“这样想象真有趣”习作教学设计

<正>教学目标：1.从“趣味故事会”的学习任务出发,选一种动物为主角,大胆想象,创编一个童话故事。2.运用本单元阅读故事中利用反差展开想象的方法,尝试在习作中将故事写得有趣。3.能正确理解学习任务的角色需要,合作学习,并自主修改习作,提升习作素养。课时安排：2课时。教学过程：     

激活逆向想象 树立创新意识——以“这样想象真有趣”习作教学为例

<正>小学语文想象类习作教学既是培养学生语言表达能力的常规教学,也是发展学生想象力、培养学生创新素养的重要途径。三年级下册第八单元“这样想象真有趣”习作教学的目标是“根据提示展开想象,尝试编写童话故事”。三年级上册和下册教材都出现过想象作文,前两次是让学生大胆想象,初步感受想象的乐趣;此次是让学生在大胆想象的基础上,     

这样想象真有趣

<正>范老师:这个单元要求我们选一种动物作为主角,通过大胆想象,编一个童话故事(见部编版《语文》三年级下册第八单元级下册第八单元)。"如果母鸡能在天空飞翔,如果蚂蚁的个头比树还大,如果老鹰变得胆小如鼠,如果蜗牛健步如飞",课本里这些文字是不是很有趣呢?     

想象绘画妙趣横生—有趣的想象画比赛作文教学设计

儿童的想像力是丰富奇特的。小学作文教学中教师如能结合学生实际 ,适当为孩子们创造想象作文的活动天地 ,积极组织学生参加实践 ,丰富他们的生活 ,有利于拓宽他们的思路 ,使他们在实践活动中学习语言和技法。同时边做边写 ,大胆想象 ,大胆创造 ,能不断提高学生作文能力 ,培养作文兴趣。现结合笔者在五年级教学中设计的一堂有趣的想象画比赛活动作文课 ,谈谈自己的实践与认识。一、活动准备1.小黑板若干块 (根据班级人数而定 )。2 .学生自由组合成 4— 6人小组 ,讨论后 ,各小组选派 2— 3人到黑板上共同绘画 ,看哪个小组的想象画富于情趣 ,…     

放飞想象——《选动物编童话故事》作文教学及反思

教学内容:选择几种动物展开想象并编写一篇童话故事。教学目的:1.借助小动物大胆编写故事,表达自己内心情感,培养学生的独创才能。2.充分发挥学生的想象能力,培养学生口头和书面表达能力。教学重点:拓展学生想象的空间;激发想象作文的兴趣;表述时尽量做到语句完整、通顺,培养学     

激活思维 驰骋想象——人教版国标本三年级上册“语文园地七”习作教学设计

教学目标通过练习编童话故事,锻炼学生的想象能力和书面表达能力。设计思路1.童话故事是儿童喜闻乐见的一种文学形式,尤其受到儿童的青睐,抓住儿童的心理特点,激活思维,让儿童伴着想象的翅膀飞翔。2.《语文课程标准》强调“鼓励自由表达和有创意的表达”。“自由”即个性化,“个性”是指童话故事本身具有的个性以及儿童独特的生活体验和丰富的内心世界,把两“个性”合二为一,从而引导学生有创意的表达。课前准备搜集阅读童话故事。教学过程第一课时一、交流故事,激发想象1.饱含深情激发兴趣。上课开始,伴随着轻松活泼的音乐,多媒体大屏幕上…     

“兔”年编写“兔”童话

教学内容人教版三年级上册《习作七》。教学目标1.以"兔"展开想象,创编一个有趣的童话故事。2.了解童话故事的特点,试着把童话编得有趣、清楚。3.激发创编童话故事的兴趣,培养想象力和创造力;体验习作快乐,并能与他人分享这种快乐。教学重点、难点展开大胆的想象,创编的     

畅读童话故事 创造想象空间——三年级童话作文的想象设计

正一、教学目标(1)在范文的欣赏中激活学生的思维,开阔想象空间。(2)能根据事物的特点,大胆想象,既合理又有创意地编写童话故事。(3)在互动交流中让所编的故事更有意义,叙述更清楚,语句更通顺。二、课前准备收集和阅读各种各样的童话故事。三、教学过程1.打开想象思维师:同学们,想象力是智力的重要体现,爱因斯坦曾说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象     

未来的公共汽车

习作范围科学发展日新月异,明天的公交车也会随着时代的发展而不断发生新变化,请展开大胆而合理的想象,想象一下明天的公交车,能把明天公交车的样子和功能写具体。题目自拟。本设计适合五年级学生用。教学目标1.能展开大胆合理的想象,想象一下未来的公交车是什么样的,想象内容要有新意。2.能按一定的顺序把明天公交车的样子、功能等写具体。3.能表达自己的真情实感。教学重点、难点打开学生思维想象的闸门,让想象的洪流喷涌而出,能多角度大胆地想象。课时安排两课时(本设计为第一课时)课前准备1.学生准备:(1)查阅公交车的有关资料,了解现有…     

《盘古开天地》教学设计

<正>教学目标：1.认识“劈、浊”等8个生字,会写“翻、劈”等14个生字。2.能边读边想象画面,说出故事神奇的地方。3.能讲出盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。课时安排：第1课时。教学过程：课前交流每当语文课本里有故事单元的时候,同学们都特别感兴趣。之前,我们学习过童话故事、寓言故事、民间故事等,今天我们又要学习什么故事呢？老师给大家带来一则小短片：（播放）     

创设想象情境 发展评价思维——三下习作“这样想象真有趣”教学设计

<正>【教材分析】“这样想象真有趣”是三年级下册第八单元习作内容,以“想象编童话”为主题。教材第一部分给学生提供了写作的素材,用几种动物的特征变化或反转为背景,想象出它们奇特的经历。四幅插图形象地把四种动物变化后的模样和活动场景表现出来,为学生自由想象提供了一个平台。通过图画引导学生想象动物特征变化后,它们的生活会有什么变化,又会发生哪些奇异的事情,提示把动物变化后的经历写出来,突出“奇异”的特点。教材第二部分明确了写作的范围,选择一种动物作为主角。提醒学生不要出现“一篇习作,多个主角”的倾向。     

材料作文教学设计

习作内容1.材料:牛能犁地,大象能搬木头,啄木鸟能给树治病。不久,他们之间发生了争执,聪明的猴子当了法官。从此他们都明白了……2.要求:根据材料自定题目,抓住“争执”和“明白”,大胆展开想象,编一篇童话故事。要求写清事情的前因后果,注意语言的趣味性,要符合童话特点。设计理念《语文课程标准》提出:“激发学生展开想象和幻想,鼓励大胆表达,写想象中的事物。”这是新课程所倡导的作文教学新理念。新课程对高年级学生习作的要求是能写记实作文和想象作文。因此,本次教学设计的重点就是让学生充分借助原始材料发挥想象,结合自己的生活感受…     

这样想象真有趣

<正>杨老师：阿呆,文君,第二场“班级趣味故事会”你们打算讲哪个故事？又会怎样记录下来呢？阿呆：我还没想好。不过课本上的四幅插图给了我启示,像蚂蚁变巨人、蜗牛能快跑……所以我想讲一个与动物有关的、令大家意想不到的童话故事。文君：我在第一场“班级趣味故事会”上复述课文时,发现作者编写故事分为三部分——事物变化的原因、变化的过程,还有变化之后发生的趣事。     

“编童话”习作教学设计

教材内容人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作训练:我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。先想象一下它们可能会发生什么事,然后写下来。写好以后读给大家听,看谁编的故事最有趣。教学目标1.通过实践活动和口语交际,使学生对编故事产生浓厚兴趣,能进入故事角色,展开想象,乐于表达。2.通过这次习作练习,培养学生的动手能力、想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等综合能力。3.知道编故事必须先确定主要角色,想象一个完整的故事情…     

把想象作文写的有声有色

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“总目标”中要求“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”在“阶段目标”中,具体提出了小学三个学段的相应目标。第一学段：写想象中的事物;第二学段：能不拘形式地写下见闻、感受和想象;第三学段：雒：写简单的纪实作文和想象作文。对于想象作文教学,《课程标准》提出“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”的实施建议。可见,要求小学生能够把自己的想象写出来,激发小学生的想象力,是小学语文作文教学的重要任务之一。怎样培训小学生的想象作文能力？笔者认为,教师必须做到三点：首先重视想象材料（表象）的储备,其次让学生大胆想象。     

我想象的——

教学内容:<语文>三年级下册习作六. 教学目标: 1.自由想象,培养创新思维意识. 2.唤起对未来的憧憬和向往,把内容写具体,把句子写通顺. 教学重点:启发学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生把内容写具体,把句子写通顺.     

给学生敢于想象的翅膀——“发明创造我能行”习作教学设计

【习作内容】你想发明什么?请你联系实际,大胆想象,写一种你想发明的东西。要写清楚想发明的东西是什么,它是什么样儿的,有什么用途,要把句子写通顺,不写错别字。【设计理念】《语文课程标准》要求:作文教学中应激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。本次习作训练正是实践这一理念的好凭借,它能激活学生的想象,有利于培养、提高学生的创造力。在“新课标”全新教学理念面前,我们既要大胆放手,给学生一双善于发现的眼睛、一对敢于想象的翅膀,让他们的思维纵横驰骋,进行自由的表达,还要以有效的方式引领学生关注现实,联系生活实际进行…     

让动物童话有理有趣

[习作话题] 同学们,我们都是读着童话故事长大的,而且常常被那些生动活泼的童话人物和妙趣横生的故事情节吸引得忘记了吃饭和睡觉.那么,大家一定很想知道如何写出一个生动有趣的童话故事来吧!那就让我们拿起笔,开始这次的习作吧! 假如有一群动物在森林学校上学,有一天,它们要从中选一位班长,该选谁呢?请充分发挥想象,以"选谁当班长"为题,写一篇童话故事.     

让想象飞起来

设计理念“课标”明确指出:语文教学要使学生“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。在阶段习作目标中又提出,小学生要能写简单的想象作文。由此可见,指导学生在合理想象的基础上写作文,符合“标准”的要求,有利于培养学生的创新精神。教学过程一、谈话激情,启发想象1.师:同学们,我们在平时的习作中经常要求大家写自己的真实见闻、真实感受,这只是习作的一个内容。其实,我们还可以把自己的想象大胆地在习作中表现出来,这节课,我们就是要尝试通过大胆想象编创故事,有信心吗?2.师:想象并不神秘,只要你能把周围不会说话…     

《卖火柴的小女孩》(第二课时)教学实录

<正>【学习目标】1.想象插图,感知童话故事情节的精妙。2.学习朗读,感受童话想象的丰富奇特。3.尝试说写,练习基于现实需要的想象。【教学过程】一、品读想象：体会小女孩的生活愿景1.品读想象的丰富与奇特师：同学们,我们刚刚体会了整篇课文的内容,又很认真地走进了课文。接下来,我们再来回顾一下这篇课文。