建构主义视野下的英语教学

建构主义认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情景性.本文结合其学习观阐述了对英语课堂教学设计的启示.     

建构主义理论指导下的英语教学网站设计

随着信息技术的飞速发展,网络课程教学在世界范围内正轰轰烈烈地进行.由于缺乏先进的教学理念对英语教学网站的建设进行指导,大多数的英语教学网站存在诸多不足.本文以建构主义为指导设计了一个英语教学网站,这对于我国英语教学网站的建设具有重要意义.     

建构主义视角下高职英语教学模式的探索和应用

近年来,高职英语教学已转为注重培养学生的实际语言运用能力,树立以学生为主体的教学理念.建构主义学习理论指导下的教学观非常有利于提高学生的实际交际能力。因此,高职教师在教学过程中要尝试用建构主义学习理论采指导自己的教学实践。突破传统的教学模式,应用新的教学模式,即情境式教学、课题式教学、合作式教学和能动式教学     

建构主义视野下的专业俄语写作教学

建构主义是当代西方最为流行的学习理论,它给俄语教师及教研工作者提供了一种审视教学问题的全新的教育心理学视角。本文通过对建构主义学习观扼要的总结,旨在揭示其对专业俄语写作教学的巨大借鉴作用。     

用建构主义构建具有旅游专业特色的英语教学

无论是旅行社、宾馆、饭店还是航空公司、旅游景区等单位的一线服务人员都需要较好的英语水平,然而目前中职学校旅游专业毕业生的英语水平却不尽人意,造成这种局面教的方面存在问题,学的方面也存在问题。近年来,随着建构主义这种更为科学的学习理论的提出,笔者认为用它来指导旅游专业的英语教学更具有现实意义和可行性。     

建构主义理论指导下英语语法教学的实践探索

建构主义理论观强调知识的意义建构,注重学习者认知能力的发展,用于指导语法教学有一定的合理性。文章从建构观下英语语法教学的原则出发,设计了建构前、建构中及建构后三种教学模式,并对建构观下英语语法教学实例进行了探讨。     

建构主义理论应用于科技英语教学的探讨

科技英语在文体特征和所传达的信息等方面都与普通英语有明显区别。本文在建构主义思想启迪下,探索如何合理利用多媒体教学手段,为学生知识建构和语言习得提供情景,以达到理想教学目的。     

建构主义理论指导下英语语法教学的实践探索

建构主义理论观强调知识的意义建构,注重学习者认知能力的发展,用于指导语法教学有一定的合理性。文章从建构观下英语语法教学的原则出发,设计了建构前、建构中及建构后三种教学模式,并对建构观下英语语法教学实例进行了探讨。     

建构主义对英语教学的启示

建构主义源自教育学,作为学习理论是为改进教学而提出的理论,主要的目的在于了解发展过程中的各式活动如何引发学习者的自主学习,以及在学习的过程中,教师当如何适当地扮演支持者的角色,针对学生特点选择合适的教学模式进行有效教学。     

建构主义理论在英语教学单元设计中的应用

多媒体计算机和网络通信技术作为建构主义学习环境下的理想认知工具,能有效地促进学生的认知发展。本文基于建构主义学习理论,采用支架式教学法,对英语教学进行单元设计,通过实例论证建构主义理论在教学设计中的应用。     

建构主义视野下教师的使命

建构主义的理论与方法已经运用到教学中,形成了一些可促进学习者心理发展的具体教学技术,如支架式教学、合作性学习、情境性教学、探究式学习等,本文试从建构主义理论的角度,阐述教师在教育教学中承担的重要使命。     

建构主义视阈下的大学英语教学与素质教育研究

全面实施素质教育要求大学英语教学以先进的教育理论为指导。作为当前国际教育改革主流的建构主义教学理论与我国高等教育正在实施的素质教育在诸多方面相一致。本文运用建构主义教育理论从建构以学生为中心、多维互动教学模式和创设富有文化和思想道德教育的任务情境等方面探讨如何有效地在大学英语教学中实施素质教育,培养具有综合素质的高质量人才。     

建构主义视阈下的大学英语教学与素质教育研究

全面实施素质教育要求大学英语教学以先进的教育理论为指导。作为当前国际教育改革主流的建构主义教学理论与我国高等教育正在实施的素质教育在诸多方面相一致。本文运用建构主义教育理论从建构以学生为中心、多维互动教学模式和创设富有文化和思想道德教育的任务情境等方面探讨如何有效地在大学英语教学中实施素质教育,培养具有综合素质的高质量人才。     

建构主义理论指导下的高职高专英语听力策略

建构主义学习理论对改善高职高专英语听力教学和学习欠佳的现状有着重要的启示。而在高职高专英语听力策略训练中,教师要加强听力策略知识的灌输,引导学生形成自我有效听力策略建构;提高学生的听力学习元认知水平,使学生形成自我听力策略的应用和监控;强化学生的听力自主学习意识,发挥学生听力策略能力建构的主体作用。     

建构主义与当代大学英语教学

目前,建构主义教学及学习理论在教学界被广泛讨论.建构主义强调学习是一个学习者主动根据先前的认识结构,同时受他人和环境的影响,通过信息加工过程,建构当前事物的意义过程.而传统教学则弱化了学生的能动性,偏重教师的主导.这里旨在通过对建构主义教学现的综述.提出该理论对大学外语教学的启示.     

建构主义视野下的英美文学教学

英美文学是高等院校英语专业学生的传统主干课程之一。然而,自20世纪90年代以来,此类课程却日益受到学生的冷落,面临着前所未有的"生存危机"。有鉴于此,本文在分析建构主义教学观的基础上,探讨了该理论对英美文学教学的启示,旨在更加有效地提高此类课程的教学质量。     

建构主义指导下的高职英语教学改革

高职英语教学强调应用性和实用性,但现行的高职英语教学沿袭传统大学英语教学模式,违背了高职教学基本特点。本文基于建构主义学习理论,分析了当前高职英语教学模式的弊端,并探讨了高职英语教学改革方法。     

浅谈建构主义教学观下的英语教学

本文旨在针对独立院校非英语专业本科生这一学习大学英语的重要群体,应如何以建构主义理论为指导,运用教学策略去设计、实践、优化教学课堂,增强学生的自主学习能力。     

建构主义指导下的高职英语实训

高职英语专业课程体系中,实训是非常重要的一个部分,但是在实训教学实践中存在一些问题。本文将结合建构主义理论对这些问题进行分析并提出解决办法。     

浅谈建构主义视野下的师生观

建构主义倡导在教师指导下,以学生为中心的学习。教师不再是支配学生学习的权威者和控制者,而是教学活动的研究者,学生学习活动的组织者、指导者、帮助者和促进者。学生作为学习活动的主体和合作者积极完成知识意义的主动建构。在师生角色、地位、作用转变过程中,师生关系也向着平等、民主、合作、对话的方向发展。