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幼儿园教师如何进行说课 总被引:1,自引:0,他引:1
说课,作为一种教学教研手段,于提高教师的备课质量、教学效率和教师的组织能力、表达能力等都有着重要作用,是幼儿园教师应该具备的基本技能之一。教师只有把握好说课的几个重点环节,才能说好课。 相似文献
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<正>说课,是当今教学改革的新课题,是一种新兴的教学研究工作形式,是指教师针对某节课(或某单元)的具体特点,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,从而相互交流、相互切磋,使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。说课,更是一种交流经验的好方法。下面我就"说课"说什么、怎么说谈谈看法。一、说教材主要说明"教什么"的问题和"为什么要教这些"的道理即在个人钻研教材的基础上,说清本节课教学内容的主要特点及它在整个教材中的位置、作用和前后联系,并说出教者是 相似文献
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谷淑萍 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
一、研究教法研究教法的选择与运用、改进与创新 ,就是说要知其然还要知其所以然。教法多种多样 ,但各有优势、特点及适用的范围和条件 ,只有明确了各种教法的作用 ,才能做到合理优选。众所周知 ,地理知识本身是枯燥无味的 ,因而根据学生的思维发展特点 ,要求教师利用教具进行直观教学 ,因为直观教学是促进学生由感性认识上升到理性认识的重要手段 ,所以说课时还要说出怎样进行直观教学 ,使用哪些教具 ,如果使用电教手段 ,还要说出其具体步骤必要性和可行性。例如在九年义务教育地理新教材第一册第九章第一节《东南亚概述》第一课时说课设计… 相似文献
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在教师的教学业务技能大赛中,说课常常是一项重要的内容。说课有利于提高教师备课的质量和课堂教学的效率。本文结合实践,从深挖大纲说教材、实事求是说方法、精益求精说程序三个方面阐述了在信息技术说课中自己的点滴体会。 相似文献
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浅谈体育说课 总被引:3,自引:0,他引:3
党炳康 《渭南师范学院学报》2005,20(2):82-84
体育说课是一种新的教研活动.它丰富了体育教学环节,发挥了集体备课的智慧,提高了体育教师的理论水平和业务能力.体育说课的方法就是如何对学生、教材、教法、学法、教学程序等教学要素进行深入的理论剖析与说明.要使这一活动尽快地推广和发挥作用,迫切需要加强理论研究和培训指导,经常化和制度化地开展体育说课,在实践中不断完善并形成不同的说课风格. 相似文献
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谷淑萍 《太原大学教育学院学报》2003,21(Z1):165-166
一、研究教法 研究教法的选择与运用、改进与创新,就是说要知其然还要知其所以然.教法多种多样,但各有优势、特点及适用的范围和条件,只有明确了各种教法的作用,才能做到合理优选. 相似文献