新时代农村高中育人方式转型的校本化实践

<正>普通高中已进入育人方式改革的深水区。2019年，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（简称《指导意见》），对普通高中育人方式改革的目标作出了明确要求，对构建全面培养体系作了详细说明，指出要从课程、师资、制度等方面进一步推动学校育人方式的转型。那么，农村高中如何落实育人方式转型？浙江省严州中学作为具有120年校史的农村高中，给出了自己的答案。     

普通高中教研转型发展的路径探析——以江苏省南菁高级中学为例

教研转型是普通高中育人方式变革的主要抓手,是普通高中提升办学品质的重要支撑,其关键要素在于校长的学术领导力、教师的科研内驱力、学校的组织变革力。新时代普通高中教研转型应做到：立足全面育人,更新教研理念;凸显问题导向,优化教研目标;坚持系统思维,重构教研内容;发挥数智赋能,创新教研方式;强化统筹实施,完善教研机制。     

构建德、识、才相统一的育人模式

<正>2019年6月,国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,明确提出以"推进普通高中育人方式改革"为主线,"统筹推进普通高中新课程改革和高考综合改革,全面提高普通高中教育质量"的改革路径。20世纪80年代以来,浙江省杭州学军中学便开始高中课程改革的探索,至2012年浙江省全面深化高中课程改革,     

绘制高中育人方式整体改革“施工图”

<正>高中育人方式改革是全面整体性改革,需要切中肯綮,如何能够"牵一发而动全身",带动学校育人方式的整体转型?《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(简称《指导意见》)从8个方面对普通高中育人方式改革这一复杂系统工程作出了设计部署。我们首先对《指导意见》5个方面所包含     

青海省推进普通高中新课程新教材实施方案

<正>青教基〔2022〕4号为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）、《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》（教材〔2020〕3号）和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》（教基〔2018〕15号）等文件精神,切实做好新课程新教材实施工作,推进普通高中育人方式改革,实现普通高中课程教学与高考综合改革有效衔接,结合我省实际,制定本工作方案。     

新高考背景下,普通高中育人方式改革的区域创新实践

2019年6月,国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(以下简称《指导意见》),为建立与高考改革相适应的高中育人方式,提供了具体的行动指南,文件明确提出以"推进普通高中育人方式改革"为主题,推进普通高中新课程改革和高考改革,全面提高普通高中教育质量。     

加强课程体系建设 推进高中教育高质量发展

<正>2019年6月,国务院办公厅颁布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,标志着我国高中教育在培养目标和育人方式上发生了重大的改革。全面落实立德树人根本任务,努力促进学生素养的提升,为国家培养全面发展的高素质的人才,是摆在我们教育工作者面前的重要使命。围绕这一任务,加强课程体系建设,走特色化办学发展道路,是普通高中发展的根本出路。普通高中整体改革和育人方式创新的触点在课程,     

打造特色多样优质的普通高中发展格局 促进每一位高中学生全面而有个性发展

<正>高中阶段是人生“拔苗孕穗”的关键期,办好普通高中教育、全面提高育人水平,对于帮助学生适应社会生活、准备接受高等教育、打好未来职业发展基础至关重要。近年来,我们坚持把推进实施普通高中新课程新教材(以下简称“双新”)作为建设基础教育综合改革国家试验区的重要任务和深化普通高中育人方式改革的重要抓手,采用“全面启动、分步实施”方式稳步推进:2019年秋季学期,     

江苏南通:系统推进,护航域内每所县中优质特色发展

江苏省南通市多年来坚持优化教育治理,加强政策设计,始终坚持县域普通高中与城区普通高中协调发展,努力办好区域内每一所县中。包括加强统筹,完善普通高中办学管理体制;分类施策,因地制宜探索普通高中育人有效模式;优化环境,丰厚县域普通高中发展土壤,形成县域高中“各美其美,美美与共”的良好生态。     

选拔还是选择:论普通高中育人方式的价值取向——基于社会秩序分类学的视角

改革开放以来,我国普通高中育人方式的价值取向从选拔取向转向到选择取向,体现了从社会需求到人的自由发展的旨归和从工具价值到内在价值的实现.然而由于选择取向的单一主导,致使普通高中育人方式在育人理念、课程体系、教学组织和评价制度等方面遇到了新困境.基于哈耶克社会秩序分类学的相关观点,应进行普通高中育人方式价值取向的路径构设...     

西南大学附中:基于综合实践活动实施生涯教育

<正>随着《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的出台,构建普通高中多样化有特色的发展格局,推进普通高中综合改革迈入新阶段,加强学生发展指导、开展生涯教育已成为普通高中发展的重要课题。为此,西南大学附属中学基于综合实践活动开展生涯教育,既是普通高中优化学校课程体系的一种创新设计,更是焕发学生内在生命自觉的实践探索。     

新高考下普通高中育人方式的重塑

新高考下普通高中育人方式改革是以选考为育人新引擎、选课为育人新载体、选学为育人新机制的整体性、系统性、综合性改革,三者互为表里、内在统一,共同指向学生健康成长成才育人目标的实现。普通高中育人方式应有以下调整：引导学生实现个人兴趣与未来职业的统一、个人成长与立德树人的统一、科学选才与社会公平的统一,克服高考“指挥棒”惯习与选考功利性现象;基于学生完整生命主体的发展需求、学生成长成才的个性化需求、知识的融会贯通,传承创新解决五育失衡与选择性课程体系落差;组建专兼结合的生涯指导团队、推进学情分析的科学化水平、制定国家生涯指导标准、育人导向学习空间改造,破解走班困顿与个性化指导缺席的育人新困境。     

深化特色高中建设 推动学校高品质多样化发展

<正>着眼高中多样化发展深入推进、育人方式有效转变、学生全面而有个性发展之需,针对普通高中办学同质化、育人方式单一、活力不足等问题,10余年来上海持续开展特色高中建设研究,着力打造各美其美的普通高中学校生态、探寻一般普通高中转型发展之路、促进学生全面而有个性的发展,在特色高中学校建设规划模型、课程构架、教学方式、动力激发和区域推进机制上取得了系列成果。截至2022年,全市共命名了17所市级特色普通高中,培育了90所市区两级项目学校,带动了全市1/3的高中特色办学,普通高中各美其美、多样化发展的地区生态开始显现。     

课程改革撬动农村普通高中育人方式改进

育人方式变革期待农村普通高中能够有所作为.浙江省杭州市建德市严州中学抓住国家推进普通高中"双新"示范校建设这一历史机遇,凝练了以课程改革撬动农村普通高中育人方式改进的实践经验,通过"学科大融合、乡村志愿者和新劳动教育"等课程建设,优化学校课程;通过"乡村服务站、劳动实践园"的创建和"组合导师"的学教方式创新,聚焦课堂改...     

从精英到大众:我国普通高中教育定位之思考

我国普通高中教育已经从精英化阶段发展到大众化阶段.我们应重新审视我国普通高中教育的性质、功能及办学模式,并对三者进行重新定位.我国普通高中教育在兼顾基础性的同时,要做好分流准备;兼顾升学、就业和育人三大功能;办学模式应注重多元化.     

扎根与奠基:农村普通高中办学的双重价值定位

在城镇化的大背景下,农村普通高中学校在办学中普遍存在"离农""脱乡"的问题,对学生、学校和农村的可持续发展产生了消极影响。因此,需要重新审视农村普通高中的育人目标,以培育有乡土之根、奠定为农之基的乡村新一代为学校办学的价值取向,努力转变农村普通高中的育人方式。要坚持综合办学的方向,特色育人的目标,培育"离农有根、留农有基"的学生。为此,需要重构学校育人目标体系、课程体系、教学体系、生涯教育体系和学校文化体系等,从而实现农村普通高中向属"乡"姓"农"的回归。     

另辟蹊径 别有洞天——基于校本的高中历史选修课程开发刍议

2012年6月,浙江省教育厅发布关于深化普通高中课程改革的通知,旨在将《浙江省深化普通高中课程改革方案》落到实处。深化普通高中课程改革的意义重大,适应现阶段形势,满足经济社会对人才培养;转变育人模式,促进学生全面且有个性发展;巩固和发展课程改革成果,推进教育现代化。     

重新认识和思考“五育”并举

<正>"五育"之间若无法实现相互渗透、相互贯穿、相互滋养、相互融合,全面育人的效果就会大打折扣。新时代以来,我国普通高中教育进入内涵发展阶段。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话,指出要"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"。2019年6月,国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确要求"到2022年,     

普通高中小班化教育的价值意蕴与实现路径

构建让学生全面而有个性发展的教育教学体系并深入推进改革是当前普通高中育人方式改革的主要目标。与实施新课程、新高考、新方式地区的“应然”状态相反,普通高中普遍存在“新症”：新高考挑战,学生规划能力欠缺;大班额教学,学生发展指导不力;分层走班制,教学资源投入不足;两班级并存,学生管理着力不够。主动降低班级规模的小班化教育具有师生比、教师关照度、班级管理、育人价值等方面的独特优势,是探索普通高中育人方式改革的一条理想路径。小班化教育的实施是一个系统工程,需要学校机制、教师、经费等多方面的综合保障：多举措落实学生成长导师制的“质”,科学核定小班化教师的“量”,多渠道拓宽学校办学经费的“源”。     

高中育人改革背景下高等教育的改革路径

高等教育与普通高中教育紧密相连、相互影响。普通高中育人方式的改革要求高等教育做出相应的变革,才能保持学生成长的连续性和互促性。高等教育必须更新育人理念和育人方式,以建构主义学习理论等为指导,推进高校育人综合改革——挖掘专业特色内涵、推进课程教学形态变革、强化大类学生核心素养、完善个性人才培养模式、构建多元立体教学组织、设计以生为本管理制度,推进高中教育与高等教育的有效衔接和质量提升。