体育游戏在小学体育教学中的应用

随着现代化教育的不断发展,当代体育教学的侧重点逐渐转移,越发重视学生体育综合素质与能力的提升。而小学阶段的体育教学是学生打好体育基础的关键时期,小学体育教学是为了促进学生身心健康发展和奠定一定的体育基础而开设的一门基础学科。因此,小学体育教师要在进行实际教学时,考虑到小学生的实际学习情况,积极寻找合适的教学方法进行教学。     

更新观念,面向新世纪的体育教学改革

学校体育如何适应新世纪社会发展的需要?如何构建新世纪的体育教学?这是每个学校体育工作者和体育教师必须正视和回答的问题。所以,更新观念,提高认识,迎接新世纪体育教学的改革,是新世纪初每个体育教师的首要任务。一、新世纪的体育教学观新世纪的体育教学观,要立足于素质教育。体育课一方面要促使学生身心健康、全面发展,另一方面要处理好学校体育与终身体育、学校体育与竞技体育的关系,充分发挥学校体育对国民     

翻转课堂在大学体育教学中的应用策略研究

随着教育事业的发展,教育体制的改革,大学体育教师必须要重视使用翻转课堂教学模式。通过帮助学生掌握体育知识和技能,使学生能够更广泛地利用体育知识,提高自身身体素质,以及心理素质,从而提升体育教学效果,完成体育教学目标。本文就翻转课堂在大学体育教学中的应用策略进行研究,希望能够对大学体育教师教学有所帮助。     

体育教学评价的改革现状及发展趋势

文章运用问卷调查研究法对新疆北疆城市中学体育隐蔽课程的精神文化要素内容进行调查分析。研究结果表明:体育教师的个性及品质对学生的发展影响较大,体现了体育隐蔽课程的功能;大多数学生认为体育教师在教学中的言语、表情对自身体育学习比较有帮助;教师的教学领导方式、工作作风影响学生个性品质的发展;学生希望体育教师在教学中采用民主的教学指导方式。     

对高校公共体育课程教学改革的思考

通过文献资料法、逻辑分析法等对高校公共体育课程的现状在体教融合的背景下进行分析,研究发现当前高校公共体育课程的教学存在以下问题：（1）高校体育教师过分强调指标性成绩,忽视学生自身对体育的需求;（2）高校体育教师教学观念和教学模式落后;（3）高校对公共体育课程重视度不够;（4）高校教学条件不足,无法满足教师与学生的多样性需求。针对上述问题,提出高校公共课程教学改革策略：高校体育教师应注重学生对体育的需求,采取多样化教学。高校要加强对公共体育课程的重视程度,创造教学条件,优化公共体育课程体系。体育教师要采用动态评价学生学习情况,利用网络创新教学,同时改进课堂教学。     

体育课堂教学生活化实现途径的探讨

体育课堂教学生活化是现代社会和教育发展的需要；实现体育课堂教学生活化要从体育教学基本要素的生活化着眼，即体育教学内容的生活化、学生的生活化、体育教师的生活化、体育教学目标的生活化、体育教学方法的生活化。     

体育教师在体育教学中实施美育的策略研究

文章结合体育教学实践经验,提出体育教师要在体育教学中展现身体美、运动美、行为美、教学语言美、教学方法美和教学环境美的实施策略。并得出结论:体育教师要加强积累体育美育理论知识,并结合实践运用于教学;体育教师要合理设置体育美育教学目标,制定体育美育教学内容,精心备课;体育教师要制定体育美育评价内容;体育教师应创新体育美育教学方法与手段;体育教师应尽可能参加体育美育专题培训。     

体育教学设计的新方法

体育教学设计是一个动态概念,用来研究体育的方法、过程,是师生活动的体现,也是制定教学计划的重要依据。在教学设计过程中,体现了体育教师综合素质,好的教学设计是一名合格体育教师的重要表现。所以,研究体育教师专业能力的发展,既要看体育教学,也要看体育教师的教学设计能力。既然体育教学设计在体育工作中有如此重要的位置,那么,体育教学设计是如何完成,怎样才能设计出好的教学计划就需要我们研究。     

普通高校体育理论课教学点滴

<正> 普通高校的学生来自五湖四海,由于地区间体育教学水平的差异,导致学生间体育基础参差不齐。对体育教师而言,如何教会学生运用体育理论来指导其体育实践,是一个重要的问题。通过十余年的实践,我感到只要体育教师加强对教材的钻研,根据大学生学习体育的心理特点,在教学中把体育理论知识的思想性、知识性、趣味性融为一体,就能收到较好的教学效果。 一、充分做好课前准备 体育教师在上理论课前的教学准备中,一定要把握住两点:一是要努力提高自己的体育理论知识素     

以生为本的育人体育课堂策略研究

体育教学要以生为本,并体现健康第一的指导思想。如今,在体质抽测和体育中考的压力下,大多数体育教师以提高学生技术能力为课堂目标,却忽视了人的发展和教育发展的规律,出现了学生喜欢体育却不喜欢体育课的现象。笔者认为,体育教师应通过明白为了谁、怎么教、教什么等教学内涵,真正以学生的发展为中心,实施体、育兼顾两手都要硬的全面发展的课堂教学。     

简谈基层校本教研体育的课堂教学

近年来,随着新课程改革的不断深入,体育的课时增加了,学生体育锻炼的时间有了保证,“保证每天一小时校园体育”更是被写入政府工作报告中,在这种形势下,教育部和中科院举办体育教师教学技能大赛,也是学校体育教学发展的必然选择.因此,如何加强学校体育教学,增强学生体质不仅是学校体育人包括体育教师认真思考的问题,更应成为一种行动.要更好地开发利用好身边的校本教研活动.     

从健康体育谈体育教学观念的转变

学校体育的最终目的是培养学生的终身体育观,培养学生身体健康、心理健康及社会适应能力的健康体育应成为学校体育的主流,而体育教师要更新观念,提高教学与育人能力,促进学生形成终身体育观.     

探索体育教学中提升小学生体育品德的实践研究

基于《体育与健康课程标准(2017年版)》的学科核心素养基本要求,一线体育教师可以从运动能力、健康行为和体育品德三方面进行教学,但在日常体育教学中,体育教师一般会把对学生运动能力的培养放在首要位置。笔者认为,对学生体育品德的培养更为重要,因此,在体育教学中,教师要将学生体育品德的教育贯穿于体育课堂教学中,这样让学生在平时的体育课堂中可以养成积极勇敢、健康向上、诚信自律的好品质。     

高中体育课堂实施和谐互动教学研究

随着素质教育的不断推进,体育也备受人们的青睐。在高中体育教学中,高中体育教育也逐渐进入了人们的视野,促进学生的全方面发展。但是在高中学校体育教学中,还是存在一些问题,制约着体育教学的发展。高中体育教学不仅要完成相应的体育教学内容,更重要的是提高学生的运动能力,培养学生的体育意识,促进学生终身体育观念的形成。所以体育教师要积极转变思想,为学生创造良好的学习环境,使学生养成终身体育锻炼的良好习惯。     

体态语言在体育新课程五领域中的运用

一、引言体态语言是人体姿势或姿态的一种表达,是体育教学不可缺少的手段,体育教学与一般的文化课教学不同,体育教师不仅要有卓越的口才,而且要具备精湛的体态语言表达能力,尤其是体育新课程标准实行以来,体育教师承担着培养学生终身体育意识,传授学生终身体育技能的重任,教师驾     

支架式教学在体育教学中的运用

传统的体育课堂教学效率低下,体育教师不知道如何帮助学生更好地学习,在新课改的形势下,运用支架式教学于体育教学过程,构建体育教师和学生互动,共同参与体育课堂活动的教学模式,有利于提高体育课的教学效率,促进体育教师和学生的共同发展。     

创设基于学生发展的有效体育课堂

<正>有效教学是当前背景下教学改革的核心追求,体育教师应该努力创设基于学生发展的有效体育课堂,因此,要从以下几个方面做好。一、深入理解课程标准体育教师应系统研读《体育(与健康)课程标准》     

中学体育教学中快乐体育课堂的打造思考

在新课程改革背景下,教师如何改革传统教学模式,创新体育课堂教学,让体育课堂教学既能教给学生知识和技能,又能带给学生快乐,是初中体育教师努力的方向,也是体育教师提升教学素养的方向。快乐体育就是教师要通过营造体育课堂教学氛围,创新体育课堂教学模式,激发学生的体育运动兴趣,调动学生参与体育活动的积极性,并在体育运动中感受到快乐,获得体育运动带来的幸福感和成就感,进而提高初中体育教学质量和效率。     

体育强国战略背景下的高职体育教学路径探讨

在体育强国战略背景下,我国的高职体育教学不仅仅要汲取以往教学的成功经验,还要不断创新高职体育教学环节,结合体育强国战略教学理念,帮助学生进一步得到全面发展。因此,体育教师要在新一轮的教育改革中,将这一理念深入贯彻下去,并且将创新课堂内容作为首要目标,从而达到教学目的。基于此,本文详细分析了体育强国战略背景下高职体育教学改革路径,希望能对相关研究者提供参考性建议。     

从整体观谈普通高校体育教学的观念更新

现代体育教学是一完整的整体,体育教学对体育教师提出了全面的整体要求,随着现代科技与体育科学的发展,体育教师的知识结构要改变,知识面要扩大,否则将无法承担“面向现代化,面向世界,面向未来”的重任。体育运动的整体观要求我们体育教师在体育教学中要克服形而上学的保守思想的影响,学会运用科学的,整体的辩证法。目前,我们教学中的