新编职高《语文》课本不失为一套好教材

<正>新编职业高中语文课本自1992年始用至今,已出版三册。经过两个学期的教学实践证明,新编职业高中语文课本不失为一套好教材。 一、打破老例,建立断体系 凡是上过学的人,都有这样的感受:语文课耽误几节不要紧,不用老师补课也能跟得上。这说明一个问题,即以往中小学语文教材知识衔接不够紧密,内在联系不紧凑,没有序列,缺乏系统性。而这套新编职业高中语文教材,是以语文能力训练为体系,着重训练语文的实用能力。就前三册记叙文的六个教学单元看,有六个教学重点,即记叙的方式和线索,记叙的中心和材料,记叙的人称和顺序,记叙中的描写和说明,记叙中的议论和抒情,记叙中的联想和想象。这些记叙能力训练的内容,就是一个完整的系统的序列。尽管每个单元训练的内容有所侧重,有一定的独立性,但每个单元之间又有着密不可分的联系,知识逐步深化和扩展。这样编排,符合人们的认识规律,便于学生把握要领。     

中师说明文教学改革一例

中师语文课本《文选和写作》前四册共选入说明文二十三篇,占课文篇目总数的17％。这二十三篇说明文组成四个单元,编排了说明的顺序、说明的要求、说明的方法、说明文的结构和几种常见的说明文等系统的读写知识,并安排了相应的读写训练。这部分教材确实很     

五年制中学高中语文课本第四册简介

教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,高中二年级的读写训练要求是: 在高中一年级的基础上,进一步提高现代语文的读写能力,能够比较熟练地阅读一般的政治、科技读物和文艺读物,继续提高读写比较复杂的记叙文的能力,着重培养读写比较复杂的议论文的能力。阅读比较复杂的记叙、议论的文章,能抓住中心,体会内容,理清脉络,掌握方法和语言。写作比较复杂的记叙、议论的文章,力求做到观点鲜明,中心明确,内容充实,结构完整,语句流畅。学习逻辑思维的基本规律,用之于读写。     

“重记叙轻议论”刍议

一《中学语文教学大纲》(试行草案)培养议论能力的规定是否妥当? 《大纲》是语文教学的指导思想和依据。关于议论文的教学,《大纲》也提出了原则和要求,这主要见之于以下几个方面: 第一,《大纲·教学的目的和要求》中指出:“中学语文教学读写训练的要求是:初中阶段,学生能够阅读通俗的政治、科技读物和文艺读物……能写一般的记叙、说明、议论的文章……高中阶段,学生能够比较熟练地阅读一般的政治、科技读物和文艺读物……能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章……”     

六年制中学高中语文课本第五册简介

教学要求 据根中学语文教学大纲(试行草案)的精神,六年制中学高中三年级的读写训练要求同五年制中学高中二年级基本一致,不提高程度,适当扩大知识面,具体要求是: 在高中一、二年级的基础上,复习巩固已有的知识,进千步掌握现代语文的读写能力。着重巩固和培养比较复杂的记叙、议论能力。阅读比较复杂的记叙、议论的文章,能抓住中心,了解内容,理清脉络,掌握语言特点。写作比较复杂的记叙、议论的文章,力求做到观点鲜明,内容充实,结构完整,条理清楚,语句流畅。     

初中语文课本一、三、五册说明

第一册的几点说明全日制十年制学校初中课本语文第一册是在小学语文的基础上,按照《中学语文教学大纲》(试行草案)提出的目的要求编写的。它一方面是小学语文的继续,同时又是初中阶段语文的开始。现将第一册的教学要求、课文编排和读写训练分别说明如下: 关于教学要求这一册在读写训练方面的要求,主要有如下几点: 一、着重培养记叙能力。初步了解记叙、说明、议论等常用的表达方式,主要领     

五年制高中语文课本第四册单元教学重点

根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,本册的教学要求是: 在高中一年级和高中二年级第一学期的基础上,进一步提高现代语文的读写能力。读写训练的具体要求有以下几点:1、继续提高读写比较复杂的记叙文的能力。2、着重培养读写比较复杂的议论文的能力。阅读比较复杂的记叙、议论的文章,能抓住中心,体会内容,理清脉络,掌握方法和语言。写作比较复杂的记叙、议论的文章,力求做到观点鲜明,中心明确,内容充实,结构完整,语句流畅。3、学习逻辑思维的基本规律,用之于读写。4、继续理解和掌握一般常见的文言词汇和句式,能借助工具     

五年制中学高中语文课本第一册简介

根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,高中一年级的读写训练要求是: 在初中的基础上,进一步提高现代语文的读写能力。着重培养比较复杂的记叙、说明能力。阅读比较复杂的记叙、说明的文章,能抓住中心,了解内容,     

高中语文第三册单元教学重点

关于本册的教学要求在高中一年级的基础上,进一步提高现代语文的读写能力。读写训练的具体要求有以下几点:①着重培养比较复杂的议论能力,主要是学习一些论证方法和提高议论文读写能力的其它知识;②继续提高记叙能力,学习比较复杂的记叙方法;③学习逻辑思维的基本规律,培养运用逻辑、语法,修辞的能力;④继续提高阅读文言文的能力,着重学习一些常见的文言句式。在读写过程中,教育学生学习党的理论联系实际的优良作风,学习鲁迅的革命精神,认识实现四个现代化必须具有实干家的好作风,认识学好科学文化知识是从事社会主义现代化建设的需要,培养热爱党、热爱社会主义制度、热爱     

谈谈职高学生的兴趣作文

目前职业中学的学生多数人学习基础不好。其中一个表现就是怕写作文。从学生平时的学习表现和作文情况可以探知，这跟教材的要求不无关系。因为职业中学教材和初中学的教材有个共同特点，就是学什么体裁的课文，写作训练就要求学习并掌握什么体裁。学生根据体裁来被动地套作文，拿起笔来，想到的是记叙的要素、顺序，说明的方法、议论的论据论证过程等等，结果对怎样把握素材这个写作的根本反倒疏忽了。     

学写议论文非得从初三开始吗?

“初一写记叙文为主,初二重点写说明文,初三着重培养写议论文的能力”,这似乎已成定规,现行统编教材的读写要求也以此为序。但是这是否合平语文教学客观规律的“序”,非得从初三才能开始培养学生写议论文的能力吗?我以为还值得探讨。我主张:从初一开始即增加议论文的读写训练,把培养学生议论能力这一任务,与培养记叙、说明能力放在一起,由初一贯穿到初三。其理由如下: 首先,从为四化培养人材的要求看,这是必需     

致读者

编辑部收到不少教师来信,反映说明文教学是个难点。教材的科学性强、新知识多、逻辑严密、说明方式复杂;教师难于把握重点,读写训练不得力;学生学习兴趣不浓,写作中对说明,记叙、议论等方法区分不清。为此,我们特编辑了这期“说明文教学专号”,以期在突破这一难点上作一些探讨,促进各地的经验交流,为教师提供一些借鉴。     

五年制中学高中语文课本第三册简介

根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,高中二年级的读写训练要求是: 在高中一年级的基础上,进一步提高现代语文的读写能力,能够比较熟练地阅读一般的政治、科技读物和文艺读物,继续提高比较复杂的记叙能力,着重培养比较复杂的议论能力。学习逻辑思维的基本规     

六年制小学语文第八册作文训练计划

四年级下学期的作文练训练,要完成由段向篇的过渡,要建立篇的概念,逐步渗透高年级习作要求。为了完成这个训练任务,在制定教学计划时,特作以下几点说明:①第八册读写训练的重点是:注意观察事物,学会观察方法;按一定顺序记叙;抓住事物重点;体现事物的特点。在进行作文训练时,既要突出一个重点训练项目,但又不能单一化,要注意四个重点训练项目间的联系。     

谈谈初中语文第五册(一九八一年版)的单元安排和读写训练

今年秋季使用的全日制十年制学校初中课本语文第五册,根据《中学语文教学大纲》(修订稿)提出的目的要求,作了一些调整:抽换了三篇课文,加强了重点单元,对部分单元与思考和练习作了新的安排。现将这一册的单元安排和读写要求作如下说明。这一册在读写训练方面的主要要求是:一、继续培养学生的记叙能力,学习和掌握在记叙中运用议论、抒情的方法和写人、写景、布局谋篇的一些方法。二、着重培养学生的议论能力,学习和掌握有关论点、论据以及论证的一些知识和方法,学习写一般的议论文章,要求论点正确、鲜明,论据充分、有力,条理清楚,语言通顺。三、进一步丰富词汇,提高学生用词造句的能力,学习和掌握几类     

记叙文训练三部曲

作文一半记叙,一半议论,这是文体不明;记叙、议论、描写、说明平均,这是大杂烩。以上问题是学生考场作文失误的重要原因。我们在要求学生一旦确定文体,作文就得符合这种文体的要求,不能随心所欲。下面谈谈记叙文训练的措施:     

《路标》是记叙文吗

通用教材高中《语文》第一册第三单元的单元练习中,有这样一句话: 这个单元的几篇课文都是记叙文,所记叙的内容比较复杂,但都紧紧围绕中心选材,恰当地安排了记叙的线索和顺序,并综合运用记叙、议论、说明、抒情多种表达方式。我认为,这句对该单元几篇课文文体所作的判断不妥。第三单元共五篇课文,《记念刘和珍君》、《包身工》《为了六十一个阶级弟兄》、《为了周总理的嘱     

高中语文课本第一册简介

教学内容 根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,高中一年级的读写训练要求是: 在初中的基础上,进一步提高现代语文的读写能力。着重培养比较复杂的记叙,说明能力。     

花城教学设想

《花城》是做为阅读课文被编入高中第四册语文教材的。如果从高考大纲的要求看,象《花城》这样的抒情散文,是与“说明、记叙、议论”三方面的读写要求不能直接对上号的。因此,在处理这一类教材时,可能出现这样的偏向:点点中心,分分段落,草草了事。以便把更多的时间用在被认为是最急需的那些知识上去。这里既有认识上的偏颇,也存在具体问题:课文篇幅较长,课时少,难以处理。但是,在高中第四册语文课本中,规定为阅读课、又与高考要求不能直接对上号的文章占一半。所以,如何处理这一部分教材,是毕业班语文教学中一个很重要的问题,是一个值得探讨的问     

六年制中学高中语文课本第六册简介

教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的精神,六年制中学高中三年级的读写训练要求同五年制中学高中二年级基本一致,不提高程度,在复习巩固的基础上,适当扩大知识面,具体要求是: 复习巩固高中一、二年级已有的知识,进一步掌握现代语文的读写能力。着重巩固比较复杂的记叙、议论的能力。阅读比较复杂的记叙、议论的文章,能抓住中心,了解内容,理清脉络,掌握语言特点。写作比较复杂的记叙、议论的文章,力求做到观点鲜明,内容充实,结构完整,条理清楚,语句流畅。继续巩固和培养阅读浅易文言文的能力,主要是掌握一般常见的文言词的音、义,学习一些文言词汇和句式的知识,力求能借助工具书阅读浅易的文言文。增强文学修养,丰富文学知识,提高对文学作品的鉴赏能力。高中语文课本第六册是根据上述要求,编写教材和确定教学重点的。