优化作文教学提高语文素质

多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。     

利用网络优势提高语文作文教学效率

21世纪的教育是网络化的教育,一个以多媒体网络教育为标志的现代教育时代已经悄然来临。面对网络教育,语文教师应积极发挥电教媒体的作用,恰当地使用多媒体的电教手段,充分利用网络资源,最大限度地提高语文教学效率。网络为我们的作文提供了一个美丽的施展空间,我们要充分利用网络优势,创建好话题作文资料库,提高语文作文教学效率。     

提高语文阅读和作文的教学质量之我见

本文结合语文教学实际,就如何提高"阅读"与"作文"两大教学环节的教学质量进行了较为详细的论述.指出利用录音、录像,可以激发兴趣、突破难点,培养学生的整体感知能力和分析思维能力;借助影像进行课前指导与课后评改,则可以分别培养学生的采集储存与分析运用写作材料的能力.     

高考:语文作文中应注意的几个问题

随着高考的日益临近,学生备考已到了关键时刻。在搞好各科复习的同时,考试中无谓的失分是高考大忌,在这方面,语文作文显得尤为突出。笔者就自己的一些感受体会谈一下作文写作中应注意的几个问题,希望今年的考生有所借鉴:一、题目(标题)写作文切忌没有标题,标题是文章的眼睛。文     

创新作文教学,提高语文教学效率

写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务,需要我们小学语文教师在教学实践中不断探索、实践和创新。     

提高语文阅读和作文教学质量的几点思考

在语文教学中阅读和作文的教学质量很重要,如何提高语文阅读和作文教学质量是每一个语文教师面临的教学难题,现就此提出几个建议.     

活用教学技巧,提高语文作文的教学效率

?语文新课程标准?对语文学科的性质有了新的定位,给广大语文教育工作者指明了新的方向。语文作文教学一直是语文教学的重点和难点,也是当前大力提倡的语文素质教育的核心。重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每位语文教师都不可忽视的教学环节。在具体的语文教学实践中,我逐渐摸索了一些作文教学的方法,与大家共同探讨。     

采取有效的教学技巧,提高语文作文的教学效率

将作文写作技巧运用在小学语文教学中,不仅能激发学生学习兴趣,深化理解,拓展学生视野,还能培养学生多种学习能力(如获取信息、处理信息的能力,自主探索、自主学习的能力),陶冶学生情操;并且能提高教学效率,增大信息采集量,突破教学难点;以及渲染课堂气氛,推动教学进展。教师只要适时、巧妙地加以运用,即能展现语文教学的魅力无限,生动多姿的课堂优势。     

对小学语文作文教学的研究策略

小学作文是小学语文教学中的重难点,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学,其实小学低年级语文教学就应开始重视作文教学。然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言能力。那么,如何才能优化小学语文作文教学呢？     

谈高考话题作文的走势

从1999年以来，连续5年高考作文都考了话题作文，本文从话题作文的特点、优势、弱势来谈高考话题作文的走势。     

浅谈高考英语作文的写作

从 2 0 0 1年开始 ,全国高考英语作文的要求有了一些变化 :原来 30分值 ,现为 2 5分值 ;内容要求上由原来的“语句通顺 ,条理清楚 ,内容全面正确”就可得一个理想的分数 ,现变为了“要尽可能多地使用复杂句型”,针对这样的变化 ,作为一名中学英语教师如何才能帮助学生提高英语写作水平 ,以便使学生在高考中获得理想的分数呢 ?根据最近几年连续教毕业班积累的经验 ,我形成了自己的教学方法 :首先 ,要明确要求 ,了解内容 ,确定体裁。高考英语作文的出题形式有三种 ,即文字 ,图表和图画 ;体裁多为书信 ,日记 ,留言条 ,书面通知和口头通知 ,以及为板报等编写故事。例如 :2 0 0 1年给出几副图 ,要求以书信格式写。因此 ,每次写作之前 ,要对作文要求细细分析 ,对所用人称 ,基本时态的使用心中有数。第二 ,胸中有数 ,下笔有神。英语作文往往要求1 0 0单词左右 ,那么写成英语句子 ,基本就是 8～ 1 0句话的内容 ,如何要求学生在这有限的几句话中 ,即要做到内容充实 ,要点全面 ,条理清楚 ,又要充分利用复杂的句型呢 ?这就要求学生在写作之前心里全面构思 ,对先写什么、后写什么 ,在头脑里有一...     

职业学校素质教育对语文教师素质的要求

职业教育的技术性、职业性和应用性特点,为在素质教育中担当重任的职校语文教师提出了更高要求。职校语文教师应具备:一、高尚的道德人格和良好的思想素质、二、丰富而又广博的知识、三、丰富和谐的情感世界。     

工匠精神对语文教学的新要求

本文分析了职业院校的语文教学在培育“工匠精神”方面的重要作用,并对语文教学提出了新的要求。     

提高高职学生语文应用能力是企业对高职语文教育的要求——人才市场对高职学生语文应用能力需求情况调查报告

本文通过对2009年关于人才市场对高职学生语文应用能力需求情况进行调查,分析出企业要求高职毕业生有较好的口头表达交流能力、书面表达能力、阅读理解能力等语文应用能力。语文应用能力是高职学生须掌握的职业核心能力之一,关系到毕业生的求职和职业发展。要培养其语文应用能力,就须重视高职语文,研究高职语文的性质,实施教学和考核改革。     

对小学语文作文教学的几点见解

写作教育需要接近学生,使学生能够愿意动手、善于表述,要指引学生注重实践,热爱生活的同时能够真实地表述情感,这是语文课程标准所提出来的要求。所以,为了让学生热爱写作,就应当指引学生注重生活,热爱生活,使学生能够在现实中找寻值得写作的人和事。此外,教师还应当关注、指引学生的个性化发展,注重学生的各种建议,尊重学生的创意理念,使他们可以自愿去探索创新,展现自己的才能。     

语文教学中如何培养和提高学生修改作文的能力

语文教师在作文教学中普遍存在着老师批改作文,学生看评语的现象。这样,学生错误地认为修改作文是教师的事,不仅得不到作文修改与推敲方面的锻炼,还会养成写完了事的不良习惯。作为语文教师要转变观念,通过以读促改以批促改、上好讲评课,把作文教学的着力点放在培养和提高学生修改作文的能力上。     

语文教学中如何培养和提高学生修改作文的能力

语文教师在作文教学中普遍存在着老师批改作文,学生看评语的现象。这样,学生错误地认为修改作文是教师的事,不仅得不到作文修改与推敲方面的锻炼,还会养成写完了事的不良习惯。作为语文教师要转变观念,通过以读促改、以批促改、上好讲评课,把作文教学的着力点放在培养和提高学生修改作文的能力上。     

汉语边缘化,语文成了高考“最后一课”?

<正>据1月24日《长江日报》报道,上海市同济、华东师大等六所高校自主招生测试密集举行,考生人数逾万。有4所高校要么是理科生不考语文,要么是全部考生只考数学和英语两科。据一位高校招     

高考“低分作文”的雷区

低分作文．即20分以下的作文。其评分依据是这样的：“抄袭剽窃、偏离题意、思想不健康、感情造作、没有什么内容、中心不明或立意不当、结构混乱残缺、语言不通顺、病句多、字迹难辨、不符合文体要求”。     

论普通高中语文课程标准对语文教师的要求

普通高中语文课程标准对高中语文教师提出了新的要求,语文教师要适应这一要求,必须在思想观念的更新、知识结构的优化、教学方法的改进和评价体系的创新等几个主要方面下工夫。