搞好"两课"教学关键在于不断创新

搞好“两课”教学关键是“两课”的教学内容、教学思维模式和教学方法都要依据时代发展的要求和教学的规律而不断创新。     

试论高校“两课”教学实效性的问题与对策

在我国改革开放事业日益深化的今天，随着社会主义市场经济的建立，社会、政治、经济、文化等各个方面都发生了深刻的变化，这给人们的生活方式、精神状态和价值观念带来了重大影响。如何在新形势下准确地把握高校学生的思想变化，正确认识目前高校“两课”教育中存在的问题，切实搞好“两课”教学，是摆在我们面前的一个重要课题。目前，“两课”发展的现状存在着一些不尽如人意的地方，如：部分学生厌学、部分教师厌教，人们对“两课”的认识存在误区，教学内容重复泛化，教学方法简单化等问题，这些势必造成“两课”教学效果不理想。     

关于增强高校"两课"教学实效的探讨

高校两课教学实效性一直是人们关心的一个重要问题。如何增强“两课”教学实效？只有坚持教育观念和教学思想改革与教学内容、方法、手段改革配套进行，才能有效保障两课教学实效性。笔认为，教师提高自身素质、更新教学观念，创新教学方法，调动学生的学习兴趣，是增强两课教学实效的途径。     

关于"两课"教学改革的思考

目前“,两课”教学改革虽然取得了较大进展,但是仍然存在一些亟待解决的问题。“专业课认真听,选修课随便听‘,两课’不想听”的现象在部分学生中存有一定的市场。从教学的角度来看,主要是理论知识教学和大学生的思想实际有所脱节,教学活动和大学生的思想政治工作不衔接。集中表现在一些教师单纯讲理论观点,单纯交待知识;不少学生也把“两课”当作单纯理论知识的学习,为应付考试被动接受,不能和提高自己的思想觉悟、解决思想认识问题相结合。存在这些问题的主要原因是教师在主导思想上还未能充分认识“两课”教学要对大学生进行思想政治教育…     

改进高校"两课"实践教学的几点思考

1．进一步提高教师的综合素质 “两课”教育涉及政治、经济、哲学、心理、历史等方面内容,这就要求教师具有较宽的知识面,重视本专业学科的理论研究,把握学科理论前沿和发展动态,重视教学和科研的结合。实践教学环节的规范化和制度化要求任课教师具有较强的社会实践能力、组织能力和交往能力,能有效地组织校内外的实践教学活动。     

深化"两课"教学方法改革的若干思考

提高“两课”教育教学实效性,关键在于改革“两课”教育教学方法。必须准确理解“两课”教学的基本要求,正确把握“两课”教学方法改革的基本原则,构建“两课”教学的方法论体系,才能提高“两课”教育教学的效果。     

高校“两课”多媒体教学中需注意的几个问题

“两课”多媒体教学课件的制作与应用是“两课”教学改革的重要内容：处理好多媒体课件与教师、教材和学生的关系，对提高“两课”教学实效意义重大。     

高校"两课"教育教学的针对性和实效性问题及对策

高校“两课”教育教学既有针对性和实效性不强,学生学习兴趣不浓的问题,也有学生对高校“两课”教师的教学水平、教学态度较为满意和对高校“两课”的地位、作用的认同的经验。要解决问题,需要采取切实有效的措施。     

关于高校“两课”教学改革的几点建议——临沧教育学院“两课”教学现状分析与对策研究

“两课”教学历来是高校教学工作的重中之重，为提高我院“两课”教学实效性、针对性，“两课”教学在教学内容、教学方法以及考试制度等方面要不断完善，从而使边疆地区“两课”教学改革有所突破。     

搞好高校“两课”教学的几点探索

如何提高“两课”教学效果，一直是高校教学改革的重点。近几年来，我们在“两课”教学中，本着学习马列“要精、要管用”的指导思想，着重从以下四个方面进行了探索，并取得了较好的效果。　　一、在“两课”教学中坚持理论与实践的有机结合　　在传统的“两课”教学中，作为授课主体的教师更多的是注重理论知识的传授，即从理论到理论，从本本到本本，从而造成理论与实践的严重脱节，使得理论本身的吸引力大大弱化；而客体——学生则是被动接受知识，对理论本身的产生、发展过程只知其一，不知其二，对理论所具有的魅力不甚了解。由于教师…     

五年制高职"两课"教学实效性的思考

根据五年制高职生的特点，在“两课”教学中要以授课内容的适量、难度的适度求实效。以增加形象思雏的分量求实效，以恰当、多样的方法求实效，以必要的“灌输”求实效，给学生必要的压力求实效。     

扩招后提高“两课”教学实效性的思考

扩招使高校“两课”教学面临困境:学生成分复杂,素质下降,学习目的功利化,学习自主权增大;教师队伍及其素质亟待提高。在全社会加强道德建设的大环境下,高校应从实际出发,改革“两课”教学,处理好各方面关系,把“两课”真正建设成为思想政治教育的主渠道和主阵地。     

延伸实践教学课堂,构筑"两课"实践教学新模式

实践教学近年来成为高校“两课”改革的亮点。但实际操作中，实践被限制在比较狭窄的范围内，并有形式化的倾向。为此，必须在坚持传统实践教学课堂的基础上，积极开拓新的实践教学课堂，把“两课”实践教学课堂延伸到校园和社会，并把相应的考核办法延伸到新的课堂，从而形成“两课”实践教学的七个课堂，构筑全方位考核学生德育养成的“两课”实践教学新模式。     

高职"两课"教学实效性与职业性

实效性是长期制约高校“两课”教学质量进一步提高的“瓶颈”。从教学内容、组织形式、教学艺术和考试制度入手,探索突出教学的职业性,是突破高职“两课”教学质量“瓶颈”的有效途径。     

增强马克思主义原理课教学实效性的三个关键问题

以马克思主义哲学原理课为例,阐述了增强马克思主义原理课教学实效性的三个关键方面：由灌输式教学向疏导式教学转变;坚持理论教育与实践相结合,强化实践环节;采用科学的考试形式。     

高职院校"两课"教学的忧思及对策

学生思想道德水平是"石头",如果垫不稳,会直接影响到学生今后人生的和谐,也会直接影响到学校的学风和校风。高职院校对学生思想道德最具有直接影响的"两课"教学,却陷入了令人尴尬的境地。     

对提高成人高校德育实效性的思考

当前成人高校德育理论与实践进入了一个全新的历史时期,德育实践面临着时代挑战,如市场化进程中的物化倾向及其带来的精神困惑、教育的功利化趋向、社会价值观多样化、生存方式的虚拟化和数字化等。要提高成人高校德育实效,德育理论必须进行反思和创新。要深化对德育本质的认识,坚持以人为本的德育观;确定成人高校德育目标,保证和促进学生全面、协调的发展;改进成人高校德育的方法,推进学校德育的现代化、科学化,以提高学校德育的实效性。     

“两课”教学困境及方法之积极选择

“两课”教学方法中存在的许多问题使“两课”教学失效问题严重，教师厌教、学生厌学现象普遍。要从教学内容入手，借助现代传媒手段，发挥教师与学生的主导和主体作用，进行“两课”教学改革，才能提高“两课”教学实效。     

思想道德修养课教学实效性的探索与思考

思想道德修养课是高校思想政治理论课程之一,是大学生的必修课。为了提高思想道德修养课的教学实效性,我们进行了多方面的探索与实践,逐渐形成了适应新形势需要的一套行之有效的做法,取得了较好的教学效果。     

贵州高校“两课”教育教学实效性之调研

对贵州高校“两课”教育教学在实效性方面取得的成绩与经验以及存在的问题的分析,可以帮助我们找到提高“两课”教育教学实效性的一些对策。