议论文写作系列训练

要提高学生的议论文写作能力,必须针对学生的实际,进行系列训练。一、进行多角度立论的思维训练多角度立论的思维训练,是指提供给学生一则材料,让学生从不同角度思考,从多个侧面探求不同的见解,得出不同的结论。进行多角度立论的思维训练,前提是熟读和理解原材料,关键是打破思维定势。多角度立论的训练,就是通过对写作材料进行多角度、多侧面的观察与分析,促使创造思维的萌发,培养创造思维素质。因此,多角度立论涉及到思维的指向问题。先谈谈顺向思维的训练。顺向思维,是指在思维的过程中,思维循着原材料所告诉给读者的直接的指向去考虑。这种指向,一般说是指材料的主旨,但又     

试论多角度立论的思维训练

《中学语文教学大纲》指出:要鼓励学生“进行创造性思维活动”。多角度立论训练,就是培养学生创造思维能力的一种好形式。一多角度立论的思维训练,一般地说,是指提供给学生一则材料,让学生从不同角度思考,从多个侧面探求不同的见解,得出不同结论的训练。这种训练,通过引导学生进行多方位、多侧面的观察、思考、联想、想象,能够有效地开发智力、发展创造思维能力,同时,还能够培养学生的独立思考能力,培养学生全面地、客观地、本质地辩证分析问题的能力。所以,多角度立论的训练,引起了许多教师和教研工作者的重视。可以说,如何开拓思维,如何进行多角度立论训练的指导,是近十年来语文教学研究的重要课题之一。进行多角度立论的训练,前提是熟读和理解原     

议论文写作中的多角度立论技巧

议论文写作中的多角度立论技巧焦宗淼在议论文写作训练中，多角度立论是一种常见的重要的训练方式，为使这种训练科学化、序列化，有必要对它所涉及到的与一般议论文写作训练不同的几个问题进行研究。一、多角度立论的特点和意义多角度立论是指提供给学生一则材料，让学生...     

谈作文教学中逆向求异思维训练

有一种作文是给材料作文。一般说来,给材料作文的“材料”,有丰富的内涵,所辐射的角度是多方面的,往往能提供多种写作角度。这就能让学生在仔细领会材料的基础上,进行多角度思维,从而确定文章的立论。 利用“材料”作多角度立论思维训练,可引导学生对议论的对象进行多方向、多角度的思考与分析,容易产生较多的新颖、独到的见解,使论述的问题深刻而全面,可以克服思路闭塞的毛     

浅谈作文教学中的多角度立意

训练学生的发散思维，从多角度立意．是培养学生作文创新能力的有效方法。这是由于发散思维是创新思维的核心，它强调从一点向四面八方扩散开去，其特征就是“思路不为习惯所囿”，所以容易另辟蹊径，达到“柳暗花明”。为此，我在作文教学中注意教给学生发散思维的方法，常常面对同一题目，     

学生创造性思维的激发

学生创造性思维的激发文／万霞语文教学如何激发学生的创造性思维呢？我认为可以从以下两个方面着手。运用多种方法，引导学生多角度探索问题，摸索思维的规律。例如，在《我的“长生果”》一课的教学中，围绕四个主要问题对学生进行创造性思维方法的训练。１纵深思考：...     

训练多角度思维能力

多角度思维,是创造性思维的一个重要方面。训练学生多角度的思维能力的方法是多种多样的,诸如指导学生造句、审题、做命题作文、写读后感、写供材作文等,都是行之有效的方法。可以说,作文教学中的每一个环节作文中的每一种体裁、形式,只要引导得法,运用得当都可以用来训练学生多角度思维的能力。命题作文中的“开放型”命题,也可用来培养学生多角度思维的能力。所谓“开放型”命题,是相对“封闭型”命题而言的。这种命题的限制极少或根本不加限制。我曾拟出《伙伴》《邻居》《我最喜爱的……》等作文题,外延较广,学生据此命题写的作文,思路开展,思想活跃,入选的题材,各自有别。     

议论文的两种思维散发活动和它们的过渡

学生写议论文,特别是写给材料的议论文,从得到材料到拟出论题、确定中心论点,再从根据中心论点到组织材料、结构篇章,这两个不同思维阶段的思维散发放射形式是不一样的。 先看立论阶段的思维活动。许多老师使用多角度立论的方法来活跃学生的思维,提高立论能力,收到了较好的效果。高考中的材料作文,对考生来说,可以说也是进行了一次效果卓著的多角度立论训练。考生根据同一的材料,在很短的时间里,按照自己的不同感受,拟定了许多条论题,又经过筛     

作文教学中如何培养学生的创新意识

立意要新。训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯，不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。如，常言道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在崇尚愉快教育、探究科学学习、提高学习效率的今天，应当倡导学生这样立论：书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。对习语“近墨者黑”、“谦虚是美德”、“知难而退”等等，都可以创新思维，逆向立论：近墨未必黑、要勇于展示自我、要迎难而上等等。布局要新。精巧的构思，巧合的情节，确实能使作品锦上添花、出奇出新。如《红楼梦》中，当贾宝…     

学习能力培养背景下大学教学变革探析

大学教育应该以学生思维的开发和学习能力的培养为中心来组织教学.总的教学方法是向学生提供尽可能多的抽象思维的机会,开发学生的思维潜能,培养学生的学习能力.具体的教学方法可以有“因果关系”思维训练法、“多角度”思维训练法、“抽象性”思维训练法、“生疑提问”思维训练法、“发散性启示”思维训练法、“聚合抽象”思维训练法和“集思广益”思维训练法等.     

拓展学生思维的空间

创新性学习就是突破思维定势，追求思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维表达的新颖性、思维进程的飞跃性。教师要引导学生掌握多种思维形式，并将其有机融为立体动态思维结构，从而最大限度地扩展具有张力的思维空间。１、训练学生多角度思考，培养思维的变通性。教师要着重启发学生从不同方向对同一问题进行思考，逐渐养成多方面、多角度认识事物和解决问题的习惯。如组词练习中的“一词多组”，填空练习中的“一空多填”，作文训练中的“一题多作”。２、引导学生多节点辨析，培养思维的准确性。教师不应单纯地要求学生从形式上明确…     

培养学生数学发散思维的探讨

初中数学教学可用多方位“发散”训练、多角度变式训练和多途径解 题训练，培养学生与辐合思维相协调的发散思维。     

作文教学如何培养学生的创新精神

作文训练,重在思维训练。想要学生写出“人人心中有,个个笔下无”的创新文章,教师应着重训练学生的思维能力,培养良好的思维品德,让他们对生活中观察、发现的东西进行深刻的感悟,多角度的分析思考,写出自己的新发现、新认识、新感受。下面我就作文教学中学生创新精神的培养谈一     

作文教学如何培养学生的求异思维

创造思维是一种具有首创精神的高层次的心理反映。它有两个最基本的特点:即思维的求异性和敏锐性。本文就怎样利用作文教学,培养学生的求异思维谈些自己的作法。求异思维是创造思维的核心。求异就是标新立异,别出心裁,不能人云亦云,满足于事物已有的答案,而是刻意求新,不拘俗套。在作文教学中培养学生的求异思维必须在求新上下工夫。我采用了如下方式: 1.多角度地命题或立论。所谓多角度地命题或立论,是指抛出一份材料,     

借助“一题多解” 培养思维能力

一道题采取多种解法是为了展开思路,进行发散思维训练,提高学生的思维能力和解题能力。因此,教学时,应引导学生从多角度、多方向观察、思考问题。例如:我在教完六年制数学课本第九册“三角形,平行四边形和梯形”的面积后,充分挖掘组合图形的智力因素,通过73页第10题。对学生进行了“一题多解”的发散思维训练。课始,我先引导     

用写作架桥，让课文通向实践——从课文中转换视角，实现写作能力的正迁移

语文教学中，教师要充分利用课文资源，从课文中转换视角，“巧立名目”，采取多种形式，多角度训练学生写作的创新思维，提高学生综合分析、实践运用的能力，实现写作能力的正迁移。     

训练小学生创造性思维的几点做法

在小语教学中，怎样根据学生的年龄特征来把握教材，并结合现代教学手段训练学生的创造性思维呢？这是每一位小语教师所面临的一个重大问题。对此，笔者就自己的教学实践谈几点看法。 　　一、引导学生从多方向、多角度、多侧面来探索问题，解决问题。如我在教“纸张”这个词时，问学生：“纸张有什么用处？”在学生回答“能印书报、能写字画画”后，我又进一步启发学生：“难道纸张就只能用作文具吗？”学生逐渐摆脱了习惯思维定势，说出纸张能糊箱盒、能包裹东西、能擦油污、能装饰房屋等用处。这样，在一步步启发性的问答过程中，训练了…     

例谈从不同角度解决安培力问题

培养学生思维的广阔性，是物理教学的主要目标之一。在平时教学中，我们大多进行的是同一思维训练，而多角度思维方面示例不多，训练也不够，这就势必导致学生多角度思考问题的意识不强，需要转换角度看问题时往往想不起来或者不熟练。     

多角度立论能力的培养

我们在平时的写作训练和高考试卷中,发现不少学生对限制范围的材料作文不会立论,不会从分析材料中提出自己的见解和主张。有的学生看了几遍材料后,却不知道写什么好,甚至连个恰当的题目也想不出来;有的学生虽然想出了题目,可是怎样立论,如何开展议论,又搞不清楚.这反映了学生缺乏多角度剖析事物、多角度立论的能力.     

浅谈作文教学中学生发展思维和辐合思维的培养与训练

在作文教学中，从训练学生的思维着手，加强发散思维训练，通过联想、想象、猜想、推想等开拓思路，培养学生多角度思考问题的能力，加强顺向思维、逆向思维、辐合思维训练，全面提高学生的思维能力，激发学生的作文兴趣。