基于CDIO理念的实践教学体系构建——以桂林旅游学院为例

在大数据时代催生的巨量人才缺口背景下,数据科学与大数据技术专业应运而生。但就当前专业实践教学情况来看,实践教学体系的构建中还存在评价机制不完善、师资教学水平不高、课程体系不完善等问题。文章从CDIO理念着手,分析桂林旅游学院数据科学与大数据技术专业实践教学中出现的问题,进而提出针对性建议,为今后教学改革与体系构建提供借鉴与参考。     

基于CDIO理念的工业机器人实训教学改革与实践 ——以大连枫叶职业技术学院为例

目的是基于机器人实训教学的实际需求,结合大连枫叶职业技术院校开设的工业机器人技术专业的实训现状,对实训教学中存在的问题进行改革和探索.通过将CDIO工程教育理念融入机器人的实训课程,打造一个"做中学,学中做,做中教"的一体化教学模式,在教学改革和实践中不断探索,将教学和评价过程分为构思、设计、实现、运作等四个阶段,让实训课程和工程应用技术相结合,通过CDIO教学,让学生在实操中掌握工程应用技术的关键要素,从多方面评价学生的工程应用能力,让学生在实训中更好地将理论知识和实践应用相结合,以此激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生发现问题和解决问题的能力.通过近两年的实践,我们总结了一套工业机器人实训的教学方法,取得非常好的实训效果,不但屡次在国家、省市机器人应用技术大赛上获奖,还为企业输送了大批高素质的应用型人才,深受企业好评.     

基于CDIO理念的测控专业实践教学创新体系

为了提高实践教学质量,构建了基于CDIO工程教育理念的测控专业实践教学体系,主要从6个方面详细论述了实践教学体系的构建过程,即实践教学目标体系、内容体系、课程体系、管理体系、保障体系和考核评价体系。实践表明:该实践教学体系目标明确,有利于知识、能力、素质的协调发展,提高了学生的实践动手能力、创新能力和工程应用能力,在人才培养方面取得了很好的效果,对深化实践教学改革起到了良好的示范作用。     

基于CDIO理念的应用型高校建筑信息化实践教学模式研究——以中德合作土木工程专业的改革实践为例

建筑信息化是现阶段土木工程行业发展的强大趋势,因而土木工程人才培养需紧跟行业数字化转型升级的步伐。基于浙江科技学院与德国相关院校合作举办土木工程专业的建筑信息化实践教学改革,通过介绍该专业德国合作高校土木工程专业在建筑信息化方面的教学特色,分析该专业借鉴德国应用型高校教学经验及基于CDIO工程教育理念开展的多课程交叉的建筑信息化实践教学改革,包括课程体系设计、实施步骤、相应举措及成效分析等,以期将建筑信息化技术融入土木工程专业教学、培养符合行业发展需求的具有相应职业素养和实践能力的应用型土木工程人才。     

省级一流专业建设下生物工程专业实践课程体系的优化路径——以皖西学院生物工程专业的建设实践为例

在安徽省省级一流专业建设背景下,皖西学院生物工程专业的建设取得突出成效,以此为基础对目前全国高校生物工程专业实践课程体系进行观察与审视后发现,全国高校生物工程专业实践课程体系存在如基础实验课程设置不合理、模块化实践课程配套实验系统建设进展缓慢、综合创新实践不丰富、实践教学评价标准不完善等问题。对此,从科学设置以学生为中心生产且兼顾社会需求的基础实验课程,整合优化人才培养资源,以建立校内外完善的模块化实践课程配套实验系统,设置综合创新实践单元,促进“教-研-学”高度融合、完善过程、多元、达标的实践教学考核评价体系等进行优化。     

基于CDIO模式的生物工程实践创新教育体系的建立

为了培养适应时代需求的卓越人才,生物工程实验教学示范中心基于CDIO模式,在大工程理念、学生主体理念、张扬个性理念、一体化理念和开放式理念的基础上进行人才培养,同时,根据CDIO模式,建立了具有专业特色的生物工程实践创新教育体系,并在人才培养过程中取得了一些成果。     

基于CDIO教育理念的DSP课程教学设计与实践

针对DSP技术与应用课程实践性强的特点,引入CDIO工程项目教育理念,设计面向工科学生的知识结构、工程实践能力与素质培养三位一体的课程体系。在多层次、一体化的9个工程项目实践过程中,逐步增强学生的实践动手能力,培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力。学生在动手参与项目的过程中,对理论知识也有了更深刻的认识,激发了学生的学习兴趣。项目的开发过程采用团队合作的形式,为培养学生团结协作、沟通交流的人文素养提供有利条件,为学校的综合教学改革实施提供科学依据。     

生物工程专业“全过程递进式一体化”实践教学模式的探索与实践——以山东建筑大学生物工程专业为例

本文首先分析了实践教学的意义及生物工程专业实践教学中存在的问题,在此基础上结合山东建筑大学生物工程专业人才培养特色及目标,介绍了我校生物工程专业“全过程、递进式”实践教学体系及“一站式”实习就业模式的袖建实施。     

基于OBE理念的生物工程类分子生物学实验教学改革与实践

基于OBE理念强调的学生的个性化教育模式,针对生物工程类分子生物学实验课程教学中普遍存在的问题,以开放式、讨论式和小班化教学实践活动为载体,通过教学方案优化、教学大纲持续改进,有效地提高了教学产出和学生对实践教学的满意度,可为本专业实验课程教学改革提供借鉴。     

CDIO理念下的创新创业人才培养模式探索与实践——以软件技术专业为例

CDIO教育理念是将工程理念(构思、设计、实施、运行)应用于教学的每一个环节,创新创业教育是面向大众、结合专业、贯穿人才培养全过程的。文章研究创新创业理论基础,分析国内创新创业教育发展现状,借鉴国外创新创业教育理念和实践,从课程体系、教学方式、师资队伍、课程资源、实践平台、评价体系等方面,研究并实践CDIO工程教育理念下的软件技术专业创新创业人才培养模式。     

基于CDIO理念的园林植物景观设计教学改革与实践

本文以CDIO理念指导,对教学内容、教学实施及保障措施等进行了研究,对提高高职园林专业课程建设有指导和示范意义。     

基于CDIO的专业导引课的改革与实践

在高校中开设专业导引课很有必要,但大部分高校并未开设该课程,部分高校开设的类似课程出现目标不明确、师资匮乏等问题。以"计算机科学与技术专业(物联网方向)"的导引课为例,将CDIO工程教育思想引入大学教育,按照"能力目标型教学模式"确定教学目标及内容,通过"做中学"、校企合作等方式,可以帮助大学生尽早了解所学专业,提高学习兴趣,掌握学习方法,对未来发展制定一个详细的规划。     

基于CDIO理念的线上线下混合式教学改革与实践--以逆向创新设计与快速成型技术课程为例

逆向创新设计与快速成型技术课程基于CDIO理念,在分析教学现状基础上,围绕职业能力目标进行线上线下混合教学式教学改革,重构了教学内容和模式。教学结果表明,课堂教学效率提高,学生学习主动性增强,自主探究能力显著提高,创新意识和综合素质得到大幅提升,改革实践取得显著效果。     

基于CDIO理念的《电路实验》教学改革与实践

文章介绍了CDIO国际工程教育新理念,重点探讨和研究了基于CDIO理念的实验教学改革与实践,提出了以项目设计为导向的教学改革方法及具体改革措施。     

基于CDIO教学模式下的风景园林专业实践教学改革初探

根据风景园林专业课程教学目标与需求,将CDIO教学模式应用到教学实践中,学生用所学到的理论知识和实践相应的结合,以此解决实际问题。通过对教学方法和措施进行相应的改革,以设计项目内容的需求作为基本的依据和参照,实现构思、设计、应用等目标以及学生创新能力和实践能力的培养。     

基于CDIO理念的传感器与检测技术实践教学改革探索

针对传感器与检测技术课程实践教学模式改革问题,文章基于CDIO工程教育理念分析了目前课程实践教学中存在的不足之处,提出了基于CDIO理念的传感器与检测技术教学新模式,通过设计项目构思、项目方案设计和具体化、产品实现和制作、产品运行和完善四部分,说明CDIO理念在项目中的实施过程,最后提出项目评价与考核方法。     

生物工程专业无机及分析化学实验教学改革研究与实践

根据非化学专业的学生特点,结合生物工程专业的特色,我们对生物工程专业无机及分析化学实验课的教学内容和教学方法改革进行了探讨,培养学生的创新能力和科研能力。     

基于CDIO教育理念的市场营销专业教学改革研究

本文通过借鉴CDIO的教育理念,提出市场营销的教学改革应首先根据专业的培养目标,以市场营销的项目为背景,建立一体化的课程体系;其次要改革教学手段和方法,在教学中注重对学生学习效果的评价;最后要开发课程的教学大纲,通过课程单元的设计,落实课程对专业能力的培养,并且要完善课程考核体系,以保证教学效果的实现。     

生物工程专业实践教学改革的探讨

为培养适应社会需要的生物工程专业高素质应用型人才,构建了四个子系统、四个平台和四个层次的实践教学新体系,指出了实习教学关键控制点,对实验教学运行的优化进行了探索。通过采取边建设边应用的途径,改革取得了较好的实践成效。