初中生物学教材使用的误区及对策

一线教师在教材知识理解、实验教学、整体把握教材方面存在误区。在教学调研的基础上，采用行动研究的方法，对常出现的教材使用误区进行探讨和例析，在深度理解教材、创新实验改进、整体开发教材等方面给出避免误区的基本策略。     

谈探究氢氧化钠性质实验的五个误区

以案例形式剖析了探究氢氧化钠性质实验中存在的认识误区,指出了问题所在,提出了相关的建议和改进措施,避免在初中化学教学中步入实验误区。倡导重视实验设计的科学性和严密性,帮助学生通过实验获得知识、理解知识和巩固知识。     

强化实验能力 走出实验误区

物理实验是培养学生能力的重要环节。高考对实验的考查更加灵活,有原理上的变通,方法上的创新,装置上的改进,等等。学生对实验的复习投入了大量的时间和精力,然而效果并不明显,究其原因是对实验的认识和理解存在很多误区。文章以人教版高中物理教材上的实验为例,结合实验教学经验,从四个方面分析实验复习过程中常出现的误区。     

数字化实验的内涵及误区解读

从国家新课程标准对信息技术与物理课程的整合出发,针对目前数字实验室的装备和使用现状,详细地阐述了数字化实验的内涵,将数字化实验和传统实验进行比较,并对数字化实验的理解误区进行解读。     

“算法多样化”之我见

在课程改革中，不少教师由于片面理解《数学课程标准（实验稿）》提出的“算法多样化”而走入教学的误区。笔者认为：     

对弹力的误解及其纠正

本文通过搞清弹力定义中分析施受物体、胡克定律实验以及弹簧测力计和裸弹簧的对比分析等来理清弹力分析问题思路,化解理解误区,突破难点,掌握此类问题解题思路。     

浅谈化学课堂生成性资源的利用

新课程理念下的化学课堂会产生许多非预期的现象。本文从四个方面讨论对化学课堂生成性资源的利用：利用学生的不同观点加深对所探究内容的本质理解,利用实验的异常现象培养学生分析解决问题的能力,利用实验的细节现象适当拓展知识面开阔学生视野,利用学生的错误理解引导学生寻找走出误区的方法。     

“植物细胞的失水和吸水”辅助实验设计与反思

教学中在质壁分离与复原实验之前添加"萝卜复位实验",可帮助学生探究植物细胞壁与原生质层均具有伸缩性这一知识点,纠正显微镜下的观察误区,利于学生对知识的理解与掌握,培养学生的探究能力和科学探究素养。     

初中数学教学中的误区及对策

在新课改的前提下,由于一些教师对新课程的理解、认识不一,出现了一些教学误区,或者是对教学中一些误区的识别和陷阱的理解力度不够深入,严重阻碍了数学教学的发展。因此对初中数学教学的误区进行剖析,并探索出一些基本的误区对策是十分必要的。     

质量守恒定律误区警示

质量守恒定律是自然界中的一个基本规律,也是九年级化学中的一条重要定律和重点内容,如果同学们理解不透彻,在化学实验和计算中往往存在认识误区,下面对一些易错点进行辨析。     

制定探究计划的误区与对策

一、教师指导层面的误区1．重视不够在教学实践中,部分教师把探究片面地理解为动手做实验,注重演示实验和对实验要点的指导,却忽视了对学生制定探究计划的指导。其实,“磨刀不误砍柴工”,实验前制定科学有效的探究计划既有利于发展学生的思维,又有利于实验的顺利进行,是实施有效探究的重要保证。     

教师理解课程时常出现的几大误区

教师对课程的理解是意义的不断创造与生成的一种过程。然而,许多教师在理解课程的过程中出现了重重误区。本文试对教师理解课程编制中出现的误区进行理解和分析,主要涉及课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面。     

例析对照实验解答中常见的一些误区

<正>纵观近几年高考试题中对实验题的考查,对照实验已成为生物实验考查的重点。从学生对实验题的解答情况来看,结果不尽如人意。究其原因是学生对实验设计的理论理解不透,理论与平时实践训练脱节造成的。下面就对照实验解答中存在的一些常见误区做以探讨。1对"实验目的"和"实验原理"的关系理解不清实验目的,指本实验要验证或探究生物学事实是什么或生物学事实的哪一方面,简单讲就是要"干什么"。实验原理是实验的理论依据。另外,在实验设     

电源电动势和内阻的测量方案

测量电源的电动势和内电阻是高考考试大纲中指定的实验，关注大纲中指定的实验以及相关的例题、习题抓好对实验原理的理解，对基本仪器的应用，不要坠入“只重视背、记实验操作步骤，忽略观察能力和推理能力的提高”的误区。本文从课本上一道例题出发用多种方法研究了电源电动势和内阻的测量方法，并给出了具体的实例，这对学生深入理解全电阻欧姆定律有很好的启发性。     

小学数学教学误区与改进策略

小学数学教学在《数学课程标准(实验稿)》的指引下发生了很大变化，广大教师在教学理念上已经亲近新课程。但由于一些教师对新课程的理解、认识不一，出现了一些教学误区，严重阻碍数学教学改革的发展。因此，有必要对数学教学的误区进行剖析，并探索出一些基本的改进策略。     

机械能与内能转化实验的错误分析及改进

机械能与内能转化的实验很多,苏科版教材列举的实验有弯折铅丝、空气压缩引火仪、点火爆炸,再加上教师们列举的不同实例或者采用的实验,素材非常丰富.但是笔者在教学、听课过程中,发现有些实验存在一定的理解误区,为了提出改进建议,有必要深入讨论.     

高中化学疑难问题辨析

教学中经常发现有教师对某些知识点存在认识误区,一方面是迷信经典带来的错误认识,另一方面是由于对学科的理解不足。遇到疑难问题,教师应主动查阅资料或开展实验探究,加强对疑难问题的研究,帮助学生破疑解惑。     

把脉语文教学中的几个误区

本文探讨了语文教学中的几个误区。误区一:文本理解缺少是非评判;误区二:合作探究缺少务实高效;误区三:展示学习缺少准确解意。     

分析解题误区学好基础知识

1 知识性误区 知识性误区是指学生对重要的化学基础知识理解不清、运用不当,导致答题产生的误区,主要表现在以下几方面.     

浅析学校“以人为本”管理的几个误区

随着“以人为本”的管理观、教育观逐渐深入人心,然而由于人们对“人”和“本”的内涵理解不同,同时也由于学校管理者和教师的工作角度、个人素养和价值取向的不同,存在片面理解、断章取义的现象,在具体的实践中走入了误区。应当谨防出现误区,辨析出现误区的原因,