学习即活动:论信息技术教材内容结构的二元活动建构

活动学习观认为,"活动"是人存在和发展的基本方式,借助活动这一中介,学生主体与周围现实世界都得到发展。在活动学习视野下,信息技术学习活动表现出鲜明的"信息活动"与"技术应用"二元活动形态。遵照课程改革发展人之根本理念,人是教材结构建构之根本。因而,以"信息活动"与"技术应用"为两大主线建构信息技术教材的内容结构迎课程改革之势、合课程自身发展之需。     

特色活动，快乐进行

盐城市亭湖小学开展了一系列生动活泼的主题教育活动。"校园之星"活动以"人人参与"为宗旨,根据学校的各项特色,相继推出了"学习之星"、"文明之星"、"进步之星"、"劳动之星"、"体育之星"、"艺术之星"、"才干之星"。队员们从中队初选到全校决选,层层打擂,     

关于举办“首届中小学生数学之星综合素质展示活动”的通知

正"博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。"为培养中小学生数学兴趣,提高中小学生数学思辨力,展示中小学生数学教育优秀成果,开阔中小学生的学习视野,搭建中小学生数学学习、交流的平台,辅导员杂志社决定举办"首届中小学生数学之星综合素质展示活动"。一、活动主题"数学教育是促进学生全面发展教育的重要组成部分"。随着中高考制度的改革和新     

浙江省宁海县黄坛镇中心小学 农村小学的“校园吉尼斯活动”创新实践

如何实施尊重个体差异、鼓励多样发展的个性化教育?黄坛镇中心小学进行了几年的实践探索,创造出个性十足的"校园吉尼斯活动",已成学校教育评价改革的一大特色。"校园吉尼斯活动"分四个板块:"智慧之星"、"运动之星"、"艺术之星"、"巧手之星"。每个板块由指定项目(团体项目、个人项目)和自创项目组成。     

谈初中生物课堂教学活动化的必要性

正生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。"活动教学"具有源远流长的理论和实践基础。国内从两千多年前荀子的"不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行之而止矣。"到陶行知先生的"教学做合一",都十分强调充分调动学生的多种感官让学生动起来,让教与学达到最好效果。     

“动”之有“度”

目前,构建以活动为中心,以体验、感悟和理解为重点的语文阅读教学,让我们的语文课堂充满了生机与活力。提高语文课堂活动的有效性,真正发挥语文课堂活动在促进教学目标达成中的作用,这是我们每一个语文教师都应该认真思考的。我认为,语文课堂活动要把握好三"动",即"动之有趣"、"动之有思"和"动之有度",才能提高活动的有效     

从“度”到“量”,以“错”寻“根”——《长度单位的练习课》教学实录

<正>一、目标的定位我们根据学生前测数据确定了教学目标,并以贴近生活的宜家家居体验师招募作为情境,展开岗前培训之"交流小站"的活动、岗前实习之"玻璃有多厚"、岗前测试之"体验师上岗检测"等实践活动来实现人人参与,真正在活动中培养学生的量感和空间观念。     

因势利导,发挥教师的主导作用——谈《荷塘月色》的导学

"活动单导学"倡导在活动中促进学生主动、全面发展,将教育目的蕴于"活动"过程之中,活动中也自始至终离不开教师的精心"导学"。从设计"活动单"起,"导学"就已经开始。"方案"是"导"的先范,"活动"是"导学"的实施;动态之"导"具有即时性,静态之"导"则培养学生的细腻思维。有了教师的因势利"导"才有课堂教学的科学与高效。教师在课堂教学中适时引领、点拨,其主导作用才会得到最大程度发挥。     

"实"——数学综合实践活动教学之"元"

"综合与实践"是数学课程的重要内容之一,是"教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动".它的教学,虽"有别于学习具体知识的探索活动,更有别于课堂上教师的直接讲授",但它们教学的相同之处在于都要"实",都需要处实效功,因为这不仅是综合实践活动教学之"元",也是数学教学之"元".     

高等院校课程建设的性质及其文化品格之应然

文化品格是高校课程建设的价值基础,其应然的理论依据在于高校课程建设性质的界定.文章从文化活动、教育活动,特别是生产活动、学术活动的视角,层层剖析高校课程建设本质上是学术活动的内涵;尤其是"四种活动"分别具有的灵魂地位、主干地位、枢纽地位和先导地位,使"以人为本"、"学术奠基"的文化品格,因为"适应市场"的文化品格成为题中之义,而更完整、更富生机和活力,建设主体应自觉地预规之.     

“东亚文化之都·2014泉州”活动年拉开帷幕 广大职工群众融入多元文化活动

<正>元宵佳节是闽南侨乡泉州一大民俗活动。今年元宵节前夕,2月13日,泉州影剧院举行"东亚文化之都·2014泉州活动年"开幕式暨中韩日三国城市文艺展演,拉开了"东亚文化之都·2014泉州活动年"的帷幕。开幕系列活动包括三国城市文化节目展演交流,"东亚文化之都·泉州"古城文化复兴计划——泉州西街系列活动(泉州西街首期项目启动仪式、泉州西街音乐节、泉州当代艺术展、泉州西街规划展、弗兰克·盖里建筑大师作品暨泉州当代艺术馆设计方案展、源和1916文化"嘉年     

行是知之始 知是行之成——“行知”理论在综合实践活动中的运用

陶行知先生提出:"行是知之始,知是行之成。"综合实践活动课程在实践中灵活运用知识,获得新的知识和体验与之一脉相承。本文就教师在指导学生进行有效活动中的创设情境、指导方法、促进合作、倡导反思几个环节运用陶行知"行知"理论取得的实效,结合相关的活动课例展开了论述。     

构筑儿童的数学乐园

<正>"儿童数学"活动课程倡导"数由童生,童因数长",追求"童数相生"的和美境界。其课程的设计立足三个关键词:儿童、问题、活动。坚持课程的儿童立场是"儿童数学"之魂,我们强调关注儿童的生活和经验,以生长形态的数学促进儿童的生长。数学特质是"儿童数学"之根;问题是数学的心脏;激发儿童发现问题、提出问题是课程展开的源泉。活动是"儿童数学"课程展开的途径,正如蒙台梭利所指出的:"活动、活动、活动,我请你把这个思想当作关键和指南;作为关键,它给你揭示了儿童发展的秘密;作为指南,它给你指出应该遵循的道路。"     

“我的梦我追求·我们有担当”——记上海大学附属中学第十届英语周

2015年12月,一年一度的上海大学附属中学英语周又拉开了帷幕。本次活动主题为:"Dream,Career and Responsibility"(我的梦我追求·我们有担当)。活动规模达到历年之最,由一个教师教学展示专场和七个大型学生活动组成。包括以下几个方面:"浸入经典·品味文化"——《基督山伯爵》公开课(周锋老师执教);"英语剧星"——高一英语短剧表演大赛;"英语梦之声"——高一、高二英语歌曲竞演大赛;"词汇之星"——高一英语词汇竞赛;"阅读之星"——高二英语阅读竞赛;"翻译之     

活动化教学 让语文课“活”起来

<正>"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行",学生作为生命的个体,他们获取经验要靠其自身活动来实现,这是谁也无法替代的。我国著名教育家陶行知主张"教学做合一",他认为"行是知之始,识是行之成"。小语教学应创设让学生活动的机会,以活动增强学生"躬行此事"、自主学习的热情,在活动中使学生学知识、长见识、练才干。为此,笔者作了如下思考:一、变"静态"为"动态",让语文活动     

“活动单导学”模式下的分层教学浅探

活动单是什么?对教师来说,活动单是"线路图"和"催化剂",是教师根据教学内容、教学目标、个体风格、学生实际预设的学生课堂学习活动的"线路图",能把教材"冰冷"的智慧之果还原成学生新鲜的生活情境并激发学生深度思考的"催化剂"。对学生来说,活动单是引领他们学会     

浅谈大学生第二课堂建设——以华侨大学化工学院“添翼工程”为例

本文以华侨大学化工学院"添翼工程"为例,从思想之翼、爱心之翼、智慧之翼、体魄之翼、美学之翼等五个方面构建了第二课堂活动体系,并对实施该工程的基本经验进行了总结。     

幼儿数概念活动设计的路径探析——聚焦于活动中抽象性和具象性之间矛盾的应对

幼儿数概念活动中需要面对的主要矛盾是数学抽象性与幼儿教育活动具象性之间的矛盾。将幼儿数概念活动设计为具有故事情境和递进任务的游戏操作活动,应从三个要点出发:一是创设兼顾幼儿兴趣、活动目标、幼儿已有经验的"故事情境",使之成为活动导入和展开的好帮手;二是设置注意难度层次、发展适宜、过渡衔接自然的"递进任务",使之成为幼儿掌握数概念的好支架;三是开展材料充分、指导合理、组织形式灵活的"游戏操作",使之成为幼儿建构数概念的好方法。     

班级文化之窗

"班级文化之窗"栏目自2007年7月开始征稿以来,得到广大读者的热情支持。北京市大兴区教师进修学校德育研究室专门在全区开展了"展班级文化风采,促学生健康发展"活动,并在筛选后向本刊投稿。本期"班级文化之窗"特从大兴区此次活动获奖作品中选出小学、初中、高中代表作品各一件集中展示,欢迎更多学校、单位组织开展类似活动并将作品寄给我们。     

“现实之人”之潜能之于现实——亚里士多德伦理学视域下马克思之人本质

亚里士多德认为"人是德性的动物且是政治的动物",我们能够期待于社会并在政治共同体中实现自身之德性;马克思提出"人是能在社会中间使自身个性化的动物,人是有意识的对象性的生命活动",我们可以期待自由人联合体之实现,亦即共产主义社会之实现;马克思"现实之人之潜能之于现实"是现实之人于主体实践活动,即有意识的对象性生命活动中充分实现人的类本质。