关于“学生评教”的思考

本文探讨了＂学生评教＂的合理性及其局限性,提出了进行＂学生评教＂的一些建议,指出＂学生评教＂的真正目的是提高教学水平和教学质量。     

析学生读者对高校图书馆的需求

图书馆在大学生成长、成才中发挥着重要作用。高校图书馆应当在营造良好的阅读环境、优化馆藏结构、加强信息资源建设、拓展服务空间等方面进行创新,以充分发挥其在服务育人、管理育人等方面的作用。     

疫情形势下在线实践课程探索

为防控新冠肺炎疫情,各教育机构广泛采取在线教学形式推动教育教学工作有序进行.实践教学作为大学生培养的重要组成部分,其教学任务在于培养学生的动手实践能力,使学生在实操过程中融汇专业知识,这对在线实践课程提出了更高的要求.以2020年浙江大学地球信息科学与技术二年级暑期实践课程为研究对象,探索了在线实践课程的实施方式,总结...     

大学生网上评教的循踪调研

通过对大学生网上评教的循踪调研发现,学生对教学水平确实低的教师判断准确,但教学水平较高的教师不一定获得学生好评;由于课程性质、师生关系等因素的影响,同一教师在不同学期可能存在相差悬殊的学生评价;受学生欢迎的教师都是相似的,不受学生欢迎的教师各有各的问题.当前,必须坚持学生评教的主体地位,完善网上评教制度.实现由重视分数向重视评语的转变,由三级指标向二级指标的转变.     

高职学生满意度影响因素研究——基于厦门城市职业学院调查样本的分析

以厦门城市职业学院学生满意度调查为依据,运用统计学方法,对学生满意度影响因素进行研究。通过对学生个体特征与学生满意度关联的统计显著性的考察,以及提取学生满意度影响因素公因子并进行Logistic回归分析,可发现:规则公平、评价与发展和育人质量反馈对学生满意度最有影响力;对学生满意度,非专业环境因素影响程度较专业环境因素影响程度大。从供给侧改革思维形成、大数据平台建立、满意度增长点培育等方面,提出提高高职学生满意度的建议。     

论高职院校教学质量保障体系的构建

教学质量是高职院校生存和发展的生命线。通过构建符合现代先进教育思想和管理理念的、开放、动态、高效的教学质量监控和保障体系,可使学院内部教学质量控制予以系统化、持续化、标准化、公平化,从而达到以质量求生存,以特色求发展的目的,保证教学质量和人才培养质量的不断提高。     

高校贫困生创业素质教育调查——以闽江学院为例

随着高校大学生就业形势的日益严峻,贫困生的就业形势也更加艰难,为更好地开展高校贫团生就业指导工作,进行适合贫困生的创业教育,从贫困生创业素质的调查数据出发,分析贫困生的创业意向、创业知识、创业品质及创业环境的现状,从中得到相应的建议与对策。     

有机化学线上教学质量保障与评价体系研究

文章研究了实施网络教学过程中有机化学课程线上教学资源建设和学生线上教学体验,构建了教学质量保障与评价体系,为其他高校课程网络教学提供了参考.     

欧洲国家高等教育质量保障中的学生参与政策

在利益相关者治理理论、"多元价值"教育评价思想以及博洛尼亚进程的影响下,英、法、德、意等欧洲国家纷纷出台了有关学生参与高等教育质量保障的政策。通过对学生参与质量保障的权利给予立法保障,吸纳学生参与高等教育管理机构和各级质量保障机构,以及充分发挥学生组织的作用等政策措施,欧洲国家在质量保障中实现学生的全面、充分参与。     

Benchmarks and quality assurance for online course development in higher education

As online education has entered the main stream of the U.S. higher education, quality assurance in online course development has become a critical topic in distance education. This short article summarizes the major benchmarks related to online course development, listing and comparing the benchmarks of the National Education Association （NEA）, the benchmarks of the American Distance Education Consortium （ADEC）, the benchmarks of the American Federation of Teachers, and the benchmarks of the Quality Matters project. In doing so the author hopes to promote awareness of and commitment to quality assurance in online education.     

远程网络课程质量保证之个案研究

本通过描述一个计算机网络课程的案例,分析如何利用一个创新、高质量及学习主导的教学环境来提高学生的参与和投入。该课程由香港一所大学提供,每学期约有180名非计算机系本科生修读。作以各种远程教育的优良实践方法和基准作为基础,对此课程的不同层面进行评价,并针对学生学习情形、行为表现、学习成果及对课程的评价进行了两次追踪调查访问。结果显示,学生在学期中及学期末的行为表现有显的差异。例如,他们使用自评练习的时间由期中考试前的平均每周1．27小时增至期终考试前的2.63小时;考试成绩较好及较差的学生部分别根据其学习成果调节自己的学习态度及方法.本就调查结果,进一步讨论及确定了一些适合本地技术辅助教育的实践方法。     

激发学生自主学习,保证教与学质量--《综合英语(2)》形成性考核研究报告

形成性考核制度是现代远程教育教与学模式改革的突破点，是实施远程教育的重要途径。它有利于强化学习者自主学习的意识，促进电大教师角色的转换。     

英国《学生评价准则》述评

高校学生评价直接影响高校教育教学质量。全文较详细地比较了英国高等教育质量保证署发表的《高等教育学术质量和标准保证的实践准则》第六部分：学生评价的第一版和第二版,以为我国高校的学生评价的建设提供相应参考。     

Interrogating students’ perceptions of their online learning experiences with Brookfield’s critical incident questionnaire

This article discusses whether the very act of accessing online students’ experiences of teaching may itself foster students’ sense of belonging to a learning community. The article reports and reflects on the application of Brookfield’s critical incident questionnaire (CIQ) in postgraduate courses delivered online in 2008–2010 through the University of Newcastle in Australia. The anonymous CIQ is designed in part to access students’ views of teaching practice, and was deployed as part of an ongoing interest in quality teaching. The article makes recommendations for deploying the CIQ in online learning spaces and concludes with some reflections on unexpected opportunities thoughtful CIQ deployment may provide. The practice of sharing students’ anonymous responses may have helped to foster students’ sense of a shared learning community. This may be particularly valuable in an asynchronous online learning context where students are typically geographically isolated from one another.     

中西方高校学生社区管理比较及经验借鉴

以高校生活区管理为载体促进学生全面发展,这是中西方高校学生社区管理工作的共同目标,也是当前高校学生管理工作向学生社区拓展延伸的主要目的。高校如何对学生社区进行科学管理,发挥其隐性教育功能,是高校教育工作者面临的一个崭新课题。比较我国与西方高校学生社区的管理理念、体制、方式、学生参与程度以及队伍建设等各个方面,旨在借鉴经验,进一步改进我国高校学生社区的管理工作。