打开学生心门的“钥匙”——新课程随想

新世纪课程改革的“灵魂”是什么? 能否用这样一句话来概括:让教学回归教育——从“文本教学”回归“人本教育”。 因而,新课程摆在教师面前的首要问题便是理念的转变,席位的转换。因为,新课程实施的是“人的建设”。 所以,新课程呼唤教师打开学生的心门,走进学生的心灵。教师必须有两串钥匙,一串钥匙挂着“尊重”、“保护”、“关爱”,一串钥匙挂着“唤醒”、“激励”、“发展”。     

迈向智慧教育的中国教育数字化转型

<正>智慧教育的定义是什么?数字时代教育的评价方式发生什么样的转变?世界数字教育大会举办期间,本刊记者受邀参加了由中国教育科学研究院承办的智慧教育发展评价平行论坛,现场聆听国内外智慧教育领域的权威专家共同围绕智慧教育的理念与政策、评价的框架与路径进行深入研讨。直面数字时代教育新形态“智慧教育和数字教育之间有什么关系?我们又怎么评述智慧教育发展评价平行论坛与世界数字教育大会之间的逻辑关系?”论坛上,中国教育科学研究院院长李永智将“智慧教育”解读为数字时代的教育新形态。     

浅论思想品德课程标准中的“回归生活”理念

“回归生活”的教育理念是本次课程改革中各门课程的共同追求,它是在对传统教育远离学生的实际生活、实效性差、针对性不强的反思与批判的基础上产生起来的,是新世纪教育发展的重要方向。“回归生活”也是思想品德课程改革的基本理念,它包含着三个方面的基本思想:一、思想品德课程源于生活的需要,课程所要学习的道德规范、规则,生活常识、社会知识等都是从生活之中来的,思想道德教育要以生活为本;二、思想品德课程是为学生的生活服务的,课程的性质“是儿童学习过有道德的社会生活”,(鲁洁:“回归生活”《课程·教材·教法》,2003年第     

“回归生活”理念下的大学生心理健康教育课程改革

在“回归生活”理念下探讨大学生心理健康教育课程改革以生活智慧的启发构建教育内容,以知识的生活逻辑创新教材编排,以维基型模式创新课程设计来落实“回归生活”的心理健康教育理念,使大学生们能够在信息化时代更好的健康成长和发展.     

新课标下体育教师要四“学会”

“新世纪教师三要素理论”指出,教师应该有与时代精神相通的终身教育发展理念;有一专多能且不断进步的业务知识才能;有健康的心理生理素质和丰富的教育智慧。为了适应时代发展与课改的要求,许多体育教师在体育课程改革的实践中,深深感到体育课程改革的重要性和迫切性。但怎样转变教育观念?怎样更新教学方法与学生的学习方式?怎样将课程理念转变为可操作的教学行为?一、要学会学习学习是一种理念,它能营造一种和谐、浓郁的学习氛围。作为一名体育教师,对学习的重视程度、不懈的追求精神,将潜移默化地影响学生和周围的人,也将有助于学习型社会…     

校本教研：新课程背景下校长的第一要务

校本教研既是我国新世纪课程改革中崭新的教育理念,同时也是“保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略”。开展“以校为本”的教学研究,及时解决课改中出现的问题,创造性地实施新课程,促进教师专业发展,是全面推进素质教育的重要保证。那么,校长作为学校的领头人,在开展校本教研的过程中应该发挥怎样的作用?校本教研对校长提出了哪些新的要求?一、把校本教研作为校长的第一要务,是新形势下学校发展、教师发展迫切需要的发展策略著名教育家苏霍姆林斯基认为:“科学地管理学校,就在于把教学和教育过程中最重要、最主要的东西找出来。”言下之…     

真实提炼生成：地理教学回归生活世界的要义

“回归生活世界”是新课程的基本理念之一,也是地理课堂教学的重要价值取向。然而,在地理教育教学实践中,我们怎样整合课程资源,回归生活世界?这是一个在理论上需要进一步澄清、实践中存有很多模糊的问题。一、关于“回归生活世界”的理性思考前段时间,关于“学校教育回归生活”在一些报刊进行了激烈的讨论,见解纷纭。概括起来大致为三条:一是“学校教育回归生活已是大势所趋”,因为“学校教育唯有引导学生把所学的文化知识与社会生活相结合,方能走出脱离实际的误区”;二是“学校教育不应完全生活化”,理由是社会是多元化的,生活更是多元化…     

求新务实 与时俱进——"专升本"中学英语教学法课改革专题研究报告

21世纪英语教学出现新的趋势,新世纪对英语教师提出了哪些新要求?新世纪初席卷中华大地的基础课程改革有哪些新的理念和做法?新课程来了,英语教师怎么办?这些恰恰是中学英语教学法课程要研究的内容。笔者认为教学法课程必须改革,注入新的内容和方法。基于教育语言学、心理学的理论和新课程的理念,笔者对以上这些问题进行了探讨,对教学法课程进行了改革尝试。本文主要论述了这次改革的理念、教学内容及教学方式方法。     

关于高专外语教育思想选择的探讨

本文从确立外语教育可持续发展的理念，终身教育和素质教育是外语教育最重要的指导思想和“以人为本”是新世纪外语教育改革的起点三个方面论述了高专外语教育思想的选择。选择一定的教育思想，对新世纪高专外语教育改革、构建新的外语教育模式和课程体系意义重大。     

教师的实践智慧及生成途径

一、解读教师的实践智慧一般而言,教育智慧可分为教育理论智慧和教育实践智慧。教育理论智慧是指教师对教育理论、教学理念的学习、理解和感悟。教育理论智慧,既包括公共的教育理念,其主要是教师在师范教育和在职培训中获得的,也包括教师个人对教学的认识,经由个人领悟上升为个人教育理念,是教师根据某些外在标准认为“应该如此”的理论。     

打开学生心门的“钥匙”——新课程随想

新世纪课程改革的“灵魂”是什么?能否用这样一句话来概括:让教学回归教育———从“文本教学”回归“人本教育”。因而,新课程摆在教师面前的首要问题便是理念的转变,角色的转变。因为新课程实施的是“人的建设”。所以,新课程呼唤教师打开学生的心门,走进学生的心灵。教师必须有两串钥匙:一串钥匙挂着“尊重”、“保护”、“关爱”,一串钥匙挂着“唤醒”、“激励”、“发展”。雅斯贝尔斯曾说:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。”只有人与人之间心灵的对话、完整人格的交流,学生才会体验到做人的全部尊严,才会享受到被人…     

求新务实与时俱进——“专升本“中学英语教学法课改革专题研究报告

21世纪英语教学出现新的趋势,新世纪对英语教师提出了哪些新要求?新世纪初席卷中华大地的基础课程改革有哪些新的理念和做法?新课程来了,英语教师怎么办?这些恰恰是中学英语教学法课程要研究的内容.笔者认为教学法课程必须改革,注入新的内容和方法.基于教育语言学、心理学的理论和新课程的理念,笔者对以上这些问题进行了探讨,对教学法课程进行了改革尝试.本文主要论述了这次改革的理念、教学内容及教学方式方法.     

浅论思想品德课程标准中“回归生活”的理念

“回归生活”的教育理念是本次课程改革中各门课程的共同追求,它是在对传统教育远离学生的实际生活、实效性差、针对性不强的反思、批判的基础上产生并发展起来的,是新世纪教育发展的重要方向。“回归生活”也是思想品德课程改革的基本理念,它包含着几个方面的基本思想:1.思想品德课程源于生活的需要,课程所要学习的道德规范、规则、生活常识、社会知识等都是从生活中来的,思想道德教育要以生活为本;2.思想品德课程是为学生的生活而服务的,课程的性质“是儿童学习过有道德的社会生活”,是为了培养生活所需要     

为人民服务：教育思想的理性回归

党的十六大对我国教育方针作了新的表述,特别强调教育要为人民服务。我们认为,“为人民服务”作为新时期党的教育方针的重要内容,是“三个代表”重要思想在教育工作中的具体体现和教育思想的理性回归.它向我国教育理论界和教育工作者提出了三个富有挑战性的问题:一是教育究竟应该为谁服务?在新的教育方针中,不仅是指“社会主义现代化”,也指“人民”:二是教育究竟通过哪些途径和方式或者说凭什么去服务?三是教育究竟怎样服务?这三个问题不仅需要教育理论界和教育工作者去积极探索和实践,也是我们各级政府特别是教育行政部门应该认真研究并加以解决的。同时,它也向教育投资者、举办者(含民办学校)提出了明确的要求。如何贯彻落实教育“为人民服务”的方针?笔者认为,可以从如下几个方面去把握:     

技术推动教育变革——海淀区从数字教育到智慧教育发展探析

文章结合海淀区教育发展现状,通过对海淀区从数字校园到智慧校园、从数字教育到智慧教育发展的探析,提出了“技术推动教育变革”的核心理念,探讨了相关理念和模式的转变,并探索了海淀区智慧教育发展的技术路径.“技术推动教育变革”理念的得出为海淀区智慧教育的发展注入源源不断的动力,也为其他地区乃至全国的教育发展带来重要启示与借鉴.     

生成性教育资源与教师专业化发展例析

随着课程改革的推进，教师专业化发展已成为新世纪教师队伍建设的主旋律。“术业有专攻”，像医生、律师一样，教师作为一名专业人员，其发展内涵是多层面、多领域的，既包括现代的教育理念和远大的专业理想，叉包括丰厚的专业知识和娴熟的专业技能，还包括敏锐的教育智慧。也就是人们提及的“本体性知识”“条件性知识”和“实践性知识”三大块。在课程改革的推进中，     

王兆平：追求共同的发展和成功

【校长档案】王兆平,江苏省中学语文特级教师,全国模范教师,江苏省东台中学校长、党委书记。工作二十余年来,他聚焦的是“质量”和“安全”两个主题词,践行的是“勤奋”加“智慧”的教育管理方略,努力用新的办学理念引领学校教育,用有特色的教育思想塑造东台中学的新形象。在“让我们共同获得发展和成功”理念引领下,学校实现了新的跨越式的发展。     

“以县为主”农村义务教育管理体制发展走向分析

教育管理体制改革,不仅涉及到教育领导权的问题,同时与教育财政问题也密不可分。新世纪教育均衡发展理念及各种政策变化对农村义务教育管理体制提出了新的挑战和创造了新的机遇。本文试图分析目前实行的“以县为主”的农村义务教育管理体制产生的背景、面临的挑战,探寻并展望其变革和发展的对策。     

观点

重教育理念革新:塑造“智慧人”邓刚、陈放、王谦在《教育发展研究》2006年第9期撰文指出,塑造“知识人”是长期以来指导教育实践的一种教育理念。从培养“知识人”到塑造“智慧人”的理念转变,是实现个人持续发展与社会转型对教育的双重     

奏响“双减”旋律 回归教育初心——江西省萍乡市经济开发区光丰小学落实“双减”政策的有效探索

“双减”是基础教育的革命,是教育初心的回归。“双减”政策的本质核心明确了学校教育实施的目标与方法——践行五育并举,培养全面发展的人。我们实施智慧管理,让“双减”工作落地有声;以阳光教育作为学校教育哲学,凝练课程理念,把五育融入课程体系,实施“阳光”课程;把家长作为学校教育路上的同盟军,以维系融洽和谐的家校关系,涵养健康良好的教育生态,让教育回归到本来的样子。