游戏在智障数学活动课中的应用

课堂是涌动着的生命,在智障学生的数学活动课堂中,游戏教学是一大亮点,它将常规的静态教学转变为动态教学,将教与学有机结合,让学生在兴趣盎然的游戏氛围中,引起发自内心的学习活动,不知不觉掌握知识,学会技能,学会解决生活中简单的数学问题。笔者在教学中进行了一些尝试。一、巧用游戏激发智障学生的活动兴趣作为智障学生的数学老师,我们总会有这样的烦恼:抽象的数学知识怎样才能被我们的智障学生所接受?怎样才能让我们的学生走进数学的天地?老师讲,学生听,学生们肯定会觉得枯燥无     

让数学课堂教学充满活力——浅谈低段数学教学中的游戏活动

《数学课程标准》指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、     

一节数学活动课的教学设计

数学活动课是指在教师的指导下,通过学生自己活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程.它可以促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐发展,从而全面提高学生的数学素质,它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式,真正体现了创新课程理念所倡导的自主、探究、合作、交流的学习方式.由于活动课形式丰富多样,学生喜欢,乐于参与,所以学生始终是在愉快中接受教育,这也正符合素质教育的要求.在活     

游戏在初中数学教学中的作用及实施途径

初中数学教师在引导学生学习时,会发现很多学生学习数学的态度很消极,学习自主性差。通过访谈了解到,这些学生认为初中数学概念多,觉得自己明明把概念都背会了,实际运用却老是出错,都不知道自己为什么犯错;有些学生觉得数学知识很枯燥,不像语文课那样生动活泼有趣;还有些学生觉得数学知识太难了,做数学题总是不知道该怎么做。基于这些原因,初中学生学习数学时常常存在畏惧心理,教师可以在教学中使用游戏改善这些情况。     

真实、开放、探究——对一节数学活动课的反思

前一阶段笔者听了一节小学三年级的数学综合实践活动课,主要内容是围绕春游展开的。上课后,教师首先进行了引题,学生通过小组讨论,用所学的数学知识寻找解决教师所给问题的途径。     

小学数学游戏的特点及其作用

数学游戏把纯粹的、抽象的数学知识以丰富多彩的形式呈现出来，这对于培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性有着积极的作用。因此，它在数学教育中扮演着特殊的角色。本文拟根据自己在教学中的体会，对小学阶段常见的数学游戏进行阐析。     

一节数学活动课的尝试与反思

数学活动课是在教师指导下,通过学生的自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程,它可以弥补数学学科实践能力培养的不足,促进学生兴趣、个性、特长和谐发展,从而全面提高学生的数学素质,数学活动课提倡的是学生参与、探索、思考、实践的学习方式,真正体现了新课程理念所倡导的自主探究与合作交流的精神。     

浅谈初中数学活动课教学的误区及应对策略

数学活动课教学强调学生学习的探索性与体验性,强调以学生为主体的学习活动是理解和掌握数学知识的有效途径。本文立足数学活动课教学现状,从四个层面为数学活动课教学支招:首先,创设问题情境,为数学活动课提供支点;其次,引入数学游戏,为数学活动课提供素材;第三,优化小组合作,为数学活动课提供保障;第四,贴近学生实际,让数学活动课融入生活。在此基础上,遵循原则,引进活水,重塑数学课堂。     

数学史教学的尝试——一堂数学活动课的教学实录与反思

1 教学内容江苏科技出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》(八年级上册)第二章勾股定理与平方根的数学活动课关于勾股定理的研究.     

数学教学中的素质教育——一节数学课外小组活动课纪实

提高学生的整体素质,除了课堂这个主渠道以外,还可以通过各种丰富多彩的课外活动来增加学生的学习兴趣,提高学生的素质.下面把我的一节“数学课外小组”的活动介绍给大家,希望能给大家些有用的提示与启发.例题:已知两个非零向量e1,e2不共线,若:AB=e2 e2,AC=2e1 8e2,,AD=3e1-3e2     

一道数学例题教学的反思

在日常的数学课堂教学中,教师常常会遇到这样一些问题:学生精神不集中;对一些难以理解的数学知识不愿多做思考;提问题时只有少数学生举手或得到一问一答式的回答;题目讲了多遍,解题能力却仍得不到提高,成绩迟迟得不到提高等.面对这样的现实,笔者认为,课堂教     

数学课堂因意外而精彩——“可能性”教学案例

数学知识来源于生活,并最终服务于生活,为此数学学习要贴近儿童的现实生活。通过多年的一线教学,本人认为设计一些游戏活动,引导学生在玩与学的交     

游戏活动的数学体验

把数学知识溶入游戏活动中,吸引学生参与,让孩子们在游戏活动中体验数学,让学生在玩中学,学中玩,这样,学生会学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得主动,学得深刻。一、在游戏活动中,主动体验概念的内涵案例:“轴对称图形”的教学片段课一开始,就做一个游戏。教师拿出2架纸飞机。师:谁愿意和老师比赛扔纸飞机?看谁扔得又高又稳,持续的时间最长?生1:我最会玩了,我和你比。(很有自信心)(学生输了)生2:我能赢你。我来!(学生又输了)第三个学生仍然输了。学生傻眼了,细心聪明的孩子开始寻找原因了。生:老师,比赛不公平!师:为什么不公平?生(抢着说):我…     

数学游戏,让儿童以儿童的方式学习数学

游戏是一种极为古老、极为普遍的活动。在希腊语中,游戏(paidia)和教育(paideia)这两个词的词根是一样的,都指称儿童(pais)的活动。"游戏"在《辞海》中的基本解释有三:嬉戏;游乐,玩耍;娱乐活动。广义上讲,游戏是人类在一定规则的约束下进行的娱乐活动。儿童是自由者、探索者和游戏者,这是他们的天性、本义和生活方     

一节数学活动课的反思

学校教研组每学期都开展一次教研主题活动．上学期我有幸主持了我组的主题活动——“上好一节数学活动课”并以“两点之间线段最短的应用”为题尝试性地上一节课．下面结合自己的体会与几位同事的点评谈一点想法．     

小学数学教学中对合作学习的运用

正数学教学是一门艺术,这一点无可非议。小学数学课堂教学是老师与学生之间思考交流的场所,为培养新世纪合格人才,需要提倡合作学习。所谓合作学习,就是在老师的带领下,学生们以每个小组为单位,按照要学的内容,来互动交流并作探讨,完善自己对数学知识的认知和理解,从而使同学们取长补短,集思广益,最终取得合作学习的最佳效果。     

小议数学游戏对数学教学的作用

数学和游戏的关系源远流长，在还没有“数学”这个概念时，数学知识就广泛存在于各种游戏中随着游戏的发展，数学也随之发展，比如概率论、图论和组合数学等，它们都直接起源于游戏，因此在某种程度上可以说，游戏是数学发展的动力之一，在传统数学领域和现代数学领域中都可以发现大量赏心悦目的具有游戏性质的内容和问题，有游戏的因素，     

基于学生数学探究的一节复习课

2008年4月25日,浙江师范大学百人千场送教下乡活动在浙江省丽水市遂昌中学举行.此次活动特邀浙江省杭州学军中学郑日锋老师执教导数在研究函数中的应用(人民教育出版社出版的教科书(A版)选修1-1).这是一节针对文科学生的复习课.如何上好这节复习课呢?笔者研读教材后,尝试以教材     

新课程标准下普通高中数学教学

近年来高中数学制订了新课程标准,使中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段.普通《高中数学课程标准》明确指出:"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造."这一改革从理念、内容到实施都有很大变化,这就给我们广大教师的教学带来了新的挑战.本文简单的介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高中数学教师有一定帮助.