高中物理学习策略和教学对策

高中物理课程标准强调创新精神和实践能力,强调要促进学生学习方式的转变,给学生以学习策略的教育,达到学生"学会学习"的目标。笔者从物理概念的学习、物理规律的学习以及物理问题的解决三个方面入手,来探讨高中物理的学习策略以及相应的教学对策,让学生在学习活动中高效地掌握相应的知识和技能。     

教师核心素养对学生“学会学习”的影响机制探析——以高中化学教学为例

教师作为一个社会人、一类专业、一种事业,具有相对应的核心素养。教师的核心素养包括师德素养和情感素养、学科素养和教学素养、学习素养和创新素养。教师的核心素养对学生"学会学习"会产生影响,对学生"学会学习"具有促进作用,表现为对学生学习学科逻辑思维和知识体系的促进。教师核心素养影响学生"学会学习"的路径有:在思想教育中注重榜样激励和寻求突破;在知识教学中注重意义教学;在课堂教学中营造氛围让学生敢于质疑,搭建舞台让学生现场质疑,即时评价让学生持续质疑;在学习指导中使用阅读学习法和实践探索法。     

浅析乡土教学实践中地理学习能力的培养

新课程要求教育要面向未来,教知识只是让学生拥有过去,重要是让学生掌握学习方法才能真正面向未来,这就要求教师更新教育教学理念,让学生学会学习。地理教学中,要提高学生学习能力,应该让学生具备地理意识,用地理视角看生活事象,学会观察、思索、分析和探究,学会对生活事象从地理角度提出问题和解决问题的方法,学会从地理素材中提取有用信息,才能有效解决乡土地理教学面向生活实际的问题。这要求教师具备较强地理意识和良好的地理学习能力。根据本校乡土地理教学实践,从以下途径提高学生地理学习能力。     

让化学教学贴近生活

正化学教学不仅是让学生学会知识和技能,更重要的是要让学生"学会学习、学会生活、持续发展"。《化学课程标准》中明确指出,化学教学要"从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题"。也就是说,要让化学"从生活中来,再回到生活中去"。那么,化学教学如何融入到学生的生活世界和社会实践之中呢?     

如何将素质教育落实到小学语文教育之中

素质教育是当前教育的一个重要课题,它是通过科学教育促进学生积极主动的学习,让学生获得更多的能力,使学生学会生活、学会做人。而小学语文教育是学生的价值观、人生观和道德观形成的重要途径,所以在小学语文教学中贯彻素质教育尤为重要。     

“导学案”实践操作与研究

在中学历史教学当中引入"导学案"教学方式,符合中学以学生的发展为目标的主体性教育理念。信任学生,解放学生,调动学生,促进学生。教育学生学会学习、学会生存、学会做人。提倡学生自主的、合作的和探究式的学习,自己探索,自己创新。利用导学案,让学生有针对性地进行学习。     

如何利用数学课堂提高学生的综合素质

课堂是教学工作的中心,是实施素质教育的主阵地,对学生全面素质的培养,主要在课堂中进行. 一、发展学生素质,体现培养目标 素质教育丰富的内涵,应当在课堂中予以体现.作为基础教育的小学课堂教学,应重视教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新. 1.让学生学会做人.作为数学教师在向学生传授知识的同时,必须根据小学数学学科的特点,对学生进行思想品德教育,让学生学会做人. 2.让学生学会学习.小学阶段是打基础的阶段,重点在于培养学生形成综合、全面的素质.在数学课堂教学中,应当重视教育学生学会学习,不善于学习,就难于做人、难于生活、难于创新.教师既要使学生"学会",又要使学生"会学".     

信息化，构建初中英语教学的新常态

信息化是"互联网+"背景下教育教学发展的一张新名片。在初中英语教学过程中,教师要以信息技术为载体,以"互联网+"教学背景为契机,激发学生的学习兴趣与创造能力,帮助学生达成"学会学习"的目标,真正提高信息素养和促进学科核心素养的养成,构建初中英语教学的新常态。在教学探索中,教师可从精致课堂设计、深化合作学习、创新评价方式三个方面,总结自己在信息化课堂进程中的教学实践心得。     

小学号 大能量——由“倍数和因数”的同课异构所想到

教师只有不断学习新理念,认真钻研教材,学会捕捉生活中触手可及的有效数学信息,才能更好地为学生和教育教学服务。为了让学生真正体会到"生活中处处有数学"这一新课标的教育教学理念,在教学"倍数和因数"时,引用两位教师的不同教学模式,利用"学号"这个学生最简单易懂的数学信息,可以调动学生的学习积极性,收到非常好的教学效果。     

在体育教学中如何加强学生的心理健康教育

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展的教育活动。在体育教学中教师应努力寻找教学契机．创造教学环境．积极渗透心理健康教育,加强对学生的心理健康教育,帮助中学生解决心理上存在的各种问题,培养他们良好的个性心理品质,让学生学会学习、学会生活,提高适应社会生活的能力,促进心理素质与思想道德、科学文化、身体素质的协调发展,成为具有良好的社会适应能力和健全发展的人。     

语文教学因生活教育而精彩

陶行知生活教育理论的原理是"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一",今天看来,它仍然充满着时代的气息。用陶行知的生活教育理论去指导教育教学工作,就是要改善学生的生存状态和生活方式,为学生提供生动的充满情趣的学习环境,让学生学会生活,并努力去创造积极向上的新生活;要把学校教育同社会教育结合起来,拓展教育的新时空.学习的新时空,使教育和学习无处不在、无时不在;要强调实践性教学,强调教育教学改革不能坐而论道,要积极地行动,在"做中教"为真教,在"做中学"为实学,把教学目标落到实处。     

终点即起点——“认识分数”微课例研究报告

正一、研究背景:问题来源于实践伴随着教育改革的步伐,我校的微课例研究也开启了新的篇章。经过多次研究讨论,最终确立了本次微课例研究的主题——"追求促进学生学习的教学,探索张力课堂的有效实践"。"教,是为了学生更好地学",教师应该教会学生学习的方法,而不只是传授某个知识点,要让学生学会独立学习的本领。就像生活中,父母应教育孩子学会自理,而不是包办     

学生在班会活动中的自主性

自主性学习一直以来在各种教学理念和模式中都占据一席之地,苏霍姆林斯基曾说过:"真正的教育是自主教育。"为了促进学生自主能力的发展,让学生更加了解自我,学会与人相处、与人合作,学会自主、自立、自信,本着"把班级还给学生,让班级充满生长气息,把个体精神发展主动权还给学生"的原则,学生的"自主性"在教学活动中越来越凸显出其重要性。在活动单导学模式     

因地制宜,全力构建趣味课堂

<正>"数学教育本身是个过程,它不仅传授知识,更重要的是在教学过程中,让学生自己亲身实践,从而抓住其发展规律,学会抽象化、形式化的方法。"(弗赖登塔尔语)因此,我们的教学不能脱离学生生活的实际,而是紧紧地依托真实的生活,引入学生耳熟能详的事例,激发学生的探究热情,使其保持源源不竭的学习动力。一、走进自然,化抽象为形象数学学习是学生自主探索的过程,只有让其在熟悉的生活情境中感知数学,方能使其兴趣浓厚地探究数学。     

让学生的思维在数学课堂中飞扬

数学教育家波利亚说过,学习任何知识的最佳途径,都是由学生自己去发现、探索、研究,因为这样理解更深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.在新一轮的课改中,笔者觉得收获最大的是学会了注重学生的自主学习与注重开放式教学,通过和学生之间的无数次思维的碰撞让我在教学中深刻地体会到:现在数学教育不仅要让学生"学会",即掌握知识;而且还要让学生"会学",即掌握思想方法.发展思维,形成能力.     

让学生学会学习——《元、角、分》的拓展教学设计

在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,首次提出"核心素养体系"概念。我国根据国家发展对人才的要求,提出了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大学生发展核心素养,树立了我国新世纪教育立德树人的风向标。小学数学新课程标准(新修订)强调:"数学教学必须从学生熟悉的生活情境且感兴趣的事物出发"。通过动手操作从而体验数学的内在魅力,让学生学会学习,促进学生学好数学,实现实践创新教育。     

对高职高专数学教学改革的探索

高职高专数学教学改革,对学生专业课的学习以及今后的职业发展都有十分重要的作用.学生学习教学,不仅是获取数学知识,更是接受数学文化的熏陶.教学要帮助学生树立正确的数学观,让学生知道什么是数学和为什么要学习数学;使学生学会自主学习、学会合作学习、学会使用计算机和互联网技术支持数学学习并结合生活实际和专业积极参加教学建模活动,让学生在实现数学的"再创造"中构建自己的"数学现实".     

＂让学＂：数学课醇美境界

德国哲学家海德格尔说：“教师,他得学会让他们学。”这个“让”使我们懂得了“教学的真谛在于引导,在于激励学生,在于让学生热爱学习,在于让学生学会学习”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确指出：“尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”     

初中数学实验教学初探

数学实验教学中,强调学生学会从现实生活中发现问题,寻找规律、法则,让学生学会学习,从教师的行为转到学生的活动,并且从感觉的效应转为运动的效应。在数学教学中,必须通过学生主动的活动,包括观察、描述、操作、猜想、实验、收集整理、思考、推理、交流和应用等等,让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质,亲身体验如何"做数学"、如何实现数学的"再创造",并从中感受到数学的力量,促进数学的学习。     

构建充满活力的课堂 动起来更精彩

数学教学的生活化和活动化,就是要让数学从生活中来,再到生活中去。要调动学生的生活体验,要让数学回归生活,在生活中学会数学,在活动中促进数学知识的理解与吸收。只有动起来的数学课堂才能引导学生学会学习,才能切实提高学生的自主创新能力。构建充满活力的课堂,促进学生主动学习是我们课堂教学改革永恒的主题。