新课标下的概念教学——对"概率"知识的教学思考

学生在解题时出错,其中一个主要原因是对概念的理解不够透彻,没有真正掌握概念.对如何使学生更好地掌握概念,本文从多种教学手段说明概念、多角度"说全"概念、多层次"说透"概念三个方面进行了介绍.     

"素质教育"概念的新诠释

“素质教育”概念能否科学而精练地表述，直接影响到人们对素质教育的理解和自觉从事素质教育的实践行为。之所以会出现2004年南京市高考的尴尬局面，与究竟什么是素质教育没有搞清楚不无关系。本文试图以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）为政策导向，应用现代教育科学理论，对素质教育的概念进行新的阐释。     

"教育"概念的跨文化研究

中外现代教育学中的“教育”概念的出现都有各自的历史轨迹，反映出不同历史阶段特定的社会文化需求，并表达了一定文化背景中人们对教育的主观态度和价值追求。本文通过对中西方“教育”概念的语义溯源及跨文化比较，深入解读“教育”概念的内涵，进而对我国当代社会的教育价值追求和教育理念进行反思。     

数学概念学习与"先行组织者"

数学概念的学习可以说是学生学习数学的根本前提,而把数学概念学习与现代教学技术－先行组织者结合起来,则可以提高数学概念学习的效率。     

"秘书"概念辩析

当前秘书学中对"秘书"概念解释的不明确,影响着这门学科的进展.或说秘书是一种"职务";或说是一种"职业";或说是一种"职称"等等.现有的各种观点似都不能概括"秘书"的内涵.只有从狭义、广义和最广义三个角度来阐述"秘书"的含义,才是比较全面客观的.     

高中数学概念的特质与"精准化建构"策略

数学概念是高中数学教学的基石,具有抽象性、多元性、层次性、系统性等诸多特性.在学生获得数学概念的过程中,我们既要遵循数学概念本体的特质,也要研究学生获得概念的学习心理.在教学中,教师要探析概念的形成过程,发掘概念的内涵和外延,引领学生深刻把握概念间的关联,让学生灵活运用概念去解决问题.由此,让学生获得对数学抽象概念的"精准化建构"!     

让学生掌握主动权——新课程理念指导下的"生物概念转变"教学

在中学生物教学中,前概念在学生的头脑中留下了深刻的印象,对学生形成与掌握生物科学概念产生了极大的影响.文章通过阐述什么是概念转变,以及分析中学生前概念的特点,结合生物教学实践,初探教师如何帮助学生有效地"丰富"和"修正"前概念,建构生物科学概念的策略.本文主要对由引发认知冲突来进行生物概念转变教学的策略进行初探.     

国外有关"化学平衡"相异概念的研究及启示

国外学者从20世纪70、80年代起就开始关注对前概念和相异概念的研究,研究主题涉及物质的性质、燃烧、化学反应、物质的变化、能量、溶液与溶解、化学平衡、原子与分子、符号、公式、摩尔概念等等。由于化学平衡概念比较抽象,是公认的中学化学教和学的难点之一,因此关于化学平衡的相异概念研究也吸引了诸多学者的关注,以探查学生对相关概念的认识和理解。     

追寻有意义的概念教学——由学生的"郁闷"引起的思考

数学概念是中学数学教学的重要内容,学好数学概念是学好数学的基础.本文从一次常态课中学生产生的"郁闷"现象引发思考,直面概念教学的现状,提出从类比分析和生活提炼两方面来优化概念教学,在概念感知、形成、理解和运用环节中,要重视培养学生的数学能力,提升学生的数学素养.     

"单性生殖"和"单性结实"对比

高中《生物》没有介绍单性生殖和单性结实两个概念 ,而在学习过程中却经常用到 ,学生们对其总有迷惑之处。为此 ,我将其总结为下表 :　　比较类别比较项目 单性生殖单性结实生命现象生殖方式结实方式实质　　某些生物的配子不经过受精作用而单独发育成后代的生殖方式。　　某些植物不经过受精作用而形成不含种子的果实的结实方式。种类　　天然的单性生殖和人工的单性生殖两种。　　天然的单性结实和刺激性单性结实两种。实例1 .天然的单性生殖 :进行有性生殖的动植物 ,其卵细胞不经过受精作用就能单独发育成后代的生殖方式 ,也叫孤雌生殖 ,…     

高中化学中"漂白"概念的剖析

基于中学化学课堂中普遍对“漂白”概念的使用不规范展开讨论,在严格概念界定基础上通过具体案例展示“漂白”的真实含义,进而对教师教学提出可行性的建议。以期在今后的化学教学中,教师能够深入理解化学相关概念,传递给学生准确、科学的化学知识。     

"意识形态"概念述评

“意识形态”概念自特拉西起源,经马克思和曼海姆初步确立,在西方马克思主义者那里得到进一步发展,本文通过对意识形态概念演变的研究,尤其是齐泽克对意识形态概念的阐述,对如何理解意识形态概念提出了自己的初步看法。     

钢琴演奏的"动力装置"

本文根据钢琴演奏的基本特点,结合笔者钢琴演奏和教学的实际经验,提出了“动力装置”各部分的运用特点和方法,探讨了提高钢琴演奏水平的途径。     

简析"love"的隐喻化

依据莱考夫的概念隐喻理论讨论“爱”这种情感的隐喻化构建。     

"临床思维"的理解与培养

文章分析了当前对“临床思维”概念的理解的局限性并对其进行新的定义,指出正确地理解临床思维的必要性,同时介绍了复旦大学上海医学院加强临床思维培养的一些具体措施。     

从"环境教育"到"生态教育"的演进

在目前的生态教育研究中,学术界对"生态教育"与"环境教育"的概念并没有清晰的认识,存在一定的混乱现象。教育参与到生态思想运动中,首先是以环境保护教育的形式出现的,是针对人类周围环境的认识、保护、改善而进行的教育活动,并且把环境保护教育作为首要任务。深入研究生态教育,首先应当理清其概念,明确从"环境教育"到"生态教育"的演进过程。     

宋词中"愁"的概念隐喻

本文从认知语言学的角度分析了宋词中＂愁＂的概念隐喻,归纳了关于＂愁＂的五种概念隐喻,即：＂愁是液体＂＂愁是丝＂＂愁是可衡量的物体＂＂愁是可增减的物体＂＂愁是重量＂。     

与"公共服务"相关概念的辨析

本文对与公共服务相关的一些概念进行了辨析,涉及内容为这些概念的内涵、外延以及它们与"公共服务"这一概念的联系与区别.进行辨析的概念主要有:公共产品、公共部门、公共政策、社会事业、公共事业、公益事业、公共企业、社会服务、社会福利、公共资源、公共财政、公共投资、公用事业、公共工程、公共设施、公共需求、公共供给.