New Versus Old Barber: An Unfinished Revolution

Professor Michael Barber's The Learning Game is a key influence on education policy in England and Wales. This paper focuses on Barber's policy proposals and their theoretical foundations. The paper states the theoretical foundation of the proposals in chaos theory and the working assumption of this paper. It then explores Barber's proposals, for the curriculum, the teaching profession, and the 'ndividual learning promise' Finally, alternative mechanisms for arriving at Barber' desired goals consistent with his theoretical framework are sketched out.     

制度思想政治教育探究

思想政治教育研究需要从制度理论的视野出发,厘清制度的思想政治教育功能。制度思想政治教育源于制度的内在功能和人与社会发展的根本要求。由于现代社会转型所引发的制度变革,在一定程度上消解了思想政治教育的制度基础。所以,只有立足于思想政治教育的现代性遭遇,有意识地把社会制度建设纳入到思想政治教育体系中去,创新制度思想政治教育的方式,才能提高思想政治教育的有效性。     

以制度为视角分析改革开放以来新疆政治发展

对改革开放以来新疆政治的发展进行梳理,分析新疆制度建设的问题及其原因,尝试运用制度理论的知识对新疆政治发展中的制度创新进行研究。重点运用新制度经济学理论中的制度变迁理论对新疆政治发展中的制度创新进行理论解析。     

浅谈如何做好大学生中“特殊群体”的思想政治教育工作

本对大学生中的“特殊群体”如何进行有效的思想政治教育，切实人帮好这部分学生工作，把他们培养成才，进行了探讨。结合客观工作实际，在简要分析的基础上，有针对性地提出了做好教育工作的5种方法。     

The Effects of Special Education Support on Young Australian School Students

Determining the effectiveness of many special education interventions is most difficult because of the practical and ethical limitations associated with assigning participants to a control or non-treated group. Using Longitudinal Study of Australian Children data, this article utilised eight different propensity score analysis methods to determine if a cohort of young primary school children receiving special education services significantly improved their literacy and numeracy skills, social skills and their behaviour, two years after the commencement of the special service, in comparison to a “matched” group of students who did not receive special education support. The children receiving special education support performed statistically significantly less well than the different matched groups across all outcome measures. This result is consistent with the findings from two similar studies in the US and calls into question the effectiveness of special education services for the majority of Australian students with additional needs.     

思想政治教育在学校素质教育中的地位和作用

“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”,在学校的素质教育过程中,思想政治教育是首要的任务,是学校素质教育的灵魂,只有加强政治思想教育,才能培养出一大批适应时代发展要求的合格人才。     

我国城乡教育一体化的实现逻辑、现实冲突与未来走向

现阶段我国正以强制性制度变迁为主导来推进城乡教育一体化。强制性制度变迁存在局限性,在实践的过程中带来了如实现形式表面化、实现动力不足、实现目标简单化等一系列问题。为了改变这种状况,需要采用强制性制度变迁与诱致性制度变迁相结合的方式,激发自下而上的改革动力,保障城乡教育一体化的可持续性。     

制度变迁动力的缺失——近代中国迈向资本主义失败的制度分析

任何国家和政治社会都处在一定的制度中,任何社会的政治变迁也是社会制度的变迁。本文通过对制度变迁的考察,试图解释近代中国由传统农业社会迈向资本主义社会失败的制度性原因。中国的国家与社会的关系与西方不同,中国是国家强社会弱。在近代中国由于产权得不到有效保护,民间资本不能很好发展,发展资本主义却损害了农民的利益,由此社会自发实现资本主义制度变迁是不可能的;而国家权力对社会控制力的弱化对于国家权力强行推进资本主义制度变迁也是不可行的,最终导致近代中国迈向资本主义的失败。     

中国三十年政治体制改革动力比较分析——以制度变迁为视角

中国的政治体制改革，具有各种动力因素问相互交织和更替的规律性特点。以制度变迁为视角，纵观30年政治体制改革的轨迹，基本经历了从“经济体制改革”到“利益多元化”、从“单边行动”到“多元主体”、从权力基点下的“强制性变迁”到利益基点下的“诱致性变迁”的动力变化过程。民主化的价值取向构成了政治体制改革的路径依赖，成为贯穿政治体制改革的一条主线。     

论思想政治教育的"度"

促进人的思想发生符合社会主流文化要求的变化是思想政治教育的根本任务。人的思想发生变化仍然是量变、质变的交替,而度则是连接量变、质变的关键点。本文认为,思想政治教育的度,就是教育者根据教育对象思想状况的实际,对思想政治教育各要素如目标、内容、方法、评价等的控制,并以此控制使教育对象的思想发生符合教育要求的量变和质变。把握思想政治教育的度,是增强思想政治教育的实效性的重要环节。     

思想政治理论课在大学生思想政治工作中所承担的特殊责任研究

党和政府历来重视高校思想政治理论课的建设,由于不同时期高校思想政治理论课在大学生思想政治工作中承担的特殊责任不同,从新中国成立至今高校思想政治理论课经过了几次大的调整。特别是新时期,面对复杂的国内外形势,高校思想政治理论课进行了大幅度的改革,承担着更加艰巨的特殊责任。     

高校辅导员成为大学生思想政治教育专门人才的困难及对策

本文通过问卷调查,分析了辅导员成为思想政治教育专门人才过程中的一些现实困难。提出政策支持、结构细化、专业培养和建立个人愿景等途径,促进辅导员成为大学生思想政治教育专门人才。     

论高师院校特殊专业学生特点及思想政治教育工作对策

高师院校特殊专业（美术类、音乐类、体育类）学生相对来说是一个特殊的群体。思想政治意识趋于淡化、集体主义观念趋于虚化、组织纪律性趋于软化、文化基础趋于弱化是特殊专业学生不同于其他专业学生的主要特点。加强和改进特殊专业学生思想政治工作,要确定科学客观的指导思想,把思想教育与严格管理相结合,注重养成教育,加强文化素养,提高学生综合素质;要尊重学生的个性价值,强化“三支”队伍建设和校园文化建设,全面促进思想政治教育。     

特殊教育支持保障体系研究的热点分布及趋势

以CNKI所收录的特殊教育支持保障体系的相关文献为研究对象,利用Bicomb和SPSS软件对从1981年以来与特殊教育支持保障体系相关的1181篇文献进行可视化计量分析,以探测该领域研究热点分布及发展趋势。结果表明,我国特殊教育支持保障体系的研究热点主要集中在残疾儿童、随班就读、特教学校、融合教育、教育改革、支持保障体系、社会支持等方面。而且该研究领域有四大趋势,即特殊儿童教育结果的公平成为教育公平的关键;随班就读支持保障体系的构建成为重点领域;特殊教育体系的构建由单一向多维转变;“医教结合”初露端倪。     

Breaking Free from the Needs Paradigm: A Collaborative Analysis of Inclusion

ABSTRACT

This self-study, based on research, conducted over five years, focuses on my leadership role employing an inclusion model of education in a school in Iceland serving students from ages 6 to 16. In this article, we examine how Edda’s practice helped support inclusion for the students, their families, and the teachers who engage with them. This multilayered self-study research project included feedback and insights from others in order to inform my understanding of my practice within the context of inclusion. Findings reveal Edda’s focus on the discourse of diagnosis as a dominant structural issue within her practice. The resulting themes on perceptions of inclusion, coordination of support, deployment of people, and collaboration across different entities have informed my understanding about my practice and my perspective on the meaning of a support system within inclusive education and improved student performance.     

观念、教育观念与教育制度——基于新制度经济学的分析

教育观念具有重要的制度性作用,而精英人物在教育制度形成与演变过程中扮演着重要角色。教育精英通过传播、创新教育观念,主导教育制度安排的建构行动。在教育制度安排的建构过程中,存在四种不同类型的教育制度变迁的路径:由改进效率的潜在机会所引起的教育制度变迁;由外部竞争压力引起的教育制度变迁;因思想观念中手段与目标之间的矛盾而引起的教育制度变迁;因制度的结果违背人类终极价值而引起的教育制度变迁。     

增强思想政治理论课教学实效性必须实现几个转变

目前高校思想政治理论课面临的问题,给教师的教学提出了严肃的课题和尖锐的挑战。要解决这些问题,增强思想政治理论课教学实效性必须实现四个转变：由注入式教学向互动式教学的转变,由教学专制化向教学民主化的转变,由＂千人一卷＂的传统考试模式向考核的开放性转变,由单纯坚持正面教育向坚持正面教育同时又不回避社会阴暗面转变。     

特殊大学生思想行为现状调查及其对策 ——基于辽西三所高校

以辽西三所高校作为样本提取对象,通过调查发现当下高校特殊大学生群体在行为方面适应性相对较差,普遍存在学习不悦感,职业规划较迷茫,心理抗挫折能力偏低。而这一群体的心理问题未得到教育管理者足够重视,针对特殊大学生的思想政治教育工作效率偏低。高校应健全管理机制及形成以特殊大学生为核心的家校合作联动机制,以加强特殊大学生群体的心理咨询和指导。     

转变观念--实施全纳教育的前提

全纳教育已成为当今世界各国教育发展的一大趋势.由于全纳教育的理论还不成熟,人们对于全纳教育的理解还存在较大的分歧.要实施全纳教育,就应该把握全纳教育的实质,实现观念的转变,即特殊教育需要从个别到普遍,教育对象从部分到全体,受教育权从绝对平等到教育机会均等,教育环境从隔离到最少受限制,教育目的从学会生存到积极参与.相关人员都应该从各自的角色出发,转变观念,树立全纳教育理念,促进全纳教育的实施.