社会主义初级阶段的科学论断与教育改革

社会主义初级阶段的科学论断与教育改革邹德成党的十一届三中全会召开迄今已整整二十年了。二十年来,我国在政治、经济、文化等各方面都发生了深刻的变化。国民生产总产值不断增长,综合国力不断增强,人民生活水平不断改善和提高,祖国蒸蒸日上,繁荣昌盛的景象已显现在...     

社会主义初级阶段理论与高校思想政治教育改革

高校思想政治教育,是高等教育重要的和不可分割的组成部分。党的第十三次代表大会,为推动我国经济、政治、社会改革,系统地阐述了社会主义初级阶段理论。这是对历史经验深化和升华出来的科学理论。这一理论,同样也为高校思想政治教育改革指明了方向,提出了新要求。     

论社会主义初级阶段人的个性发展与教育改革

一、个性发展与全面发展的关系人的全面发展在我国理论界有不同的理解,这个概念在马克思著作中有两个涵义:一个是基本的涵义,表述为“个人的自由全面的发展”;另一个是特定的涵义,表示资本主义大工业生产下工人生产能力的全面发展,它的确切表述是“工人尽可能多方面的发展”。两个涵义的质的区别在于,前者是在自由王国里作为一个完整的人的全面发展,发展已成为目的本身,它体现着共产主义社会的基本原则和共产主义运动的内在精神;后者还是在必然王国里作为单纯的“生产者”来发展,发展还屈从于外在目的,它反映了资本主义大生产发展的客     

社会主义初级阶段教育特点和教育改革笔谈会

《辽宁高教研究》总编辑、省高教学会常务副会长、省教委副主任陶增骈同志,于去年12月20日和今年1月10日邀请省内部分教授、学者学习社会主义初级阶段理论并结合教育特点和有关改革问题进行了讨论。会后,与会者将发言要点交给了本刊编辑部。现以社会主义初级阶段教育特点和教育改革笔谈会形式发表如下。需要说明的是参加座谈并作了口头发言的还有高级工程师吴承烈、副研究员王广忠和关永琛等同志。     

社会主义初级阶段与社会主义本质

本文认为,社会主义初级阶段与社会主义本质的关系主要体现在两个方面,即初级阶段理论是本质论创立的基石,而本质论则揭示了社会主义初级阶段建设社会主义的道路、方法、途径和基本目标.     

社会主义初级阶段与反腐败

社会主义初级阶段,存在着滋生腐败的土壤和条件,或者说还不具备消除腐败的充分条件,但绝不是腐败自由泛滥的社会。社会主义初级阶段反腐败要坚持标本兼治,综合治理,既要坚决同已经出现的消极腐败现象和腐败分子作斗争,又要努力做好消除产生腐败现象根源的工作,把查处案件、纠正不正之风和加强思想政治教育结合起来,同加强制度防范和管理监督结合起来     

生产力与社会主义初级阶段

<正>赵紫阳同志在十三大所作的工作报告中，最令人耳目一新的是为中国的改革开放政策奠定的理论基础——社会主义初级阶段的理论。社会主义初级阶段是以发展社会生产力为中心的全面建设的特定的历史时期。这一确认是我们建设有中国特色社会主义的立脚点，把生产力看作是社会发展最终的决定力量，把生产力当作评判社会主义初级阶段经济、政治主张的标准。这一认识是我们党进一步成熟的标志，是我们中华民族摆脱贫困、走向中兴的保证。     

社会主义初级阶段与剥削

剥削对于社会主义社会,过去我们一概持否定态度,认为社会主义就是消灭剥削,社会主义制度建立以后,人剥削人的现象就随之消灭了。然而,我国近几年经济生活的情况表明,剥削现象的存在是毋庸置疑的。如何认识社会主义初级阶段的剥削,就成了理论工作者和实际工作者一个严肃的新课题。     

社会主义初级阶段与改革

<正> 改革是社会主义发展的重要动力,社会主义只有在改革中才能前进。要改革就必须制定和执行正确的路线和政策。从实际出发,弄清本国的国情,是制定和执行正确的路线和政策的基础。我国现处于社会主义初级阶段,这就是最基本的国情,最大的实际。改革要想取得成功,丝毫不能脱离我国现在是社会主义初级阶段这个根本实际。社会主     

社会主义初级阶段与教育

社会主义初级阶段与教育北京教育学院杨文荣江泽民同志在党的十五大报告中指出：“十一届三中全会前我们在建设社会主义中出现失误的根本原因之一,就在于提出的一些任务和政策超越了社会主义初级阶段。近二十年改革开放和现代化建设取得成功的根本原因之一,就是克服了那...     

论初级阶段社会主义和社会主义初级阶段的关系

本文论述初级阶段社会主义和社会主义初级阶段的区别和联系.初级阶段社会主义不是马克思设想的资本主义高度发展阶段后进入的发达社会主义.社会主义初级阶段也不是马克思提出的“共产主义第一阶段”.而是社会主义不成熟、不发达阶段.两者不仅在词义构成上一致.更有内容和含义上的相互联结、相辅相承,同时两者在观察和认识社会主义的角度、提出问题和含义涵盖面又有区别,不能混为一谈.     

近代中国与社会主义初级阶段

近代中国是一个半殖民地半封建社会,贫穷落后是近代中国最显著的特点。由于社会主义的中国是在这样的起点上前进的,因此它必须经历一个很长的初级阶段。清醒地认识我国的基本国情,认真总结在这个问题上我们党经历的曲折,对加深理解党的十三大报告提出的社会主义初级阶段理论是十分有益的。     

社会主义初级阶段与坚持四项基本原则

社会主义初级阶段理论提出后,国外有些报刊评论说,这意味着中国正在逐渐放弃马克思主义。国内有些同志也存在着这样一种看法:既然是初级阶段,主要任务是发展生产力,那么坚持不坚持四项基本原则无关紧要。这都是糊涂观念,对此应当有清醒的认识。     

社会主义初级阶段与计划体制改革

我国是实行计划经济的社会主义国家,计划体制是我国经济管理体制的主要组成部分,计划体制的改革与完善,是我国经济体制改革的关键。我们知道,作为一种经济运行制度,计划体制必然要依附于一定的物质生产力,受制于一定的历史时期和发展阶段。因此,具体详细地弄清我国所处的历史阶段,以及这一阶段的经济特征,对于我们明确计划体制改革的方向,理清     

社会主义初级阶段理论与解放思想

本文通过对社会主义初级阶段理论在坚持与发展马克思主义、社会主义方面的分析,阐明这一理论是解放思想的重大依据,并通过对初级阶段理论在观念突破与更新方面意义的分析,论述初级阶段理论本身即是一次深刻的思想解放,从而深入认识社会主义初级阶段理论对解放思想的重大影响。     

社会主义初级阶段与高等教育改革

“教育必须为社会主义建设服务”。这是任何学校都必须遵循的办学方向。而目前高等教育要自觉地为社会主义建设服务首先必须弄清我国社会主义初级阶段的特点以及它与高等教育的内在联系。 30多年来,我国社会主义建设已取得了伟大的成就,这是任何人都不能否认的事实。但是,众所周知,我国的社会主义建设在半封建半殖民地的旧中国基础上开始的。经过30多     

试论社会主义初级阶段

如何正确地认识社会主义发展阶段,是科学社会主义一个新的基本理论问题,也是革命胜利后一切社会主义国家必须认真解决的一个重要实践问题。马克思、恩格斯把社会主义从空想变为科学,提出了科学社会主义的一般原理。1917年10月俄国社会主义革命的胜利,标志着社会主义由理论变为实践,由思想体系发展为社会制     

正确认识社会主义初级阶段

我国现在正处于并将长期处于社会主义初级阶段,这是当代中国最基本的国情。正确认识这一基本国情,是建设中国特色社会主义的首要问题。 一、社会主义初级阶段的提出     

社会主义初级阶段试探

社会主义初级阶段的理论,是对科学社会主义的新贡献马克思、恩格斯在分析资本主义矛盾的基础上,得出了资本主义必然灭亡、共产主义必然胜利的科学结论。他们认为:共产主义是人类的伟大理想,要实现共产主义,必须有一个过渡阶段。1844年马克思写的经济学手稿中,就提出了消灭了私有财产,但仍然受到私有财产影响的社会,是共产主义社会的第一阶段;而彻底消灭了私有财产的影响,实现了人类全     

社会主义人道主义与教育改革

什么是人道主义?例如,人们经常评价那些优秀教师,班主任,说他们“一心扑在孩子身上,心里边只有孩子”,他们热爱每一个学生,尊重、信任每一个学生。这就是人道主义的教育态度。再例如,近十年来,凡是那些重视发挥和发展学生的主体作用,重视发展他们的独立学习能力和创造才能的实验班,都获得了很大的成就。这就是说教师遵循了人道主义的教育方