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语文教育的本质是立人,新课改的核心是培养创新型人才.践行课改的真谛,在于以生为本实施创新教学.语文创新教学必须根据学生年龄、心理特征和未来发展的需要,摒弃浮躁,肤浅、作秀式的语文教学过程和方法,开发、唤醒学生创新意识,采取切实可行的教学策略挖掘学生潜能,激发学生创造动机,促进学生形成创造行为,培养学生的创造性人格. 相似文献
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党的十八大报告提出,教育是民族振兴和社会进步的基石,要坚持教育优先发展,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务.教育中的为人民服务落实到高校即为学生服务.高校辅导员如何贯彻以生为本的思想,尤其在家庭经济困难学生比例逐年上升的形势下,做好贫困生教育工作,已成为社会各界共同关注的话题.本文从高校贫困生的经济状况入手,通过对贫困生自身存在的主要问题及相关扶贫对策进行探索研究,以求提高高校资助政策实施效率. 相似文献
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针对中职学校思想政治课的教学现状,提出以生为本、全面育人的科学发展观。从创新教学理念、更新教学内容、变革教学方法等方面进行一些初步探讨.以提高思想政治教学的实效性。 相似文献
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“以生为本”理念是“以人为本”思想在学校教育教学管理中的体现与深化。贯彻“以生为本”的教育观,对高职教育创新培养模式、专业和课程体系构建、教学模式创新、工学结合推进、学生考核方式创新、管理方式创新有着重要的意义。凸显“以生为本’’的办学理念,就要求高职教育要创新人才培养模式。 相似文献
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孙晓倩 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(22):176-178
高校学生管理直接关系高校人才培养目标的实现,面对新形势新特点,学生管理者必须转变思想,坚持"以生为本",确立学生的主体地位,注重学生的全面发展.本文从"以生为本"的内涵出发,提出"以生为本"的管理模式,探索高校学生管理制度的创新,以帮助学生学习成才、健康成长,为实现高校教育目标、学生全面发展提供参考. 相似文献
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杨丽敏 《中国科教创新导刊》2009,(33):186-186
新课改倡导"以生为本"的理念,因此,我们必须改革课堂教学,让学生成为课堂教学的主体,从学生和教学内容的实际出发,因地制宜地设计一些能激发学生积极思维、主动参与、乐于探求、勤于动手的教学方法。 相似文献
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以生为本就是以学生为本,以学生的发展为本。正确认识学生在教育中的主体地位,自觉而真诚地尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用。它强调给学生提供自主感受的情境,帮助学生自主学习、自主益智、自主育德、自主健体,增强学习的亲历性和体验性,让学生在真实体验的过程中,将感受化为对价值取向的判断。在学生不断进行道德参与、道德选择的同时,提高道德判断的能力,逐渐形成稳定的价值观,获得和谐而健康的发展。以生为本,要从学生的需要出发,促进学生的全面发展,实现学生的根本利益。既关注学生学业水平的提高,又关注他们的精神生活需求。以生为本,注重启发和建构,强调师生的民主平等。师生面对同一道德情境,共同感受、 相似文献
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朱白薇 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(6):74-76
如何增强思想政治理论课教学的实效性,一直是思想政治理论课教师不断探索的问题."以生为本"是创新高校思想政治理论课的基本理念.思想政治理论课要以生为本,创新教学观念、更新教学内容、变革教学方法、优化教学评价. 相似文献
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朱白薇 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(11)
如何增强思想政治理论课教学的实效性,一直是思想政治理论课教师不断探索的问题。“以生为本”是创新高校思想政治理论课的基本理念。思想政治理论课要以生为本,创新教学观念、更新教学内容、变革教学方法、优化教学评价。 相似文献
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贾迅 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):43-45
从高职院校学生党建工作的现状来看,高职院校学生党建工作面临的挑战主要有入党动机多样、网络信息量大和高职学制较短等方面,并据此提出"以生为本"的核心思路来加强和改进高职院校的学生党建工作,同时分别从认识创新、教育创新和举措创新三个方向阐述了研究的成果,进而对高职院校学生党建工作存在的问题提出了三点思考,最后得出结论:加强高职院校大学生发展党员工作队伍建设,要切实做到"以生为本",从选人做起,加强经常性的教育和管理,并从学校的实际情况出发制定合理的政策,调动这支队伍人员的工作积极性,是做好新形势下高校大学生发展党员工作的根本保证。 相似文献