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电子科学与技术专业理论课程内容陈旧,课程虽多但授课内容之间缺乏有机联系,授课内容分散,学生难形成一个统一的目标。实践环节和内容比较单一,和现代电子技术高速发展与应用日渐脱节。独立学院大力发展应用型教育必须从课程改革入手,而电子科学与技术课程改革就可以从理论教学、实践环节、科研等方面进行探讨。 相似文献
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通过研究分析研究生课程“最优化理论与算法”目前的教学现状,针对教学过程中的问题,开展应用实践教学研究。首先,分析课程的教学现状;然后,针对目前的教学现状,从“算法理论推导”“算法仿真验证”“总结性论文”三个环节进行改革实践;最后,再建立完善考核方法的基础上,每个环节融入思政元素,培养严谨务实的科学作风,培养文化自信和民族自豪感,使其达到培养具有独立科学研究能力的创新型专业人才的目的。 相似文献
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在明确“电子地图学”课程的教学目标的基础上,结合地理信息系统本科培养计划,对“电子地图学”课程教学内容、教学方法和考核方式等进行了探讨。通过对西南科大地理信息系统专业2006级学生的教学实践,证明在教学过程中针对理论与实践教学环节、学生成绩评价考核等方面进行的教学方法的改革,取得了良好的效果。 相似文献
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根据电工电子教学的实际情况,本文对电工电子系列课程教学体系的优化、课程平台的构建、教学内容的整合、实践教学环节的改革、教学手段与方法等方面进行了大量研究与探索,建设了一个多元化电工电子系列课程平台。 相似文献
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在教育部提出"卓越工程师培养计划"发展纲要的前提下,文章针对建筑学专业应用型人才的培养目标和计划,结合《建筑防火》课程特点进行的教学方法研究,在改革传统讲授教学方法的基础上,运用刺激———反应联结理论,通过对教学目标、教学方法、课程结构、教学内容等方面,提出以理论、调研、设计、总结四个环节为主要内容开展教学实践。以教学实践的经验成果促进教学质量的提高,达到培养高素质人才的目的。 相似文献
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对《继电控制系统的运行与维护》课程进行项目化的课程改革。本文从课程改革思路、教学设计、教学组织与实施、教学评价等环节进行总结、归纳和分析,探讨高职课程改革的新方法。在教学过程中融合专业能力、方法能力、社会能力的培养于一体,以达到最优化的教学目标。 相似文献
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浅析数字信号处理教学应重视的几个环节 总被引:1,自引:0,他引:1
针对“数字信号处理”课程实用性强、理论内容丰富,但概念抽象难懂等特点,结合课程教学实际情况,从教学、实验和课程设计几个环节进行了改革。在教学环节中抓住课程应用的新领域、突出概念的物理意义及应用,增加动画课件;在实验环节上,增加了基于数字信号处理芯片的设计性实验;并在课程教学中加入课程设计。注重培养学生理论联系实际、解决问题的能力。实践表明教学改革取得了良好的效果。 相似文献
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本文对计算机组成原理课程的教学进行了研究和探讨,并进行了教学实践.对教学内容、教学方法、教学手段、考核方式、实践环节、题库建设等方面的改革进行了简明扼要的论述、对计算机组成原理及相关课程的教学具有一定指导意义. 相似文献
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从《DSP原理与应用》的理论教学与工程实践方面出发,结合本学院学生的具体情况,本文开展了相关实验与实践性教学的改革,探讨了DSP原理与应用课程实验与实践教学改革与应用型人才的培养的方法。培养通信电子专业的学生创新性实践能力。紧跟DSP芯片新技术的发展,不断进行实验教学内容的改革,加大实践教学环节,增加综合课程实训环节,培养学生的工程实践能力、动手能力,以达到培养创新型、实践型人才的目的。 相似文献
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实训教学是高职教育的重要环节,在对精雕产品设计与生产实训课程教学改革的实践中,在课程教学模式改革中,有机地结合了理论和实践部分的内容,突出了校外实践环节设计,并对教学方法和考核方式等方面进行了改革和实践,课程对学生在知识能力、专业能力、社会方法能力三个方面进行训练和培养,取得了良好的教学效果。 相似文献
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应用型高校是以培养适应生产实际需要的应用型人才为目标,要求被培养对象具有扎实的理论基础与实践能力.文章针对高等理工类院校《电气控制与PLC》课程特点以及教学工作中存在的问题,为了弥补理论与实践教学环节的不足,提高应用型、创新型人才的综合能力,提出了基于工程应用的课程改革与研究,实现高校人才培养与用人单位的无缝对接.课程改革具体措施包括整合课程体系、将工程实例与虚拟仿真结合、开展"教学做"一体化教学模式、丰富教学资源、改进课程考核内容与方法、培养学科竞赛苗子人才等.实践证明,以工程应用为目标的课程改革,提高了学生的工程应用能力,教学效果明显改善,用人单位满意度显著提高. 相似文献
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教育部于2005年对高校政治理论课程提出改革的要求,对教学实践环节做了总体指导,规定高校思想政治理论课程中必须有实践环节,并对教学实践环节的学时做了不少于总课时三分之一的规定.实践教学将政治理论课基本理论知识与大学生个性发展规律以实践活动的形式整合起来,实现学术性知识与体验性知识、理论与实践、课内与课外、校内与校外、显性实践教育与隐性实践教育的有机结合.这一规定符合思想政治教育的规律,符合各民族学生的特点,是增强学生学习主动性、提高教学的实效性的有效方式.黑龙江省高校预科"民族理论与政策"课程积极贯彻教育部的精神,研究并实施黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目"(大学)民族预科衔接性教学内容课程体系改革的实践探索"课题为契机,在教学大纲和教学计划中加进了实践教学的相关内容.随着新课程的全面铺开,民族理论与政策的实践教学也进八实质性操作阶段. 相似文献
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《电工技术应用》作为电类多个专业的专业基础课,主要目的是培养学生对电的基本理论和常识的掌握,对电工常用操作和技能的掌握,是学习电类专业先导性课程,同时针对电工这一特殊的独立工种进行教学。本文针对电工基本知识和技能,划分教学情境,设计教学环节,进行课程教学改革和实践。通过本课程的改革与实践,为其他相关课程的改革积累经验。 相似文献