識。这次新訂的工資标准和旧的工資标准有很大的不同,旧的工資标准是教职員根据一个标准來定级,等級多,級差小;新的标准是把教員和行政人員分开,各有标准,等級減少,级     

农村青年外流的某些问题

从一九七○年开始,俄罗斯联邦部长会議国家劳动資源利用委員会协同各計划机关、农业机关和国民教育机关調查了农村全日制普通学校八年級和十年級学生对农业劳动,特别是对农村生活方式的态度。此外,还調查了(位于城市和工人新村的)工业企业的来自农村的青年工人。在远东、西北、中央、东西伯利亚和西西伯利亚等經济区的許多边区和省份里,共調查了四万多名农村中学毕业生和将近四千名青年工人。     

怎样进行复式敎学

一、复式班怎样編班、排座几年来我曾采取过以下几种形式: 一、开始学校規模小,我便采取“单班复式編制”,即一、二、三、四年級合并为一班。二、学校規模逐漸发展,教学人員随之增加,我便采取两班“复式編制”。根据几年来的体驗,这种編制最合理的办法是:一、三年級合班和二、四年級合班。这样編班的好处是: 1.教学时間容易支配。根据一般情况,三、四年級学生有較强的自动作业能力,比較容易組織自动作业;一、二年級学生自动作业能力和习慣都未充分形成,需要較多的时間     

重庆市大同路小学的校外少年之家

重庆市大同路小学除一、六年級是全日制外,二至五年級都是二部制。过去学校虽为二部制学生組織了校外少年之家,但由于儿童居住分散,到少年之家活动往返不便,教师輔导不深入,加上少年之家活动贫乏,不能吸引儿童,因此,全校有三分之一的少年之家未能巩固下来;大多数少年之家只是組織学生做做功課,未能很好地丰富和活跃儿童的課余校外生活。为了提高儿童的学习成績,培养儿童的良好品德,促进儿童健康地成长,自一九五九年下期开始,大同路小学重視了校外少年之家的工作。他們試行“四对口”(把同一街道、同一年級的学生,編在同一班上,参加同一个少年之家)的办法,調整了組織;明确了班主任輔导少年之家的責任,加强了对少年之家     

南昌市实驗小学五年制試驗情况

南昌市实驗小学是一所基础较好的全日制小学。全校共有23个班,学生1131人。五年制試驗班13个班(一年級四个班,二年級三个班,三年級四个班,四年級两个班),有学生650名。其中上过幼儿园的有394人,占試驗班学生数的60.6％。13个試驗班的专任教师有19名,均为中师文化程度,教龄一般都在五年以上,其中教学經驗較丰富,并一貫担任試驗班工作的有四名,分布在四个     

撫顺礦務局職工業餘學校經驗介紹

甲 從創辦到目前的一般情况我局早在一九五○年四月末即着手創辦正规的業餘技術學校,到一九五二年末,計有高級班十七班,初級班四十九班,預備班九班,敎師一二八人(其中專任敎師三人),學員三一六○人(其中工人二○六九人)。到一九五三年秋將全局業餘學校進行了整頓。原業餘技術總校改名爲職工業餘中等專業學校並附設初中部;衛生處分校改名爲職工業餘醫務學校,各廠礦分校改名爲職工業餘中學。整顿後明確了業餘學校的方針任務,健全了學校的組織。目前共有職工業餘學校七所七四班(中級技術部一四班,初中部四四班、俄文八班,预備八班),三一三○名學員(科以上幹部七八人,工人佔百分之六○),敎員一一三名(專任七名),專職工作人員二五名。     

少先队在开学时

新的学期开始了,少先队輔导員同志一定在考虑怎样一开学就把少先队工作抓起来,发揮少先队的組织作用,使儿童能愉快而有信心地迎接新的学习任务,使儿童在新学期有个良好的开始。現在我谈谈少先队在这方面可以做些什么呢? 在开学的前几天,或剛开学的时候,少先队的大、中队委員会就可以討論一下:怎样发动队員同志来打扫布置少先队的队室、自己的教室、学校的大礼堂、图书館、老师的办公室;或者是帮助低年級同学做些事情和为有困难的同学解决一些可能解决的困难。大队里可以交給各中队一些具体任务,对完成任务較好的中、     

越南民主共和国学校的生产劳动教育

越南在抗击法国殖民主义者的战争年代里,提出教育为抗战服务,教育为生产服务的口号;學校既要有教学計劃,又要有生产计划。但那时学生参加生产主要是为了配合解放祖国的政治斗争。越南教育部从1958/59年起,在研究本国和兄弟国家經驗的基础上,根据劳动党中央第十四次全会的精神,提出了教育为政治服务,教育与生产相結合的口号,着重解决教育同生产劳动相結合的問題。从1958/59学年起,普通学校設置了劳动課,它的任务主要有两个:①培养学生的劳动观点、劳动技能和共产主义的世界观;②創造一定的物质财富。越南普通学校的学制是十年一贯制,分为三級:第一級为4年(1-4年級);第二級为3年(5-7年級);第三級为3年(8-10年級)。劳动的時間是这样安排的:1-2年級学     

中国文字改革委員会、文化部、教育部发出联合通知明确規定簡化偏旁的使用范圍

中国文字改革委員会、中华人民共和国文化部、教育部在三月七日給各地各級学校和新聞出版印刷部門发出联合通知,就簡化偏旁的使用范圍作了明确的規定。通知說:根据国务院一九六四年二月四日关于簡化字问题給中国文字改革委員会的批示:“同意你会在报告中提出的意見:《汉字簡化方案》中所列的簡化字,用作偏旁时,应同样簡化;《汉字簡化方案》     

教育了学生,带动了群众

郏家村小学是泗港人民公社四大队的一所民办小学,現有一至五年級五个班,一百九十三个学生。教师五人都是青年小伙子,其中四人是共青团員。他們对教育事业有无限热情,說啥干啥,从不畏难。今年二月,党委提出进一步贯彻党的教育方針;全面提高教育貭量的任务以后,教师們經过学习,方向更明确了,干劲更足了。为了执行党的指示,他們既认真搞好教学工作,也认真組織学生从事力所能及的劳动。为了組织学生参加劳动,这所小学建立了小米丘林实驗园地,少年家禽家畜飼养場和紅領巾义务劳动队。按照各年级儿童的体力和兴趣,把他們分别編入这三个組织内,利用一定的时間从事劳动。他們的口号是“白手起     

低年級孩子也能發揮積極性主动性

我是二年級的班主任,班上有六十三个学生,上学期队齡儿童三十三人,本学期全体达到了隊齡。去年十二月隊部宣布要在二年級建隊,当時我思想上有一些顧慮,怕將來有的学生不被批准入隊可能和隊鬧对立,怕担任了輔導員工作更忙碌不堪。可是,兒童的情绪却和我的顾慮完全相反,当他們听到建隊消息和一些有關少先隊員的故事后,高兴得跳起來了?斡?孩子們圍着問我:“陈老師,我們什么時候能入隊”“我可以不可以戴红领巾!”“我还有什么缺點?”……这给了     

“踏步”与“跟班”

讀了《人民教育》1962年9月号上《楊宝琴談排課表》的文章以后,想起了另外一个重要的問題,即如何安排教师所担任的課程。我是一个語文教师,我只能就中学語文教师的情况談談自己的看法。中学安排語文教师所担任的課程,不外三种情况:第一,教师連續二次或二次以上担任同一个年級的功課(我們习慣名之为“踏步”);第二,是从一年級跟到二年級停下来踏步,或回头从一年級跟起;第三,从一年级一直跟到三年級(我們习慣名之为“跟班”)。 1958年以来,我們这里一些中学安排語文教师所担任的課程,以上述第一和第二种情况最为常見,极少有从一年級一直跟到三     

一个農村單班小学的課外集体活動

無锡縣洛社區司馬墩小学是一所農村單班小学。老师叫王維新。有45名学生(一年級18名,二年級11名,三年級6名,四年級10名)。校舍是一座庙宇,校舍的右面有操場,左面及后面有供学生种植的圆地。学校里的体育活動器县,原来只有一只木船、一只木馬、一付羽毛球拍和几个小皮球。本學期王老师領導学生制作了射擎用的竹弓、竹箭和竹圈、紙毽子等玩具。     

指导与批改——作文教学笔記之三

儿童有儿童的天地,儿童有儿童的想法,这是一点也不假的。最近我重新翻閱了班上学生的一些作文,有一二年级的,有三四年級的。看到他們的語言表达能力随着讲读教学的加深,随著課外閱读的开展以及生活范围的扩大等等,在不断提高。一二年級写话中曾经出现过的那些十分天真、稚气的語句,到三四年級时自然而然减少了;一二年級时那些极为簡单的叙述,到三四年级时有了比較丰滿的內容……儿童在提高,在成长。我們进行命題作文的指导与批改,多考虑考虑儿童的这个发展实际,将会取得更好的效果。