榜样引领 精神长存

<正>军史钩沉从1993年开始,中国军队基层部队中开始悬挂英雄模范人物画像。最初的挂像英雄模范有张思德、董存瑞、邱少云、黄继光和雷锋这5位。在和平年代建设新中国的进程中又涌现出许多英雄模范,截至2018年9月,中国军队基层部队挂像英雄模范人物已经增加到10位,后5位分别是苏宁、李向群、杨业功、林俊德和张超。     

英雄模范示范效应之价值、困境与路径选择

站在党的百年历史新起点上,我们尽享英雄模范前辈们带来的繁荣与安康。但随着经济全球化、社会信息化、文化多元化的深入发展,英雄模范的示范效应和精神信仰正面临着认知、宣传、观念、教育、认同等方面诸多困境,崇尚英模、捍卫英模的实践征途步履维艰。如何正确看待英雄模范示范效应的价值意蕴、消除英雄模范领域的不良风气、牢牢把握意识形态工作领导权的正确方向,已然成为亟待关注的时代课题。文章在对英雄模范及其示范效应的内涵进行厘定的基础上,重点阐述了英雄模范示范效应的价值功能及强化路径。     

武训·五训·吾训

武训·五训·吾训冯国晨今年，是武训辞世一百周年。这一百年是不平凡的一百年，它在我国跨越了三个时代：旧民主义革命时代、新民主主义革命时代、社会主义革命时代。其间，大浪淘沙，杰出人物可真不少，贤臣良将、志士仁人、英雄模范……，而只有武训一人是以乞丐的面目...     

文学评论应坚持正确的指导思想——评雷达《当前文学创作症候分析》

针对雷达《当前文学创作症候分析》一文,认为在繁荣和发展文学创作的一些基本原则问题上,该文所持的观点是根本错误的,该文所分析的当前文学创作的四个方面的缺失也是不够准确的;正面提出了当前文学创作缺少的是马克思主义文艺理论主心骨、社会主义时代精神主旋律,缺少的是时代使命感和历史责任感以及思想与艺术的综合素质和全面修养。     

文学评论必须以马克思主义为指导——评《当前文学创作症候分析》

<当前文学创作症候分析>一文对当前文学创作方面的缺失的分析是不够准确的;在繁荣和发展文学创作的一些基本原则问题上,其观点也是值得商榷的.当前一些文学创作缺少的恐怕是马克思主义文艺理论主心骨、社会主义时代精神主旋律,缺少的是时代使命感和历史责任感以及思想与艺术的综合素质和全面修养.     

论大学生英雄模范在高职院校学生荣辱观教育中的作用

大学生英雄模范人物的典型事迹对于高职院校学生荣辱观教育有着至关重要的作用,大学生英雄模范是社会主义荣辱观的模范践行者和人格化体现,高职院校树立大学英雄模范典型是开展荣辱观教育的有效方法,有利于帮助学生树立正确的荣誉观念和规范道德行为。运用大学生英雄人物典型,可以通过认知、情感、意志和践行四个方面来开展大学生的荣辱观教育。     

村魂·旗帜·楷模--追访铜川市印台区红土镇惠家沟村党支部书记郭秀明尊师重教的事迹

我们的时代是一个英雄辈出的时代,在焦裕禄、孔繁森的队伍里,又出现了一位英雄模范人物,他,就是新时期“三个代表”重要思想的忠实实践者——铜川市印台区红土镇惠家沟村原党支部书记郭秀明。     

高校思想政治教育应注重大学生英雄模范研究

大学生英雄模范在高校思想政治教育中具有非常重大的意义,但以往研究偏重英雄模范人物的介绍而缺乏学理上的深入探讨。为践行"四个新一代",开辟思想政治教育新途径,高校思想政治教育应注重大学生英雄模范研究。     

习近平新时代英雄观的四重维度审视

习近平新时代英雄观的生成机理，是理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑三者的有机统一。其核心要义科学地回答了“谁是英雄”的时代命题，并指明“如何对待英雄”的实践路径。又与时俱进地拓展了其时代内涵：丰富和发展马克思主义英雄观理论，拓展大国劳模精神，具象化英雄的重要社会地位。同时彰显时代的价值意蕴，于国家而言：以英雄模范为指引，有利于实现中华民族伟大复兴；于社会而言：以英雄为楷模，有利于弘扬社会核心价值观；于个人而言：以英雄模范为榜样，有利于促进公民道德建设。     

荷马史诗中的人民大会及其政治作用

:国王、长老会和人民大会构成了荷马时代政治制度的基本框架。在关于荷马时代政治制度特点的争论中 ,人民大会的作用备受关注。本文根据荷马史诗所提供的材料 ,结合当代学者的研究成果 ,对人民大会的政治作用进行探讨 ,指出人民大会确实具有相当重要的职能 ,举凡有关全体的大事 ,都会被提交到人民大会上讨论。但它毕竟不同于古典时代的人民大会 ,缺少定期集会制度 ,所讨论的问题局限于召集人的兴趣 ;在会上发言的都是贵族 ;发言者从来不向人民呼吁 ;人民大会没有投票制度 ,从不通过决议 ,偶尔通过决议 ,也无力贯彻和执行。造成这种状况的原因 ,主要是平民内部分化严重 ,政治素质低 ,缺少自己独立的政治和经济要求所致。因此 ,在荷马时代的政治舞台上 ,人民大会大多数时候只是个被动的看客     

教育部要求组织广大师生共同参与“双评”活动

今年是中华人民共和国成立60周年。在创立和建设新中国的伟大历程中,中国人民在中国共产党领导下,谱写了中华民族历史上最壮丽的篇章,涌现出许多可歌可泣的英雄模范。他们是民族的脊梁、时代的先锋、祖国的骄傲,是爱国主义教育最生动、最直接的教材。为贯彻落实中央组织部、中央宣传部等11部门《关于组织开展“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物”评选活动的通知》（中宣发[2009]13号,     

唱支新歌给党听（一）

“先辈的光荣,属于先辈;过去的光荣,属于过去。在今天这五彩缤纷、百舸争流的伟大时代,我们每一个党员和干部,都应该唱支新歌给党听。”在一次英雄模范评比座谈会上,一位曾获得许多先进称号的干部如是说。     

英雄模范精神融入高校思想政治理论课的价值意蕴

英雄模范精神作为我们前进的精神动力和精神支柱,激励着我党和我国各族人民顽强拼搏、不懈奋斗。将其融入高校思想政治理论课,为高校思想政治理论课指明了教学方向,丰富教学内容;帮助大学生坚定崇高理想信念,自觉效仿英雄人物;帮助学校积极引导舆论,维护校园意识形态安全。在不良社会思潮入侵、大学生价值观念与特质多元化及英雄模范精神融入思想政治理论课的经验不足等现实挑战下,高校更需要加强校园英雄文化与英雄模范精神建设,促进思想政治教学方法的革新与优化,加强将英雄模范精神融入思想政治理论课的效果。     

幼儿家庭教育四原则

第一、榜样和示范。家长可针对孩子的实际,讲一些英雄模范的故事,把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时,要多为孩子提供具有乐观、愉快、活泼的性格,劳动积极,办事认真,对人热情,善于关心和帮助别人的榜样,包括以自己的上述行为为孩子作出榜样。     

时代领跑者——让我们记忆犹新的全国劳模

劳模精神永远反映着一种时代的精神。穿越时代变迁,每一个时期的英雄模范都具有不同的时代内容和特点。这些劳模身上所表现出来的为国争光、爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、无私奉献、开拓进取的品质和风格,展现了时代精神和工人阶级的伟大品格。他们不愧为民族的精英、国家的栋梁、社会的中坚、人民的楷模,是推进我国先进生产力和先进文化发展的推动者,是当之无愧的时代领跑者。     

润心养正 德耀中华

<正>[热词点击]全国道德模范;2018年度感动中国人物,时代楷模;时代先锋;中央发布"诚信之星"先进事迹;中国好人榜;见义勇为英雄模范;凡人善举;改革开放时代人物;中国网事·感动中国;"最美娃娃"向国旗敬礼;隐形好人;全国宣传思想工作会议;央视聚焦超燃快闪:唱响我的祖国;欠缴税款列入"黑名单";问题疫苗。[中考论证]从新教材体系看,该部分属核心要件,是落实立德树人根本任务、践行社会主义核心价值观的重要载体;从政策要求看,要让社会主义核心价值观的思想     

榜样的力量

他们生活在不同的年代,他们有着不一样的事迹,但他们的背后都有一致的精神实质;坚定的理想信念和崇高的人生境界。他们是民族的脊梁、时代的先锋、祖国的骄傲,是爱国主义教育最生动、最直接的教材,是激励全体中国人民团结奋斗的精神力量。榜样的力量是无穷的,在庆祝新中国成立62周年之际,让我们一起感受英雄模范人物的力量。     

用流行音乐激活语文课堂

说到“流行音乐进入语文课堂”,肯定反对意见很多。的确,一些流行歌曲在艺术性上比较单薄,内容庸俗,缺少审美价值。但是,不可否认的是,既然它是时代产物,就有被了解的权利和被接受的可能。尤其在信息快速传递的当今时代,流行歌曲已经成为校园文化生活中不可缺少的一部分,成为学生生活中最钟爱的伙伴。中学生对流行歌曲有着如痴如醉的狂热,     

家有书房

读了二十多年的书,拥有真正意义上的书房,却是在桃源居购房之后。我家的书房,占地不大,十来平方,两个书架,都是到深圳后在家私城低价购来的,上面堆满了夫妻俩的书籍。这些书籍,时间跨度十余年,从我俩中师时朦朦胧胧的袖珍读物,像汪国真、泰戈尔的爱情诗;到大学时代的一些流行书籍,像王朔、余杰的散文;再到工作以后有相对时间的读读小说,池莉的、海岩的、周梅森的等等。拉拉杂杂,挤挤挨挨,组成了一个充实的大家庭。书房是快乐之地,从中感受阅读的快感,将是独一无二的。毕竟逛书店太吵,蹲图书馆太腻,偎在办公室太乱,都缺少温情的一面。只有在…     

觅英雄足迹 续红色荣光——革命文化主题《小英雄雨来》整本书阅读教学例谈

<正>整本书阅读是构成语文课程内容的重要组成部分,对发展学生的核心素养起到重要作用。“新课标”中,“整本书阅读”学习任务群的“学习内容”部分,要求第二学段“阅读表现英雄模范事迹的图书,如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等,讲述英雄模范的动人故事”。读英雄故事是儿童树立正确的价值观和必备品格的重要途径。笔者以《小英雄雨来》整本书阅读的教学为例,从三个方面浅谈对革命文化主题整本书阅读教学的实践与思考。