高校思政课教学中的师生关系

参与高校思政课教学,其中既有烦恼也有快乐;既有教训更有收获。我的最大感悟是——建立良好的师生关系是高校思政课教学中的一个关键。高校教学中的师生关系的确是一对矛盾,这对矛盾制约教学中其它矛盾的延伸与发展。为什么说良好的师生关系是保证完成高校思政教学任务的重要条件呢?怎样才能真正建立高校思政教学中良好的师生关系呢?笔者有如下几点体会:一、教师对待学生一定要满腔热情。要搞好教学,首先离不开教师的激情。激情是什么?激情是人生的太阳。一位优秀的教师,必须自觉遵循     

教学需要“一分钟”

新课程标准下教学倡导让学生动起来，让课堂活起来，这样有助于学生积极主动地参与学习活动。可是学生真的动起来后，却又产生了这样的情形——课堂气氛热热闹闹，学生学习情绪高涨，但是学习纪律难于控制．教学目标难于达成。难道说动起来良好的教学效果就无法实现吗？其实不然，应该说让课堂教学动起来的指向是正确的，关键在于教师教学操作有没有到位。那么怎么操作才能实现课改的初衷呢？笔认为，主要是把握好教学中的几个“一分钟”。     

浅谈新课程初中语文教学的思路

新课程教学大力倡导自主、合作、探究的学习方式,的确带来了课堂教学的新气象,学生动起来了,课堂热闹起来了,但效果却不尽人意。原因是教师为了完成预定的教学服     

小组讨论法在数学教学中的几点思考

新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”课堂讨论法，作为契合新课程标准要求的学习方式，已被越来越多的教师广泛地运用于课堂教学中．其中，小组讨论法是目前中小学课堂上最常见的主要形式．     

汉字书写教学中的思政元素微探

当前,汉字的识记和书写能力日渐弱化,通过课堂思政,发掘汉字中承载的历史文化和德育元素,从文化的角度重振汉字识记和书写能力,弘扬中华文化,认识文化瑰宝,进一步提高书写能力。     

牛顿运动定律思政教学浅析

本文以力学中牛顿运动定律为例,浅析其中蕴含的马克思主义哲学原理和思政元素.通过牛顿运动定律的教学开展课程思政的实践研究,为物理类课程思政教学提供借鉴和参考.     

高校思政课教学中师生心理偏差及其应对策略

为解决高校思政课教学效果不佳,学生学习积极性不高等问题,提出高校思政课教学中师生心理偏差及其应对策略。分析了思政课教师职业倦怠,以及高校学生学习思政课积极性不高的原因和影响。提出提升思政课教师职业认同感,实现从“怠教”到“乐教”,以及增强大学生思政课学习动力,实现从“厌学”到“愿学”的措施,从而提高思政课教师的职业认同感,激发大学生思政课学习的热情,构建和谐融洽的师生关系,真正实现思政课教学效果的提升。     

因材施教 张扬个性

在体育教学中尝试个性化学习时,制定差异性目标,满足不同个体的需求;进行个性化教学,促进不同个体的思维发展,创设和谐的教学氛围;采用个性化的教学模式,提供个性发展的机会,把握个性表现的时机;实施个性化评价,激励不同个体享受成功。要将这些理念落实到课堂教学中,     

谈多媒体教学中的语文课堂教学

新课程改革下。教学发生了新的变化。在多媒体的辅助下．教学不再是三尺讲坛，而是“放之四海”“着眼世界”。无论是课堂目标、组织形式还是学生活动，多媒体都给教学带来了新挑战、新变化、新发展。多媒体教学在激发学生语文学习兴趣、提高教学效果、开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了不可估量的显著作用。     

语文教学如何开展合作学习

合作学习是新课程倡导和强调的学习方式，是提高课堂教学效率的有效方法在课堂教学中被广泛应用，但有些合作学习只是流于形式，走过场，为了合作而合作，并没有使合作学习发挥真正的作用。语文教学如何有效地开展合作学习呢？     

论教学中的情意“共振性”

所谓情意“共振”，是指师生之间情意的共鸣。我们可以从两个方面去理解：一是建立亲密的师生关系和融洽的同学关系。教师要懂得学生是感情丰富的活生生的人，要尽可能从学生的角度来考虑一切教学措施对学生情感、意志、性格所造成的影响；二是力求认知活动与情感等活动的最佳结合。学生的学习活动与人的任何活动一样，既有智力因素的参与，又有非智力因素的参与。因此，在教学中有意识地把认知活动与情感、意志等活动很好地结合起来，相得益彰、相辅相成。本文尝试分析，以期抛砖引玉。     

情感在生物教学中的作用

教育家苏霍姆林斯基说：“在教育中，情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土地上。”在教学中离不开情感。特别是初中生活泼好动，受情感的影响更大。学生有了对学习的热烈情感，就会提高学习的主动性，增加学习的兴趣，提高学习的效率。因此，在教学中关注和培养学生的情感，才能促进学生的全面发展，更好提高教学效果。如何在教学中实现情感教学呢？[第一段]     

浅析课程思政在无机化学教学中的探索

无机化学是化学及其相关专业中一门重要的专业基础课,该课程与人的衣、食、住、行等方面结合得非常紧密,含有丰富的思政元素,有利于对大学生开展思政教育。本研究结合无机化学课程知识体系,分别从培养学生的辩证唯物主义精神、爱国主义精神、创新精神、环保理念、专业素养和职业操守等方面介绍该课程中思政素材的挖掘和融合。     

互动教学中的教师角色定位

新课程标准的全面实施,给我们带来了全新的教育理念,它所提倡的积极、合作、探究的学习方式,更是要求我们建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系。要在课堂教学过程中进行师生互动,让教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,     

浅谈地理教学中探究式教学的实施

新课程改革倡导学习方式的转变,主张面向全体学生,开展多样化的探究式学习,在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力。通过探究式课堂教学活动等途径为学习构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、应用知识的实践机会。使学生逐步形成主动参与、探究发现和交流合作的学习方式．让地理课堂教学焕发出生命的活力。     

浅谈教学中的情感

教学过程是教师的主导作用与学生的主体地位相统一的过程,师生之间的密切合作是实现教学目标的基本条件,情感则是合作的心理基础。教学过程缺少了情感,如同植物生长过程缺少了阳光。教师在教学活动中能否注意对师生情感的培养和运用,既体现出教师的工作责任感,也反映出教师的工作技巧。一、情感的效应———学生爱学你的课学生喜欢某位老师,一般会爱学他所教的课程。这种“爱屋及乌”的情感效应,在教学活动中也广泛存在。我校教学考评委员会曾在部分班级进行问卷调查,其中一项内容是让学生写出“你所喜欢的老师”、“所喜欢的课程”。尽管调…     

初中低年级英语单词教学浅析

英语教学中，单词教学十分重要。如果只采用机械识记的方法。费力而效果不佳。怎样才能花少量的时间，获得好的效果呢？