各“美”其美 美“人”之美——谈“数学美”的课程目标达成

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）的“总目标”中提出“欣赏数学美”,在“学段目标”中明确了相应的阶段要求：第一学段（1～2年级）“感受数学美”,第二学段（3～4年级）“体验数学美”,第三学段（5～6年级）“体验并欣赏数学美”,第四学段（7～9年级）“欣赏并尝试创造数学美”。虽然这“一总、四分、33个字”的篇幅不长,但价值导向很鲜明,那就是要从“美”的视角审视数学学科,开展数学教学,落实数学育人。     

浅析初中美术“欣赏·评述”课的教学

“欣赏·评述”是美术课程的四个学习领域之一,从七年级到九年级美术课程的一至五单元全部安排了“欣赏·评述”课的内容。比重的增加,要求的提高,促使我们围绕课程要求进行深入的思考,“欣赏·评述”课究应该怎样才能做到高效生动呢？     

小学“习作”与初中“写作”之比较

《语文课程标准》的设计思路是：课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下,按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这样四个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性。从阶段目标的提法来看,“识字与写字”“阅读”“口语交际”“综合性学习”,四个学段完全相同。     

如何处理好新教材中的“诵读欣赏”

《语文课程标准》总目标中提出:让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”在7～9年级的阅读要求中又提出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”新语文教材(苏教版)中的“诵读欣赏”专题就是依据上述理念设计的。7～9年级六册语文课本中编入“诵读欣赏”古代诗词43篇,古文7篇,现代诗14篇,文笔精华16篇,共80篇。按编者要求,这些“诵读欣赏”课文均要求熟读成诵。但据目前中…     

小学“习作”与初中“写作”之比较——从课标阶段目标谈小学、初中作文教学的衔接

语文课程标准的设计思路是：课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下,按1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级这四个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性。从阶段目标的提法来看,“识字与写字”、“阅读”、“口语交际”、“综合性学习”,四个学段完全相同,没有改变。但“作文”就不一样,1—2年级是“写话”,     

以任务驱动 促素养提升——小学低学段美术“纸此蝴蝶”教学设计

<正>“纸此蝴蝶”改编自小学二年级美术课程“折剪蝴蝶”。二年级的学生对蝴蝶已经有了很多感性的认识。一节内容简单、学生已知经验丰富的美术课,如果依然依据常规教学思路“欣赏—传授技法—学习制作—完成作品”来上,不易触动学生的情感、打开他们的思维,学生的素养也无法提高。     

初中美术“欣赏·评述”课程教学研究

“欣赏·评述”是美术课程教学的重要内容，要求学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况，是发展学生审美感知和文化理解素养的重要路径。本文从“欣赏·评述”课程的意义出发，阐释了笔者对初中美术“欣赏·评述”教学的理解，并从实际教学中罗列遇到的问题，找出解决问题的策略和方法，旨在将美术欣赏课变成师生互动、情感交流、艺术思维碰撞的场域，发展学生的艺术素养。     

评介“初中数学复习资料”和“高中数学复习资料”

复习是教学过程的一个重要环节,它的目的是加深巩固已学过的教材并且使它系统化;它应该帮助学生明确以前学习时还没有充分弄清楚弄明白的概念;它不单要巩固已学过的教材,而且要向学生提出新的问题,使他们从新的高度上去看已经学过的东西。中学数学的总复习就应该根据了这样的要求来进行。最近出版的“初中数学复习资料”和“高中数学复习资料”(中国数学会上海分会中学数学研究委员会编、新知识出版社——上海教育出版社——出版),基本上是能满足以上的要求,可供初中三年级学生和高中三年级学生进行数学总复习的参考。从这两本书的编写体系和内容来看,我们认为它具有以下的特点:     

汇报展示“三部曲”——“轻叩诗歌的大门”展示形式简析

“轻叩诗歌的大门”是小学《语文》人教版六年级上册的综合性学习内容,教师引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌、感受诗歌的魅力.     

优秀是“怕”出来的

前不久,听了本校高三年级一位青年女教师的语文课,内容是分析安徽2013高考语文中的“诗歌欣赏”和“散文赏析”试题。这两部分的内容基本上是同质的,答题的思路和语言范式都极其相似,把它捏合在一块讲是对的。     

浅谈初中物理实验教学中的“三变”

自2001年教育部颁布《九年义务教育物理课程标准》后,初中物理教材发生了很大的变化,整个初中物理教材由八年级上册、八年级下册和九年级全一册三本教材组成。其中包含了“探究”、“演示”、“想想做做、想想议议”、“STS”、“科学世界”和“动手动脑学物理”等几个栏目。重点突出对学生观察能力、动手能力、创新能力、分析能力和解决问题能力的培养。倡导探究式的学习,强调科学与实际、科学与社会的联系。经过近五年的教学实践,我们针对课改中的新要求、新变化,做了一些有益的探索。一、通过演示实验,变“学会为会学”物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理现象的揭示、物理规律的发现和物理理论的建立都是通过物理实     

“拐弯”

我曾听说过这么一个故事。新来的赵兰老师刚跨进初二年级教室,突然发现黑板上画着一个戴眼镜、留双辫的人头像,上面写着“赵兰遗像”四个大字。赵老师面带笑容地对黑板上的画像欣赏了一下,转脸扫视全班同学,平静地说:“画得很像     

把握初中文言文教学的“度”

长期以来,初中文言文教学费时甚多,收效甚微。究其实是教学要求偏高偏难,结果“欲速则不达”。对此,新的九年义务教育《语文教学大纲》(90年修订本)对初中文言文教学降低了过高的要求,主要体现在:不对古汉语知识提出要求,降低了实词教学的要求,突出了以诵读为主的文言文教学。也就是读读背背,对课文中的文言文能熟读或背诵就可以了。新《大纲》对初中一年级没有提任何要求,将原《大纲》(87年春季审定并实施)初中二年级要求“了解常见文言实词的含义”改为“阅读文言课文,能了解基本内容”,将原初中三年级要求“能够翻译文言课文的一些片段”“掌握一些常见实词和虚词的含义,了解一些文言句式”改为“能顺畅     

初中物理的“热”字探析

热学是初中物理的重要内容之一,不论是章节中,还是内容上,都占有一定的分量。八年级第四章《物态变化》有“热现象”,第八章《电功率》有“热效应”等。九年级第十六章《热和能》有“分子热运动、内能”、“内能的利用&#183;热机”等。初中物理与“热”字有关的就有三十多处。在学习这些热学知识时,如果对概念中的某些关键性词语强调不够,或者含糊不清,模棱两可,就会导致学生对概念的理解不深刻、不完整;在解释一些热学问题时就会发生错误。     

“蔬菜王国”速写

萝卜青菜,各有所爱。——题记“园不在大,有菜就成;菜不在多,有名则行。”话说我们班本是由59种“蔬菜”组成的王国,品种齐全,味道各异。想去参观参观,领略领略其“风采”吗?Let＇s go!     

浅论民族地区初中物理教育“新课程标准”实施对策

民族地区初级中学八年级物理教材实施“新课标”具有重要的现实意义;我省实施“新课标”使民族地区物理教师有无法适应等现象;改革老一套教学方法对待新的教学要求是物理教师的责任;要实施“新课标,”提高教学质量,关键在教学意识的转变和教学手段的更新。     

让“错误”闪亮初中音乐课堂

新课程的初中音乐课堂是动态生成、不断变化的,它不是教师能完全预设的,因此课堂上会出现很多始料未及的错误.作为教师,我们要用“欣赏”的眼光面对学生的错误,使错误变“废”为“宝”,让错误成为学生发展的“财富”,成为音乐课堂教学的“亮点”,闪亮音乐课堂.     

仪征召开初中学校“讲学稿”研讨现场会

研讨会观摩了来自溧水县东庐中学的三位教师和仪征市刘集中学三位教师分别用“讲学稿”进行的示范教学．并听取了东庐中学专家题为《讲学稿的编写与使用》的讲座。为形成具有特色、内容相对统一、学科相对齐全且有较高质量的“讲学稿”，仪征市教育局组织了市教研室、基础教育科有关同志和该市部分优秀初、高中教师，编写了初一年级语、数学、英语．高一年级语、数学、英语。高二年级语、数学、英语等九个学科的“讲学稿”。各高中学校已于开学初使用了“讲学稿”．各初中学校从2006年10月份开始正式启动初一“讲学稿”的使用工作．     

从无忌童言看农村初中美术教育

义务教育阶段美术教学的第一节课往往是“欣赏·评述”课。在人教版美术课本七年级下册第一单元《艺术——生命与自然的和谐交融》这节美术课上,学生的稚嫩语言和情感表现,让我深有感触。     

初中“识字写字”教学的可为之处

初中“识字写字”不应弱化,应在起始年级做好识字写字教学的衔接工作;结合学段学习特点,及时调整识字写字教学策略;在语文实践活动中,激发学生识字写字兴趣。